Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1139670), страница 3

Файл №1139670 Диссертация (Проблема операционного риска в плановой хирургии) 3 страницаДиссертация (1139670) страница 32019-05-31СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

благоприятный прогноз (ПЛ = 0÷5%, СРЛ = 0, МРЛ = 0);1Примечание: y – прогнозируемый летальный исход плановой операции; X1 – мужской пол; X2 – вторая,Rh-положительная группа крови; X3 – табакокурение; X4 – лекарственная аллергия; X5 – более одногочревосечения в анамнезе; X6 – торакотомия в анамнезе; X7 – злокачественное заболевание в качествеосновного; X8 – длительность злокачественного заболевания более 1 года; X9 – ожирение IIIст; X10 –дыхательная недостаточность III ст. на фоне ХОБЛ; X11 – стенокардия III ФК; X12 – фракция сердечноговыброса менее 49%; X13 – гипертоническая болезнь IIст.;X14 – хр.

почечная недостаточность; X15 – хр.печеночная недостаточность; X16 – травматичность вмешательства + 0,355 – свободный член уравнениярегрессии.2Примечание: ПЛ – прогнозируемая летальность, СРЛ – средняя реальная летальность, МРЛ –максимальная реальная летальность.14II.относительноблагоприятныйпрогноз(ПЛ=5,1÷20,0%,СРЛ = 4,5%, МРЛ=7,1%);III. условно благоприятныйпрогноз (ПЛ = 20,1÷ 32,9%,СРЛ = 15,5%, МРЛ= 18,1%);IV. прогноз, вызывающий сомнение в благоприятном исходе(ПЛ = 33,0÷ 50,0%, СРЛ = 52,6%, МРЛ =64%);неблагоприятный прогноз (ПЛ 50,1÷ 88,1%, СРЛ = 81%,V.МРЛ=100%).Принятие решенияхирургическихо возможностивмешательстввыполненияосуществляютсяплановыхнаосновании:а) собственного опыта (субьективно); б) с использованием статистическихданных (обьективно); в) одновременно как на основании собственногоопыта, так и с помощью математического аппарата.

При этомопределяющимифакторамипринятияоптимальных,наиболеесоответствующих, “технологически” грамотных, с высоким качествомрешений являются индивидуальные качества, опыт, знание предметаи уровень профессиональной подготовки врача.Личный вклад автораАвтором осуществлены все этапы исследования: выбор проблемыи определения темы, анализ источников отечественной и зарубежнойлитературы,созданиепостановка цели и задач, их клиническаябазыданныхнабумажныхиэлектронныхреализация,носителях,статистическая обработка и анализ материала, формулировка выводов ипрактических рекомендаций.

Результаты исследования отражены внаписанных лично автором монографиях, статьях, тезисах.15Материал и методы исследованияИсследование проводилось на базе Факультетской хирургическойклиники им Н.Н. Бурденко Первый МГМУ им. И.М. Сеченова.Материалом исследованияпослужили 672 историй болезнейпациентов (503 – ретроспективная группа, 169 больных - проспективная)с доброкачественными и злокачественными заболеваниями органовбрюшной и грудной полости, в том числе истории болезни пациентовс тромбооблитерирующими заболеваниями артерий нижних конечностейи варикозной болезнью.МетодыисследованияПривлечениемеждисциплирнарногоподхода исследовании для решения поставленных задач позволилоисследовать сущность такого сложного и неоднозначного явления какоперационный риск с помощьютеоретических(аксиоматический,гипотетический, формализация, абстрагирование, обобщение, восхождениеотабстрактногокисследования.

Быликонкретному,использованысистемныйанализ)методовтакие общенаучные методы каканализ, синтез, индукция, дедукция, наблюдение, описание, измерение,сравнение.Материал был подвергнут исследованию статистическимиметодами – в частности, факторного анализа, кластерного анализа, анализакорреляционного и многомерного регрессионного анализа.ВнедрениеРезультаты диссертационной работы внедрены в учебный процесс ипедагогическуюпрактику кафедрыфакультетскойхирургии№1лечебного факультета ФГАОУ ВО Первый МГМУ им.

И.М.Сеченова(Сеченовский Университет). Результаты работы внедрены и используютсяв учебно-методической работе со студентами IV и VI курсов.16Соответствие диссертации паспорту научной специальностиДиссертация соответствует шифру специальности 14.01.17 –хирургия, а также области исследования согласно п. 2. Разработка иусовершенствованиеметодовдиагностикиипредупрежденияхирургических заболеваний.Публикации по теме диссертацииПо теме диссертации опубликовано 2 монографии (6,5 и 21, 5 усл.печ. л.), глава в коллективном руководстве, 39 печатных работы, в томчисле 10в журналах, входящих в “Перечень ведущих рецензируемыхнаучных журналов и изданий”, рекомендованных ВАК для докторскихдиссертаций, 9 в материалах зарубежных конференций.Объем и структура диссертацииДиссертация состоит из введения, 3 глав, в которых представленыобзорлитературы, материал иметодыисследования, результатыисследования и обсуждение результатов исследования, а также выводов,практических рекомендаций, библиографии и приложений.Диссертация написана на русском языке в объемемашинописи, иллюстрированаБиблиографический29 таблицами и 10указатель(116 отечественных и 74 зарубежных).содержит190324 страницрисунками.источников17Глава I.

