Диссертация (1136803), страница 18
Текст из файла (страница 18)
При глобальном анализе кейсов мы пропускали 4-й этапдетального анализа отрывков текста. Далее исходя из результатов глобальногоанализа и на основе сравнения кейсов между собой мы отобрали нескольконаиболее значимых кейсов на основе максимального сходства или максимальногоразличия.Этиинтервьюужеполностьютранскрибировались,и кейсреконструировался в более подробном письменном виде. С этими фрагментамипроводился 4-й этап анализа, то есть детальный анализ отрывков текстов.Ниже представлен пример первого этапа анализа, то есть этап анализасобытий (секвенциональный анализ биографических данных). Полная таблицареконструкции биографии данного респондента представлена в приложении. 175Ibid.
P. 202; Wohlrab-Sahr M. Vom Fall zum Typus : die Sehnsucht nach dem «Ganzen» und dem«Eigentlichen» : «Idealisierung» als biographische Konstruktion // Erfahrung mit Methode : Wegesozialwissenschaftlicher Frauenforschung / Hgs. A. Diezinger, H. Kitzer, I. Anker, I. Bingel, E. Haas,S.
Odierna. Freiburg im Breisgau : Kore, 1994. S. 269–299.176Rosenthal G. Interpretative Sozialforschung… S. 90. 81 Таблица 5Пример реконструкции кейса: секвенциональный анализ данныхБИОГРАФИЧЕСКИЕ ДАННЫЕРЕСПОНДЕНТ: ЛЮДМИЛА ДОРФДатаВозрастСобытиеЗаметки рабочей группы(09.12.2014)1900-й: немцы, голод,коллективизация,крестьянин, большаясемья, сельская местность,дальше будут репрессии,кулаки — это ассоциациипрежде всего по поводуПоволжья; по поводугода: отец родился ещево время царской империии помнит ее; слишкоммолодой для участия в 1-ймировой, но молодойво время революции1900—Рождение отцав Поволжье1905—Рождение материв Поволжье1905-й: мама родилась(гипотеза: сколько детей?если она (респ.) первая,она могла родиться около1925-го)1919-1920—Отец воевал в армииБуденногов Гражданской войне1919–1920-й: какой слойсоциальной структуры?Почему немец состоялв армии Буденного?Может быть, они из менеезажиточных крестьян?1921—1921-й: отец в комитетахбедноты.
Значит, они избедняков или постаралисьпривилегии получить(«прибеднялся»)?1930-е годы—Отец вступилв партию, сталактивистомв комитетах бедноты,собиралпродовольствиеОтец вышел из партии 1930-е: отец вышел изпартии (!). Это же опаснов это время. Должны былибыть очень серьезные82 1930-е годы—…Выходит статья о том,что отец вышелиз партии…аргументы1930-е годы: статьяв газете о том, что онушел из партии, —личность крепкая.Идеологически? (1934-й:убийство Кирова. Доэтого коллективизация,потом террор внутрипартии.) Гипотеза: этосвязано с ходомколлективизации. То, чтопроизошло в ранние 1930е годы. Киров? Онсильный человекс сильными убеждениями.Партия отошлаот идеалов? Или оноппортунист? Ониспользовал новуювласть, но она егоотбросила?…Ниже представлен детальный анализ отдельного отрывка текста из того жеинтервью.
Детальный анализ был проведен вместе с рабочей группой, членыкоторой формулировали гипотезы, не зная продолжения интервью. Серымподчеркиванием отмечены выстроенные с рабочей группой гипотезы во времядетального анализа данного фрагмента. Вычеркнуты те фрагменты гипотез,которые опровергались в ходе последующего анализа. Расширенный вариантданного фрагмента и его детального анализа представлен в приложении.Таблица 6Пример детального анализа и построения гипотезФрагментинтервьюИ: Это биографическое интервью, то есть я попрошу Вас рассказать мне всюисторию Вашей жизни. Я буду задавать мало вопросов, а Вы можетерассказывать обо всем, что Вам кажется важным. Первый вопрос самыйширокий: расскажите, пожалуйста, всю историю Вашей жизни. Можете начатьс Ваших предков, если хотите.Р: с предков? Папа с мамой родились на Поволжье.
А еще будучи маленькимидетьми переехали их родители, и они переехали с ними, разумеется, на СеверныйКавказ… 83 РеконструкцияивыстраиваниегипотезИ: Это биографическое интервью, то есть я попрошу Вас рассказать мне всюисторию Вашей жизни. Я буду задавать мало вопросов, а Вы можетерассказывать обо всем, что Вам кажется важным. Первый вопрос самыйширокий: расскажите, пожалуйста, всю историю Вашей жизни. Можете начатьс Ваших предков, если хотите.- Р: с предков?o Удивление или уточнение.o Что такое предки? Не только бабушки и дедушки, но дальше.o История семьи.- Папа с мамой родились…o Начало с родителей.o Может быть, у них в семье нет истории, которая выходитза пределы поколения родителей.o Может быть, у них нет продолжительной семейной истории.o Но далее в интервью есть данные о предках в Германии — онаих нашла в Германии в записях в церкви.
