Диссертация (1136958), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Моясестра. Но она умная. Ей все доверяют. Все переговариваются с ней. Ещепарочку ребят. А так чтобы авторитетов, блатных у нас нет.123Еще в одном интервью агрессивные дети, обижающие одноклассников,выступают«крутыми»,популярными,аостальныеодобряюттакоеповедение, так как стараются им подражать.Интервью-24, школа-У, 11 класс, девочка: … где-то класс 6-7 были двамальчика, которые всех достают, считались самыми крутыми. Они себемного чего позволяли.
Реально издевались. … а остальные им пыталисьподражать. Их никто не останавливал. Это наоборот считалось крутым.В какой-то период времени надо мной смеялись, потом я попала в компаниюкрутых и над другими смеялась, потому что так надо было…В остальных 32-х интервью респонденты популярными называлиодноклассников, по описанию практически всегда отличающихся четковыраженным социально одобряемым поведением. На основании всехинтервью можно выделить семь групп характеристик, которые частовстречаются и отличают популярных подростков (как мальчиков, так идевочек): Общительность, открытость, дружелюбность, «рубаха-парень», «душакомпании» Обладают полномочиями решать от лица класса и несут ответственностьперед учителями «Хороший человек», добрые, помогают другим Веселые, прикольные, обладают чувством юмора Приятные в общении, интересные, могут поддержать разговор Организуют вокруг себя, энергичные, харизматичные Хорошо учатся, очень умные.Все эти критерии во многом пересекаются, то есть респондент,описывая популярного одноклассника, дает ему несколько характеристик124сразу: популярный тот, с кем интересно и весело, кого считаютдружелюбным и общительным.Интервью-36, школа-Ш, 9 класс, девочка: Это девочка она оченьдружелюбная, общительная, староста класса, хорошо учится.
Она сама посебе такой человек хороший. К ней тянутся люди. Возможно, ее немногобольше уважают.Интервью-29, школа-К, 11 класс, мальчик: Паша популярный, да.Вообще он хорошо учится, но дело даже не в этом. Как бы может из-за еговнешности, возможно еще какие-то качества, дикция… Даже не знаю, унего много качеств хороших. Кроме того, что он учится хорошо.В нескольких интервью присутствовала мысль, что ответственность закласс перед учителями и одноклассниками связана с популярностью;например, старост называли популярными.
Иногда группа учеников берет насебя лидерство в классе:Интервью-25, школа-Н, 11 класс, мальчик: В лидеры входит почти всянаша пятерка. Все, которых могут послушать. Не драками заработалиавторитет, а никто нам поперек слова то не скажет. Если надо в чем-торазобраться, то мы можем принять решение. Если проводить какие-томероприятия, мы берем на себя всю ответственность. К нам есть и отучителей доверие, и класс не против.Вотещенесколькоотмеченныхвинтервью,относящихсякпопулярным мальчикам черт: привлекательная внешность, занятия спортом,эпатажное поведение. Эти характеристики не выделены в отдельныекатегории, поскольку были озвучены всего один-два раза.
Пример описанияпопулярного ученика, который настолько плохо учится, что находится награни исключения из школы:125Интервью-31, школа-K, 11 класс, девочка: Староста класса, которыйбыл выбран нами и мной лично, который сейчас на пороге исключения изшколы. У нас были выборы, в 10 классе в начале года. Выборы с кабинками.Весь класс по приколу решил за него проголосовать… О нем говорит всяшкола. В класс заходит, у нас аплодисменты, что в школу пришел, дошел куроку третьему-четвертому.Кратные результаты.
В интервью поведение популярных школьниковвыступаеткакотчетливохарактеризующеесяпросоциальное,готовностьюпомогать,тоестьнестиповедение,социальнуюответственность, дружескими отношениями со сверстниками. В интервьювстретилось только одно описание популярности как "крутости", связанной сиздевательством над другими и проявлением агрессии. Возможно, именноупомянутые в интервью «блатные» и «селебы» относятся к категорииподростков,демонстрирующихманипулятивноеилиантисоциальноеповедение.
Но эта группа учеников в данном исследовании осталась вне полязрения. Отметим, что не обнаружено гендерных различий в образепопулярного сверстника и нет никакой разницы в том, какие в той или инойшколе ученики считаются популярными, несмотря на то, что школыразличны по социальному составу учащихся и результатам ЕГЭ.§3.2.2Анализсвязивоспринимаемойпопулярностисиндивидуальными характеристиками школьниковКак показал анализ количественных данных9, 42% школьников неназвали имена детей, популярных в их классе. В 22% анкет эта графа простоосталась незаполненной, потому что ученики этот вопрос пропустили.