Проблема операционного риска в научной литературе§1. Теоретические основы исследования операционного риска вплановой хирургии (история и современность)С древних времен люди стремились предугадать свою судьбу, своебудущее, продолжительность своей жизни. Как представляется, именноврачи из-за существовавшей реальной опасности для здоровья и жизнисвоихпациентоводнипрогнозированиемизпервыхс целью изучениябыливынужденызаниматьсявозможных течения и исходовзаболевания.

Так, врачи древней Греции впервые использовали термин“прогноз” (от греч. prόgnōsis - предвидение, предсказание, знание наперед,предузнавание) с целью предсказания изменений или исхода заболевания.И лишь значительно позже предвидение стали использовать и в иныхсферах человеческой деятельности -осуществлялось предсказаниелюбого события, какого-либо явления в будущем. Прогностика древнихгреков (в отличие от предсказаний оракулов и пифий), не отделяясь отраспознавания болезни и носяинтуитивно -эмпирический характер(основанный на установлении аналогий между двумя событиями),ставила задачу распознатьстремилась выявитьэтиологиюи патогенезотдельные симптомынезаболевания, аи синдромы- понятие“диагностика” как таковое появилось позже.

Взгляды античных врачейна возникновение, развитие и исходы болезни различались, что обусловиловозникновение двух школ - книдской и косской. Врачи книдской школыдля констатации состояния больного производилисистематизациюиндивидуальных проявлений болезни. Представители школы косской,считаяпрогностикуединственновозможнымстилемврачебногомышления, пошли более сложным путём рассуждения, чем простоконстатация настоящего состояния организма, положив в основу своей18врачебной деятельностиопределение прогноза заболевания (цит. поШевченко Ю.Л. и др.1998, с.15).Античные врачи, используя по существуумозаключения, устанавливалидедуктивный методпричинно-следственныесвязи междусостоянием больного и исходом его заболевания - логическая основапрогнозазаключаласьввыявленииизмножествафакторов,характеризующих состояние пациента до и после симптоматическойтерапии, наиболее значимых.

В тот период такой терапевтическийприём был более эффективным вследствие того, что, основываясь напредвидении, врачи моглилечить больных с учётом воздействия наорганизм значимых прогностических факторов. Гиппократ (460-377 гг. дон.э.) (косская школа) в своих произведениях (“Prognosticon”, “Клятва”,“Закон”, “О враче”, “О благоприятном поведении ”) хвалил того врача,который достигает “вывода из явлений методическим путём”, отмечая,что: “наилучшим из врачей мне кажется тот, который обладает даромпредвидения”.

Он писал: “Врач-философ равен богу” (Гиппократ, 1936).Детальный анализ медицинских текстов V-IV веков до н. э. (в частности,текста под названием “Гиппократов корпус”, одним из авторов которыхбыл Гиппократ)свидетельствуетотом,что“изэмпирическогоискусства, связанного с культом бога Асклепия, греческая медицинапревратилась в V в. в систематизированную науку. Подобно Геродоту,который объединил разрозненные сведения хронистов, Гиппократ впервыеобъединил все уже накопленные врачами сведения в одну общую картинуи от простого описания болезней по их протеканию перешел к выяснениюих причин и способов лечения“ (Миллер Т.А.

1983, с. 382). Медицина вовремяГиппократаперестала“объяснятьболезнивмешательствомбожества” - “она устанавливала зависимость человека от мира природы иискала естественные причины его здоровья и заболеваний“ (Миллер Т.А.1983, с. 382).19Позже (через несколько столетий после смерти Гиппократа) валександрийской медицинской школе стали применяться три разделапознания больного: “анамнез” (установление прошлого),“диагноз”(оценка состояния больного с учетом признаков заболевания) и “прогноз”(цит. по Шевченко Ю.Л. и др. 1998, 9). Именно античнаязанимаясьпредвидением,гораздо позже(исторический,сталародоначальницейполитический,культурологический и т.д.). Уделяя большоепрогнозу,прогностики, чтовызвало к жизни множество другихвоенный,медицина,прогнозовэкономический,значениемедицинскомуАбу Али ибн Сина (латин.

Авиценна) в “Каноне врачебнойнауки” (1030 г.) подчёркивал клиническую целесообразность выделенияближайшего и отдалённого прогнозов, “каждый из которых характеризуетвременныепараметрыпредвиденияиндивидуальныхтечения заболевания у конкретного больного”особенностей(БарановскийА.Ю.2010, с.17).В течение XIX-XX веков врачи постоянно подчеркивализначениепрогноза для успешной врачебной деятельности.

Так,французский клиницист А. Труссо писал: «Если бы я знал течение и путь,по которому пойдет каждая болезнь, то я бы знал половину всеймедицины» (цит. по Недоступу А.В. 1987, с.242). Канадец У. Ослер вообщехарактеризует медицину “как науку неопределённости и искусствовероятности”.Корифеиотечественноймедициныотмечаличрезвычайную сложность прогнозирования в медицинской практике.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
3,92 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Проблема операционного риска в плановой хирургии
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6374
Авторов
на СтудИзбе
309
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее