Диссертация (1142076), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Информационная неполнота и искажения могут сформировать неверныепредставления о профессии психолога, снизить ее престиж.Престиж профессии психолога зависит также от запроса общества на даннуюпрофессию, степени осознания значимости существующих психологическихпроблем, понимания того, что психологические проблемы не решаются на «уровнездравого смысла», что их должны решать профессионалы.Престиж профессии психолога определяется уровнем его профессионализма,эффективностью решения актуальных проблем и задач, профессиональнымидостижениями и характеризуется широтой трансляции положительного мненияразличными социальными и профессиональными группами. Престиж профессиипсихолога как образа представления проявляется в его жизненном цикле, накоторый можно эффективно влиять.
Данное влияние должно осуществляться какцеленаправленное регулирование престижа профессии психолога при создании дляэтого психологических условий и факторов.Задачи исследования.1. Обосновать теоретико-методологические предпосылки познания феноменапрестижа профессии и на этой основе определить подход, методы и процедуруисследования сущности, особенностей и направлений формирования престижапрофессии психолога;2. Раскрыть содержательные характеристики профессии психолога, какфактора эффективного формирования ее престижа;73.
Эмпирически исследоватьвозможности и особенности эффективногоформирования престижа профессии психолога;4. Разработать психологическую модель престижа профессии психолога исистему информационно-психологического сопровождения работы по повышениюего уровня;5. Выявить психологические условия и факторы повышения престижапрофессии психолога.Теоретико-методологическиеосновыдиссертационногоохватывают теоретические и методологическиеисследованияразработки, актуальные дляпознания феномена формирования престижа профессии психолога.Теоретическое основание исследования включает:- результаты теоретических исследований в области общей психологии,психологии труда, социальной психологии, психологии развития и акмеологии(Агапов В.С., Ананьев Б.Г., Асеев В.Г., Асмолов А.Г., Бодалев А.А., Деркач А.А.,Донцов А.И., Зазыкин В.Г., Климов Е.А., Кузьмина Н.В., Михайлов Г.С.,Москаленко О.В., Пачина Н.Н., Реан А.А., Селезнева Е.В., Фельдштейн Д.И.,Фетискин Н.П.
и др.);-психологическиеисследованиявторичныхпсихическихобразовпредставления (Барабанщиков В.А., Ганзен В.А., Гайда В.К., Гостев А.А., ЛомовБ.Ф. и др.);- психологические исследования профессий и профессионального образования(Зеер Э.Ф., Войтович В.К., Маркова А.К. и др.);- междисциплинарные исследования престижа (Вебер М., Кармадонов О.А.,Комлева В.В., Макклеланд Д., Парсонс Т., Сорокин П.А., Уорнер Л., Ядов В.А. идр.);- психологические исследования профессиональной деятельности психологов иих личностно-профессиональных особенностей (Абрамова Г.С., Богданов Е.Н.,Вачков В.И., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. и др.).Методологическое основание исследования представлено положениямисистемного психологического подхода, общими и частными методологическимипринципамипсихологии:комплексности,системности,субъектности,психологического детерминизма, развития, единства личности и деятельности,потенциального и актуального, инвариантности.8Методыдиссертационногоисследования.Обоснованиетеоретико-методологических оснований настоящего диссертационного исследования, позволилопределить следующие методы диссертационного исследования: общенаучныеметоды исследований - анализ, в том числе и сравнительный анализ; синтез;систематизация;мысленноемоделирование;методыэмпирическогопсихологического исследования: экспертное оценивание; рейтинговое оценивание(особенно в сравнении с другими видами профессиональной деятельности);анкетирование;наблюдение;интервьюирование.Обобщениеполученныхрезультатов в диссертации осуществлялось на основе системных описаний имоделирования.
