Диссертация (1138385), страница 23

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 23)

Их ограниченный отраслевой опыт, но вместе с тем свежий взгляд напроблему может, в конечном итоге, внести немалый вклад в развитие проекта.В отношении успеха топ-менеджеров отраслевых компаний в качестве ИП (ихдоля 15%) можно выразить серьезные сомнения. Ограниченность во временидля личного участия в проекте является серьезным препятствием для успехаэтой категории ИП в проекте.Остается не рассмотренной самая массовая часть «поставщиков» ИП дляпроектов (50%)–это сами авторские коллективы. Можно с большой натяжкойсчитать автора проекта инновационным предпринимателем, но зачастую длятого, чтобы проекту «выжить», других возможностей у команды разработчиковнеоказывается.Поэтомуимсамимприходитсявключатьсяв предпринимательскую деятельность и, руководствуясь интуицией и здравымсмыслом, как-то двигать проект вперед.

Именно для этой категории ИП должнабыть, в первую очередь, спроектирована учебная программа «Технологическогопредпринимательства».Конечно же, приведенные выше цифры по качественному составу ИПотражают, по большей части, общемировой опыт стартапов. В России в силу140относительной молодости венчурной индустрии сообщество ИП не успелоподготовить серийных предпринимателей и бизнес-ангелов. Это обстоятельстводолжнооказатьвлияниенапрактическиешагибизнес-сообщества,университетов и государства для преодоления дефицита квалифицированныхи востребованных ИП в России.Выше мы определили, каким должен быть ИП и чего ожидает от негоинвестор.

Попробуем теперь систематизировать эту информацию и предложитьнекоторые пути решения возникающих проблем.Дляэтогомыпредлагаемразделитьвсекачества,необходимыеинновационным предпринимателям, на три группы. В первую группухарактеристиквходяткачества,необходимыеинновационномупредпринимателю от природы, т. е. личные качества ИП как индивидууманапример, лидерство, энергичность, амбициозность, целеустремленность и др.Вторая группа – качества, которыми инновационный предпринимательможет овладеть в процессе обучения, а именно:-умение организовать менеджмент стартапа (планирование, организация,мотивация, контроль);-умение формулировать проблемы в бизнесе и направления их решений;-умение презентовать идею или продукт;-умение быстро составлять реалистичные бизнес-планы (конкурсы);-уметь создавать стоимость акционерного капитала;-умение организовать стратегическое управление компанией;-умение слушать (покупателя, коллегу по работе) – инновационность приразвитии продукта;-умение концентрироваться (как правильно расставить приоритеты);-умение играть в команде (бизнес-игры);-умение учиться на чужих ошибках (разбор кейсов);-способность борьбы с догмами (мифами) в бизнесе;-умение работать и принимать решения в условиях цейтнота;-мобильность (умение выполнять параллельно несколько дел);141–-наличие полезных контактов для развития проекта.В третью группу включены только те качества инновационногопредпринимателя, которые можно приобрести в процессе практическойдеятельности:-опыт в работе технологического стартапа;-знание о потенциале товара;-компетентность в области венчурного бизнеса;-умение работать и принимать решения в условиях цейтнота;-наличие полезных контактов для развития проекта.Анализ выше описанных качеств ИП показывает, что не все качествапредпринимателя можно развивать в аудиторных условиях или в ходепрактической деятельности.

Именно поэтому в бизнес-сообществе существуетустойчивое мнение о том, что хорошим предпринимателем невозможно статьблагодаря хорошей учебе в университете. Однако верно и то, что если человекобладает природными качествами хорошего предпринимателя и при этомприобретает необходимые управленческие знания в ходе процесса обучения, тоего результативность в бизнесе резко возрастает. Более того, в ходе обучениястудент может понять, что роль предпринимателя для него комфортна и понятнаи он хочет пробовать себя в этой роли дальше.

Это замечание становитсяособенноважным,еслитекущийпроектпредпринимателяокажетсяпровальным.В отношении планирования программы обучения для предпринимателейследует сделать одно важное замечание. В процессе обучения студенты должнынайти возможность совершенствования таких важных компетенций, как:1. Умение концентрироваться (как правильно расставлять приоритеты).2. Умение играть в команде (бизнес-игры).3.

