Диссертация (1136926), страница 56
Текст из файла (страница 56)
— Vol. 14. — No 4. — P. 595.167. Marshall, T. H. The Recent History of Professionalism in Relation to SocialStructure and Social Policy / T. H. Marshall // Canadian Journal of Economicsand Political Science / Revue Canadienne de Economiques et Science Politique.— 1939. — Vol. 5. — No 3. — P. 325–340.168. Matthes, J. Zur transkulturellen Relativität erzählanalytischer Verfahren in derempirischen Sozialforschung / J. Matthes // Kölner Zeitschrift für Soziologie undSozialpsychologie. — 1985. — Jg. 37. — S. 310–326.169. Mellow, M.
The Work of Rural Professionals: Doing the GemeinschaftGesellschaft Gavotte // Rural Sociology. — 2005. — Vol. 70. — No 1. — P. 50–69.170. Miles, S. Communities of Youth: Cultural Practice and Informal Learning / S.Miles et al. — London: Routledge, 2018. — 150 p.171.
Miles, S. Youth Lifestyles in a Changing World / S. Miles. — Open UniversityPress, 2000. — 177 p.276172. Miller, J. Voxpop: The New Generation X Speaks / J. Miller. — London: Virgin,1995. — 288 p.173. Monrouxe, L. V. Identity, Identification and Medical Education: Why Should WeCare? / L. V. Monrouxe // Medical Education. — 2010. — Vol. 44. — No 1. —P. 40–49.174. Newby, H. The Sociology of Agriculture: Toward a New Rural Sociology / H.Newby // Annual Review of Sociology.
— 1983. — Vol. 9. — No 1. — P. 67–81.175. Nixon, G. Training Generalist Doctors for Rural Practice in New Zealand / G.Nixon et al. // Rural Remote Health. — 2017. — Vol. 17. — P. 4047.176. North, C. Jobs and Occupations: A Popular Evaluation / C. North, P. K. Hart //Opinion News. — 1949. — No 9. — P. 313.177. Parsons, T. The social system / T.
Parsons. — Glencoe: The Free Press, 1951. —576 p.178. Patton, W. Career Development and Systems Theory: Connecting Theory andPractice: in 6 vol. / W. Patton, M. McMahon. — Springer, 2014. — Vol. 2. —476 p.179. Pescosolido, B. Theories and the Rise and Fall of the Medical Profession / B.Pescosolido // Medical Sociology on the Move. — Dordrecht: Springer, 2013. —P.
173–194180. Pintner, W. M. The Russian Higher Civil Service on the Eve of the «Great Reforms» / W. M. Pinter // Journal of social history. — 1975. — Vol. 8. — No 3. —P. 55–68.181. Rosenblum, N. D. Professional Identity Formation and the Clinician-scientist: АParadigm for a Clinical Career Combining Two Distinct Disciplines / M.Kluijtmans, O. ten Cate // Academic Medicine. — 2016. — Vol. 91. — No 12.
—P. 1612–1617.182. Ryynänen, K. Constructing Physician's Professional Identity: Explorations ofStudents’ Critical Experiences in Medical Education: Thesis (PhD). — Universityof Helsinki, 2001.277183. Savickas, M. L. Life Designing: A Paradigm for Career Construction in the 21stCentury / M. L. Savickas et al. // Journal of Vocational Behavior. — 2009. —Vol. 75. — No 3. — P.
239–250.184.Schatzki T. — Social practices: a Wittgensteinian approach to human activ-ity and the social, New York: Cambridge University Press, 1996. — 238 p.185. Schutz, A. The Phenomenology of the Social World / А. Schutz. — NorthwesternUniversity Press, 1967.
— 255 p.186. Шюц А, Феноменология социального мира. М.,- 1972187. Shaffir, W. Becoming Doctors: The Adoption of a Cloak of Competence / W.Shaffir. — Greenwich, Conn.: JAI Press, 1987. — 142 p.188. Skorikov, V. B. Occupational Identity // Handbook of Identity Theory and Research / V. B. Skorikov, F. W. Vondracek. — New York: Springer, 2011. — P.693–714.189. Sorokin, P. A.
Principles of Rural-urban Sociology / P. A. Sorokin et al. — NewYork: Henry Holt and Company, 1929. — 652 p.190. Spencer, H. Principles of Sociology / H. Spencer. — Hamden: Archon Books,1969. — 821 p.191. Starks, H. Choose Your Method: A Comparison of Phenomenology, DiscourseAnalysis, and Grounded Theory / H. Starks, S. Brown Trinidad // QualitativeHealth Research. — 2007. — Vol. 17. — No 10.
— P. 1372–1380.192. Starr, P. The Social Transformation of American Medicine / P. Starr. New York:Basic Books,1982. — 514 p.193. Straub,J.Identitaetstheorie,empirischeIdentitaetsforschungunddie«postmoderne» armchair psychology / J. Straub // Zeitschrift fuer qualitativeBildungsberatung und Sozialforschun. — 2000.
— No 1. — S. 167–194.194. Sureshkumar, P. Factors Related to Doctors’ Choice of Rural Pathway in GeneralPractice Specialty Training / P. Sureshkumar et al. // Australian Journal of RuralHealth. — 2017. — Vol. 25. — No 3. — P. 148–154.278195. The Changing Medical Profession an International Perspective / ed. By F. W.Hafferty, J. B. McKinlay. — New York: Oxford University Press, 1993. — 272p.196. The Palgrave Handbook of Gender and Healthcare / ed. by Kuhlmann E. et al.
—Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2010. — 482 p.197.The Practice Turn in Contemporary Theory / ed. by T. Schatzki et al. NewYork: Routledge, 2001. — 241 p.198. Todd, A. et al. “I Don’t Think I’d be Frightened If the Statins Went”: A Phenomenological Qualitative Study Exploring Medicines Use in Palliative Care Patients,Carers and Healthcare Professionals / A.
Todd // BMC Palliative Care. — 2016.— Vol. 15. — No 1. — P. 13.199. Treiman, D. J. Occupational Prestige in Comparative Perspective / D. J. Treiman.— New York: Academic Press, 1977. — 544 p.200. Wackerhausen, S. Collaboration, Professional Identity and Reflection AcrossBoundaries / S. Wackerhausen // Journal of Interprofessional Care. — 2009. —Vol. 23. — No 5. — P. 455–473.201. Wald, H. S. Professional identity formation in medical education for humanistic,resilient physicians: pedagogic strategies for bridging theory to practice / H.
S.Wald // Academic Medicine. — 2015. — Vol. 90. — No 6. — P. 753–760.202. Wilensky, H. L. The professionalization of everyone? / H. L. Wilensky // American Journal of Sociology. — 1964. — Vol. 70. — No 2. — P. 137–158.203. Winslade, J. Storying Professional Identity: From an Interview with JohnWinslade / J. Winslade et al. //International Journal of Narrative Therapy &Community Work.
— 2002. — No 4. — P. 33.204. Wrede, S. How Country Matters: Studying Health Policy in a Comparative Perspective / S. Wrede // The SAGE Handbook of Qualitative Methods in Health Research. — Sage, Thousand Oaks, CA, 2010. — P. 88–105.279ПриложенияПРИЛОЖЕНИЕ 1. Гайды интервьюГайд биографического интервью1. Вводный блок.1) Сколько вам лет?2) Назовите, пожалуйста, вашу медицинскую специализацию?3) Расскажите немного о себе?Семья и семейный бэкграунд.4) Расскажите немного о своей семье?5) У вас в семье были врачи или другие медицинские специалисты, расскажитеподробнее о них и их работе, медицинском образовании?6) Члены вашей семьи, родственники влияли на выбор вашей специальности, еслида, то каким образом? А кто больше повлиял, члены семьи с медицинским образованием или нет?2.
До поступления в медицинский вуз.7) Кто повлиял на ваше решение поступать в медицинский вуз?8) Когда вы стали задумываться о том, чтобы выбрать медицинскую специальность? Расскажите поподробнее об этом?9) На ваше решение стать врачом, эту специальность, влияли друзья, родственники, учителя в школе, может быть, какое-нибудь событие повлияло на ваше решение?10) Скажите, а вы всегда хотели стать врачом? Бывали ли такие моменты, когдаваше решения стать врачом ослабевало, если да, то с чем это было связанно, расскажите об этом поподробнее?11) Расскажите, а для того, чтобы стать врачом, в детские годы вы играли в какието игры, может, посещали какие-нибудь специальные занятия, кружки в школе,расскажите об этом поподробнее?28012) Какие любимые предметы были у вас в школе, расскажите поподробнее, почему именно эти предметы в школе у вас были любимыми?3. Обучение в медицинском вузе.13) Расскажите о вашем обучение в медицинском вузе.
Легко или тяжело вам было учиться, какие предметы довались легко, какие были любимыми и почему, акакие предметы довались тяжело и были нелюбимыми во время вашего обученияв медицинском вузе?14) Какой позитивный опыт оказал позитивное влияние на выбор медицинскойпрофессии? А конкретного вуза и почему?15) Были ли случаи во время обучения в медицинском университете, когда вы хотели сменить свою профессию и отказаться от медицинской специальности? Расскажите поподробнее об этом? Что или кто повлиял на это?16) Какие знания и навыки, полученные во время обучения в медицинском университете, оказались полезными для вас, а какие наоборот, расскажите об этом?17) Расскажите, как строилось ваше общение/взаимодействие с преподавателямиуниверситета во время обучения, какие были проблемы и трудности во время вашего общения с преподавателями в университете?18) Были ли у вас любимыми преподаватели во время обучения, расскажите о вашем знакомстве с любимым преподавателем/преподавателями.
О чем вы общались с ним/ней?19) Расскажите, а были ли преподаватели, которые выступали для вас примеромво время обучения в университете?20) Расскажите про ваше обращение с однокурсниками и сверстниками во времяобучения в университете? Про что вы обычно разговаривали, говорили ли вы напрофессиональные темы, на какие еще темы вы разговаривали?21) Сталкивались ли вы с какими-то проблемами во время вашего образования,связанными с вашим полом, расскажите об этих проблемах?22) А на ваш взгляд, кому проще учиться в медицинском вузе, девушке или парню, и почему?28123) Какие еще занятия, помимо учебы, были важны для вас во время вашего обучения в медицинском университете? Расскажите о ваших хобби, которые были втот период времени? Сохраняются ли они сейчас?24) Когда вы закончили медицинский университет, вы почувствовали себя врачом? Расскажите об этом опыте?25) Ваши родители и родственники, которые имеют медицинское образование,помогали вам во время обучения в медицинском университете?26) А что не хватало в процессе образования — знания, навыков, общения и взаимодействия с однокурсниками и с университетскими преподавателями?4.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