Это указывает на то,что она потом узнала — в Германии и после переезда —о своих дальних предках.o Долгая семейная история отрезана.o Далее: место — регион или город? Время? Какая семья — тип(социальный, этнический)?- …на Поволжье.o Регион.o Времени мы не знаем.o Она не привязала это к этнической группе.- А еще будучи маленькими детьми переехали их родители…o Она движется назад по поколениямo Может, они переехали в другой регионo Тут появляется аспект пространственной мобильности: онаначинаетс местностии мобильности,нес времени.Определяющий фактор — не время, а география (местность),которая меняется. Пространственная локализация семьи.o Звучит добровольно. Не как ссылка.o Формулировка странная: кто переехал?- …и они переехали с ними…o Шаг назадo Странная формулировкаo То, что она говорит о папе и маме, когда они еще не состоялив браке, но она говорит о том, что это как будто одна семья.Коллективное — может быть, речь о более широкойсоциальной группе? «Мама с папой родились… и онипереехали с ними» — то есть все вместе.
О ком речь?o Мама с папой, будучи детьми, состояли в одном коллективе.o Может быть их родители уже дружили? Близкие связи?o Заранее организованный родителями брак?o Или, может быть, она все в одной группе, и вся группамобильна? Социальная группа.o Возможно, это показывает, что история семьи глубоко идет,и она детализирует аспекты из более глубокой истории. Этоуводит ее глубже — два поколения назад.- …разумеется, на Северный Кавказ. 84 o Разумеется — это к тому, что дети переехали с родителями.o Значит, они родились в Поволжье, и они переезжаютна Северный Кавказ.o Такое перемещение потом у родителей тоже было — мы знаемиз рассказа.o Переехали около 1920-го.
Это попытка модернизации после1905-го, революции. Почему тогда туда ехали? Было ли болееширокое туда движение и какое-то развитие?o Может быть, туда многие российские немцы ехали, а они потомтам друг друга нашли и поженились.o Может быть, многие семьи независимо друг от друга там жиливместе. Схожий жизненный опыт.o Мы не знаем про время. Тут пока мы знаем только проместо.Итак,избранныйнамиструктурированныйбиографическийметоднаправлен на анализ субъективного восприятия репатрианта своего местав обществе,в группеив истории.Этапинтервьюированияс опоройна нарративную часть интервью позволяет раскрыть видение респондентас минимальным вмешательством исследователя (насколько это возможно,учитывая взаимодействие исследователя и исследуемого), а этап анализа в формереконструкции кейса раскрывает опыт индивида и его восприятие себяв историческом контексте и контексте альтернативных возможностей.
Данныйметодпозволяетпонять,прикакихобстоятельствахопределенныйиндивидуальный опыт становится возможным, и на основе этого могут бытьразработаны типы биографий репатриантов в зависимости от избранной имистратегии адаптации в Германии.2.2.3. Критика биографического методаУ биографического метода в социологии есть и ограничения, которые мыопишем в данном параграфе. Во-первых, качество проведения интервью можеточень сильно повлиять на возможность социолога его анализировать.
Во-вторых, 85 в представленном нами биографическом методе не хватает проблематизациидостоверности рассказа. В-третьих, биографические исследования не учитываютконтексты, которые существуют за рамками рассказанного в интервью. Мыразберем эту критику и предложим решение в виде сочетания биографическогометода и дискурс-анализа, который позволяет учитывать внешние факторы,влияющие на биографии.Исследователь биографий П. Алхайт писал, что индивиды постояннопереосмысляют свой жизненный опыт в зависимости от контекста 177 .
В связис этим во время работы с эмпирикой неизбежно встает вопрос о том, насколькокачественно проведено интервью, так как это влияет на интерпретативныевозможности при его обработке. Не каждое интервью содержит в себе нарратив,полный набор базовых жизненных событий в жизни респондента, и не каждоеинтервью может дать результат при реконструкции кейса.
Такие проблемыустраняются путем накопления опыта интервьюирования. Также можно отметить,что целью анализа является выявление смыслов, которыми респондент наделяетжизненный опыт именно в момент интервью, и поэтому почти любое интервьюявляется легитимным источником, даже если его невозможно повторитьи получить такой же результат.В то же время, если индивиды постоянно переосмысляют свой жизненныйопыт в зависимости от контекста, то биографический метод не позволяет намизучить и проблематизировать широкие контексты, который могут влиятьна интервью.
Притом что в рамках биографического метода мы можемрефлексировать на тему взаимоотношений между интервьюером и респондентом,биографический метод не дает нам инструментов, с помощью которых мы смоглибы обратиться к политическим контекстам.Буде критиковал биографические исследования за то, что в рамках этогоподхода рассказ индивида и опыт индивида сводятся к единому целому 177Alheit P. «Biographizität» als Lernpotential : Konzeptionelle Überlegungen zum biographischenAnsatz in der Erwachsenenbildung // Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