2%анкетируемых написали, что таких не знают или ответили шуткой, назвав9На данных опроса школ повышенного статуса Санкт-Петербурга-2014 (СПб-2014).126популярным певца или дворника школы. Остальные отметили, чтопопулярных личностей в их классе нет. При этом некоторые отвечалиразвернуто, почему они так считают: «Все равноправны!»; «Все равны, и всепо-своему интересны»; «Не сотвори себе кумира»; «В нашем классе всеимеютвесиличность»;«Каждыйчеловеквладеетсобственнымиуникальными качествами»; «Идолов в нашей школе нету!»; «Не могуопределить, считаю, что у нас все равны».В целом по выборке, мальчики и девочки получают примерно равноечисло номинаций от сверстников (t-test= 1.83, sig.= .068): 1,23 и 1,09соответственно.
Но мальчики чаще оказываются среди тех, кто получает хотябы одну номинации от сверстников (chi-sq.= 5.45, sig.= .020). При этом средитех, кто набирает очень много номинаций (больше +2.5 SD относительносредней по выборке), одинаково часто встречаются и мальчики, и девочки(chi-sq.= .94, sig.= .332).Хотя бы одним человеком были названы популярными третьподростков (31%). Для целей данного исследования популярными считаютсяте школьники, которые были признаны популярными тремя или болееодноклассниками.
Таких оказалось 378 человек (16%, из них мальчиков52%). В целом распределение полученных номинаций на вопрос «кто вклассе популярнее», выглядит следующим образом – см. Рисунок 23.127Рисунок 23 – Распределение числа входящих номинаций в ответ навопрос «кто в классе популярен?» (СПб Гимн.-2014)Подростки, которых хотя бы раз назвали популярными, отличаются оттех, кто не получил ни одной номинации. Популярные подростки (те, ктополучил 3 и более номинаций) отличаются особенно сильно. У них вышесредний социально-экономический статус семьи (f-test = 9.85, sig. = .000) иуспеваемость (f-test = 40.05, sig.
= .000), больше друзей (f-test = 121.62, sig. =.000). Они уделяют больше времени занятиям спортом (f-test = 24.39, sig. =.000). Исключение составляет уровень дисциплины – среди всех учениководинаково распространено нарушение дисциплины (f-test = 1.31, sig. = .270).Сравнение средних значений показано ниже (Таблица 27).128Таблица 27 – Связь числа номинаций воспринимаемой популярности ииндивидуальных характеристик ученика (СПб Гимн.-2014)ПеременныеНет номинацийвоспринимаемойпопулярности1-2 номинациивоспринимаемойпопулярности3 и большеноминацийвоспринимаемойпопулярностиСредняяStd.er.СредняяStd.er.СредняяStd.er.ISEI семьи52.07.3553.21.4855.28.65Недисциплинированность2.24.022.24.032.32.05Успеваемость3.75.013.91.024.02.03Время занятийспортом3.11.093.81.144.46.19Число друзей3.14.063.87.085.14.13f-test(sig.)9.85(.000)1.31(.270)40.05(.000)24.39(.000)121.62(.000)Популярные подростки, которые считаются умными и побеждают наолимпиадах, отличаются даже от своих популярных сверстников высокойуспеваемостью (t-test = 11.42, sig.
= .000) и низким уровнем нарушениядисциплины (t-test = 3.56, sig. = .000). Тот, кто многими называется «душойкомпании» и привлекательным, имеет больше друзей (t-test = 2.91, sig. =.005). Тогда как подростки, которые описываются как спортивные,независимые, спорящие с учителями и умеющие постоять за себя,отличаются от других популярных подростков, поскольку у них несколькониже успеваемость (t-test = 6.06, sig.
= .000) и они больше времени уделяютспортивнымтренировкам(t-test=3.60,sig.=.000).Социально-экономический статус не связан ни с одним из критериев популярности.Опираясь на критерии популярности подростков, описанные впредыдущих исследованиях, были отобраны следующие возможные причиныобъяснения популярности, которые затем были предложены ученикам вкачестве выбора: «привлекательно выглядит», «красиво и модно одевается»,«успешен(-а) в спорте», «побеждает на олимпиадах», «очень умный(-ая)»,«часто спорит с учителями», «независимо себя ведет, не признаетавторитетов», «может постоять за себя, дать сдачи», «душа компании».
Так,ученики называли того, кто в классе, по их мнению, популярен, и выбирали129причину популярности из предложенного списка или вписывали свою вграфу «другое».Критерии популярности и частота, с которой школьники выбирали вкачестве объяснения каждый из критериев, представлены в таблице ниже(Таблица 28). Причину «душа компании» подростки выбирают чащеостальных (92,6%). Следующей идет «внешняя привлекательность», она, помнению подростков, присуща 85,2% популярных одноклассников.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