В исследовании использовались различные виды системныхописаний:текстовые(лингвистические)качественные,строгие;табличные;структурно-функциональные; математические; структурированные множества.Этапы исследования. Диссертационное исследование проводилось в 4 этапа.Первый этап исследования (сентябрь 2011- май 2012 гг.) состоял в подбореактуальных источников научной информации, в анализе содержащихся в нихтеоретико-методологических концепций, положений и разработокпо темедиссертацииВторой этап (июнь 2012 - сентябрь 2013 гг.) охватывал основное содержание иорганизациюэмпирическогоисследования,втомчислепроведениесравнительного анализ общих психологических характеристик престижа профессиипсихолога и изучение психологических особенностей и уровней его формирования,а также проведение статистической обработки и анализ эмпирических данных, ихсистематизация и обработка.Третий этап (октябрь 2013 - август 2015 гг.) посвящен обоснованиюпсихологическоймоделипрестижапрофессиипсихологаисистемыинформационно-психологического обеспечения повышения его уровня, а такжевыявлению и апробации психологических условийорганизацииэтогопроцесса.Наэтомэтапеи факторов эффективнойзавершилосьоформлениедиссертационной работы и выполнение программы обучения в аспирантуре РАНХи ГС при Президенте РФ.Четвертый этап (сентябрь 2015 –март 2016 гг.) знаменовал собой завершениеработы над диссертацией, окончательное оформление материала теоретическогоанализа и эмпирического исследования в соответствии с требованиями научного9паспорта 19.00.03 – психология труда, инженерная психология, эргономика, покоторой научная квалификационная работа представлена для рассмотрениявпрофильном диссертационном совете.Эмпирическая база диссертационного исследования.
При формировании базыэмпирического исследования мы исходили из стратификационных отличий в оценкепрестижа профессии (престиж той или иной профессии может быть существенноотличающимся в различных профессиональных и социальных кругах). В этой связиисследованиеоценкипрестижапрофессиипсихологапроведеновтрехпрофессиональных и социальных группах:- среди профессиональных психологов, имеющих психологическую практикуили занимающихся научно-исследовательской и преподавательской работой в сферепсихологии;- среди студентов, обучающихся в вузах по профессии психолога;- среди представителей других профессиональных групп, не связанных спсихологией.Респондентами являлись студенты разных курсов, проходящих обучение напсихологическом отделении РАНХиГС и «непсихологи», то есть представителидругих профессий, не связанные совместной деятельностью с психологами) иэкспертного оценивания (экспертами являлись профессиональные психологи,имеющие ученые степени и осуществляющие научную, преподавательскую ипрактическую деятельность).Эмпирические данные по результатам диагностики студентов, обучающихся наотделении психологии МИГСУ РАНХ и ГС при Президенте РФ, представлены по 95респондентам.Эмпирические«непсихологов»характеризуютданные89анкетногореспондентов.опросаспециалистовЭмпирическиеданныеэкспертного оценивания, на протяжении 2013-2015 гг.
представляли15высококвалифицированных экспертов.Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и ихнаучная новизна.Обоснованы теоретико-методологические предпосылки познания феноменапрестижа профессии и на основании выполненных теоретического анализа иэмпирического исследования применительно к исследуемой проблеме:10обогащены общенаучные и психологические знания о системном познаниипсихологическихфеноменов,диалектическомединствеизучениявсехеговзаимосвязанных компонентов, последовательном сочетании общего, частного иединичного анализа;выработаны на уточненной теоретико-методологической основе системногопознанияактуальныевзаимосвязанныеконцепты,обеспечившиераскрытиезакономерностей, подхода, принципов, методов и процедуры исследованиясущности, особенностей и направлений формирования престижа профессиипсихолога.
