Диссертация (1139625), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Количество образовательных организаций с неудовлетворительнымирезультатами лабораторно-инструментальных исследований не соответствуетколичеству образовательных организаций, относящихся к III группе санитарно-эпидемиологического благополучия, для которых этот признак являетсякритериальным.8Оценка уровней санитарно-эпидемиологического благополучия образовательной организации должна быть дополнена сведениями о количестведетей и подростков, обучающихся в учреждениях, относящихся к различнымуровням санитарно-эпидемиологического благополучия.2.
Оценка санитарно-эпидемиологического благополучия образовательных организаций невозможна без использования в достаточном с позицийдоказательноймедициныколичествеобъективныхлабораторно-инструментальных методов исследований.Номенклатура, объем и периодичность лабораторно-инструментальныхисследований в образовательных организациях зависят от уровня их санитарно-эпидемиологического благополучия.3. Значимыми объектами производственного контроля в образовательных организациях являются: территория и здание образовательной организации, помещения и оборудование, параметры внутренней среды (воздушнотепловой режим, естественное и искусственное освещение, шум, уровниэлектромагнитного излучения при использовании персональных компьютеров), организация образовательной деятельности.4.
Санитарно-эпидемиологический аудит является дополнительнойдобровольной формой экспертного контроля за обеспечением санитарноэпидемиологического благополучия в образовательных организациях, имеющей целью содействие в определении стратегии в области обеспечения требований санитарного законодательства и формирование приоритетов припроведении санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий.5. Для обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия в образовательных учреждениях необходима реализация целостной системы контроля: контроль, осуществляемый в рамках федерального государственногосанитарно-эпидемиологического надзора, производственный контроль, экспертный контроль, санитарно-эпидемиологический аудит.96.
Критериями (индикаторами) эффективности оптимизации системыконтроля за обеспечением санитарно-эпидемиологического благополучияобучающихся в образовательных организациях являются:- наличие эффективной системы контроля, включающей наряду с государственным надзором экспертный контроль, производственный контроль исанитарно-эпидемиологический аудит;-объективизацияданныхпооценкегруппысанитарно-эпидемиологического благополучия образовательной организации, эффективное планирование контрольно-надзорных мероприятий;- снижение числа неудовлетворительных результатов лабораторноинструментальных исследований (проб) по показателям, характеризующимсреду обучения в образовательных организациях (параметры освещенности,микроклимат, воздушная среда, шум, ЭМГ);- увеличение числа детей, обучающихся в образовательных организациях, отнесенных к I группе санитарно-эпидемиологического благополучия иснижение числа детей, обучающихся в условиях повышенного риска ухудшения состояния здоровья;- снижение групповых инфекционных заболеваний (вспышек) в образовательных организациях;- изменение негативных тенденций в динамике школьно - обусловленных заболеваний у детей школьного возраста;- снижение темпов прироста общей заболеваемости, по обращаемости,по показателям заболеваемости отдельными классами болезней (органов дыхания, глаза и его придаточного аппарата, костно-мышечной системы, органов пищеварения).Связь темы диссертации с планом НИРРабота выполнена в соответствии с темой НИР (0506-2014-0012) 20122016 гг.
«Научно-методическое обоснование подходов к обеспечению сани-10тарно-эпидемиологического благополучия в образовательных учреждениях»Федерального государственного бюджетного учреждения «Научный центрздоровья детей» Министерства здравоохранения Российской Федерации. Тема диссертации утверждена на Ученом Совете Федерального государственного бюджетного учреждения «Научный центр здоровья детей» Министерства здравоохранения Российской Федерации.Соответствие паспорту специальностиНаучные положения диссертации соответствуют паспорту специальности 14.02.01 – «гигиена».
Результаты проведенного исследования соответствуют области исследования специальности, конкретно пунктам 1 и 4 паспорта специальности «гигиена».Апробация работыОсновные положения диссертации доложены и обсуждены на:1. XVI Съезде педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии»,Симпозиум«Теорияипрактикаобеспечениясанитарно-эпидемиологического благополучия детей и подростков в современных условиях», Москва, 25.02.2012г.;2. Пленуме Научного совета Российской академии медицинских наукпо гигиене и охране здоровья детей и подростков, Москва, 14.02.12г.;3. XVII Съезде педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии»,Симпозиум «Школьное здравоохранение в реализации национальной стратегии действий в интересах детей», Москва, 17.02.13г.;4.
Всероссийском совещании специалистов по гигиене детей и подростков, Роспотребнадзор, Москва, 27.03.2013г.;115. Пленуме Научного совета по экологии человека и гигиене окружающей среды Российской Федерации, Москва, 12.12.2013г.;6. Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Санитарно-эпидемиологическое благополучие обучающихсяв образовательных организациях: проблемы, пути решения и технологииобеспечения», Москва, 24.11.2015г.Внедрение результатов работы в практикуМатериалы исследования были использованы для разработки:– стандарта «Организация и проведение производственного контроляза соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий в общеобразовательныхорганизациях», утвержденного приказом ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в городе Москве» № 250 от 30.12.2013 г.
«О стандартах проведения санитарно-эпидемиологических экспертиз, обследованиях, исследованиях, испытаниях, гигиенических и иных видов оценок» (Приложение 1);–стандарта«Организацияипроведениесанитарно-эпидемиологического аудита в образовательных организациях», утвержденного приказом ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в городе Москве»№ 250 от 30.12.2013 г. «О стандартах проведения санитарно-эпидемиологических экспертиз, обследованиях, исследованиях, испытаниях, гигиенических и иных видов оценок» (Приложение 1);– федеральных рекомендаций по оказанию медицинской помощи обучающимся «Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требованийк условиям и организации питания обучающихся в образовательных организациях», утвержденных Профильной комиссией Минздрава России по гигиене детей и подростков 15.02.2014 г., протокол №2; на XVII Конгрессе педиатров России, Москва, 15.02.2014 г.
(Приложение 2);12– федеральных рекомендаций по оказанию медицинской помощи обучающимся «Противоэпидемические и профилактические мероприятия по предупреждению распространения инфекционных и паразитарных заболеваний вобразовательных организациях», утвержденных Профильной комиссией Минздрава России по гигиене детей и подростков 06.05.2014 г., протокол №3; наIV Конгрессе РОШУМЗ, Санкт-Петербург, 15.05.2014 г. (Приложение 3);– руководства для врачей «Системная гигиеническая диагностика санитарно-эпидемиологического благополучия обучающихся» под ред. чл.-корр.РАМН, проф.
Кучмы В.Р.; Москва, 2014 г. (Приложение 4);– федеральных рекомендаций по оказанию медицинской помощи обучающимся «Алгоритм взаимодействия врача по гигиене детей и подростковмедицинской организации с территориальными органами Федеральнойслужбы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и другими учреждениями по вопросам охраны здоровья несовершеннолетних», утвержденных Профильной комиссией Минздрава России по гигиене детей и подростков 15.02.2015 г., протокол №4; на XVIII Конгрессе педиатров России, Москва, 15.02.2015 г. (Приложение 5);– федеральных рекомендаций по оказанию медицинской помощи обучающимся «Алгоритм визуального контроля за соблюдением санитарногигиенических требований к условиям организации воспитания и обучения вобразовательных организациях» (ФР РОШУМЗ-32-2015.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