Мобильность (умение выполнять параллельно несколько дел).4. Умение работать и принимать решения в условиях цейтнота.5. Умение создавать стоимость акционерного капитала.6. Умение быстро составлять реалистичные бизнес-планы.1427. Умение презентовать идею или продукт.8. Умение организовать менеджмент стартапа.Поскольку ответственность за успешную реализацию инновационногопроцесса в отдельном проекте лежит на предпринимателе, то основныеобязанности инновационного предпринимателя в инновационном проектеопределяются реализацией основных этапов развития инновационных проектов,т. е.

зависят от активного участия в процессах deal-flow (отбор инновационныхидей) до вывода инновационного продукта на рынок.Таким образом, мы подошли вплотную к пониманию двух вопросов:1)сРоли инновационного предпринимателя в проекте, которая связанатем,чтоинновационныйпредприниматель–эточленкомандытехнологического проекта, основными задачами которого являются развитиеинновационного проекта как бизнеса, способного к долгосрочной рыночнойконкуренции и повышению инвестиционной привлекательности проекта дляакционеров компании.2)Формулировкеметодическогопланаобученияинновационногопредпринимателя, с учетом:типологии студента-предпринимателя,функциональных обязанностей инновационного предпринимателя.Этапы подготовки инновационного предпринимателяВ практической деятельности инновационный предприниматель решаетследующие предпринимательские задачи – это определение рыночныхвозможностей проекта и задачи, связанные с привлечением необходимыхресурсов в проект (Рис 3.14).143Определение: потребностей бизнеса возможных решений недостатков в позицияхкомпании на рынкеВозможности бизнесаПривлечение: современных технологий людей денегОсновные ресурсы бизнесаРис 3.14.

Предпринимательство как процесс.Предприниматели,которыевключилисьвинновационныепроекты,нуждаются не просто в некоторой сумме знаний по отдельным направлениям.Они нуждаются в консалтинге, способствующему развитию их текущихинновационныхвпроектов.инновационнойНижесфере,котораямыпредлагаемреализуетсяформувконсалтингапроцессеобученияв студенческой аудитории университета. Поэтому для того, чтобы подобногородаконсалтингсталэффективным,следуетадаптироватьпроцесси содержание программы обучения к потребностям технологических проектов.Во-первых, при наборе учебной группы предпринимателей необходимоучитывать стадию жизненных циклов их проектов (ЖЦП). По параметру ЖЦПжелательно, чтобы аудитория слушателей была однородна, т.

е. студентыв процессе обучения должны заниматься разработкой и реализацией проектоводинаковой стадии развития.Во-вторых, продолжительность обучения должна составлять не более18 месяцев, поскольку именно за это время, согласно наблюдениям экспертов,проект либо развивается и переходит в качественно новое состояние, либонепременно столкнется с непреодолимыми сложностями [33].

К примеру,ожидания команды и инвесторов от проекта в этот период времени максимальновысокие. В случае если за обозначенный выше период времени качественных144изменений с проектом не происходит, то интерес к нему медленно угасает каку членов команды, так и у инвесторов.В-третьих, необходимо выделить в образовательной программе несколькоключевых учебных курсов. Из Рис. 3.14 отчетливо видно, что решение первойгруппызадачпредпринимательскогопроцессаобеспечиваетсяучебнойдисциплиной, связанной со стратегией развития бизнеса. Поскольку речь идето развитии инновационного проекта, то его стратегия должна учитывать всенюансы, связанные с управлением ОИД и процессом капитализации проекта.Поэтому дисциплина с названием «Стратегия инновационных проектов»представляется наиболее подходящей для поставленных перед инновационнымпроектом и предпринимателем задач.Именно в этом учебном курсе слушателями детально рассматриваютсяподходыиметоды,позволяющиеответитьнавопросы,связанныес возможностями рынка и потребностями бизнеса, а также с определениемсильных и слабых позиций компании на рынке.

Одним из главных результатовизучения этой дисциплины должно стать понимание студентами коммерческихвозможностей инновационного проекта. Именно такой подход помогаетпредпринимателю привлечь в проект финансовые ресурсы инвесторов:бизнес-ангелов, посевных или венчурных фондов.Втораячасть предпринимательского процесса охватывает вопросыпривлечения недостающих ресурсов к проекту, что напрямую связаносреализациейпроектомкорпоративную илифункциональныхстратегий,определяющихбизнес-стратегию компании.

Характеристики

Список файлов диссертации