Для их системной характеристики предложены уточненные и новыекатегории: престиж профессии психолога; психологическая модель престижапрофессии психолога; информационно-психологическое обеспечение процессаповышения уровня престижа профессии психолога и др.;доказана перспективность использования разработанной психологическоймоделипрестижапрофессиипсихолога,информационно-психологическогообеспечения, психологических условий и факторов повышения эффективностиэтого процесса;разработанысодержательные характеристики профессии психолога какфактора эффективного формирования престижа профессии психолога;эмпирически исследованы возможности и особенности эффективногоформирования престижапрофессиипсихолога. С учетом этого определеныосновные направления повышения престижа профессии психолога:- увеличение объема общедоступной информации о науке «Психология, еесоставной части «Психология труда», других направлениях, проблематике, задачах,достижениях, их научной и практической значимости;- увеличение объема общедоступной информации об отечественных изарубежных психологах, добившихся выдающихся научных и практическихрезультатов;- увеличение объема общедоступной информации о необходимости обладанияпсихологическими знаниями и психологической культурой в целом в разных сферахпрофессиональной деятельности – управлении, бизнесе, рекламе, политике,образовании, торговле, военном деле; доказательство их связи с эффективностью ипрофессионализмом в данных профессиональных сферах;11- осуществление РR-а профессии психолога, формирование позитивногоимиджа психологии и психологов;- улучшение профессиональной подготовки психологов в вузах¸ повышениепрактической направленности такой подготовки, увеличение арсенала методическихсредств решения актуальных практических задач;-практическаяреализацияидеиразвитияполипрофессиональнойкомпетентности психологов, в том числе в процессе профессионального обучения ипрофессиональной переподготовки;-разработка типовых проектов карьеры для психологов, работающих ворганизациях, не связанных с психологией, ориентирующих и направляющих ихличностно-профессиональное развитие;- разработка проблемы профессионализма личности и деятельности психолога впсихологических исследованиях.Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что:определенытеоретико-методологическиепредпосылкирасширенияпсихологического знания о феномене престижа современных профессий, особоеместо среди которых в обществе отводится профессии психолога.
На их основепредставлена и раскрыта психологическая структура, сущность и содержаниепроцесса формирования престижа профессии психолога в конкретной системетруда.уточнены и системно раскрыты содержательные характеристики профессиипсихолога, которые проявляют себя как факторы, влияющие на эффективностьформирования престижа психолога и проявляющиеся в профессиональнойдеятельности, взаимоотношениях и поведении через мотивационно-ценностные,эмоционально-волевые,коммуникативныекогнитивные,механизмы,операционально-деятельностныеопределяя:профессиональнуюикультуру;оптимальный стиль самореализации и адекватную реакцию на внутренние ивнешние социально-психологические детерминанты;изложены и впервые в научный оборот вводятся новые эмпирическиеданные, раскрывающие общие психологические характеристики психолога, егоособенности и уровни сформированности престижа профессии психолога;впервые обосновано понятие формирование престижа профессии психолога,которое раскрывает сущность, содержание, организацию достижения соответствия12профессии психолога ожиданиям субъектов труда, корпорации и общества в целом.Здесь престиж профессии психолога, выражая общественный вес, авторитет,привлекательность этой профессии, выступает интегральным критерием дляиндивидуального, корпоративного, общесоциальногоценностно-нормативногосубординирования этой профессии в соотношении с другимипрофессиями.Каждый субъект формирования престижа профессии психолога ориентируется насвойнаиболеецелесообразныйчастныйкритерийипримаксимальнойкритериальной конгруэнтности создается адекватная максимальная возможностьдля эффективного привлечения потенциала модели, алгоритма и технологииформирования престижа профессии психолога.Иерархия престижа профессии психолога в общественном, корпоративном ииндивидуальномсознанииимненииопределяетвекторсоциально-профессиональных ориентаций в системе труда, в котором престиж профессиипсихолога указывает на уровень ее соответствия предпочтениям и запросамсубъектов труда.Значениеполученныхрезультатовисследованиядляпрактикиподтверждается тем, что:разработаны и апробированы подход, методы и процедуру исследованиясущности, особенностей и направлений формирования престижа профессиипсихолога.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
