Диссертация (1136671), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Шкала глобальноесамоотношение состоит из 32 пунктов и позволяет измерить78интегральное чувство «за» или «против» своего «Я». Шкалааутосимпатии состоит из 16 пунктов, отражающих дружественность –враждебность в отношении собственного «Я». Шкала самообвинениявключает в себя 8 пунктов, выражающих установку на самообвинение,внимание к собственным недостаткам, по преимуществу негативныеэмоциональные реакции в свой адрес. Опросник состоит из 57утверждений, согласие или несогласие с которыми респондентампредлагается оценить соответственно знаком «+» или «-». Полученныерезультаты по каждому опроснику оценивались в совокупности, чтопозволяло сделать вывод об уровне самоуважения участниковэкспериментального исследования.
Диагностика самоэффективностипроводилась с использованием шкалы общей самоэффективностиР.Шварцера, М.Ерусалема в адаптации В.Ромека [Шварцер, Ерусалем,Ромек, 1996]. Методика содержит 10 утверждений, согласие скоторыми можно оценить, выбрав следующие варианты: «абсолютноневерно», «едва ли это верно», «скорее всего верно», «совершенноверно», за которые начисляются соответствующие баллы. Согласносумме полученных баллов, можно сделать вывод об отнесенностирезультатов к одному из трех уровней самоэффективности: низкая,средняя,высокаясамоэффективность.Высокийуровеньсамоэффективности выявляет уверенность в достижении поставленныхцелей, в то время как низкий уровень самоэффективности показываетотсутствие уверенности в собственных силах и компетентности длярешения поставленных задач [Гордеева, 2006].
Согласно полученнымрезультатам по данным методикам определяется тип самооценкииспытуемых в соответствии с модифицированной нами версиейдвухфакторноймоделисамооценки.Высокиепоказателисамоуважения и самоэффективности соответствуют аутентичномутипу самооценки; средние показатели обоих факторов соответствуют79нормативному типу; высокие показатели самоуважения наряду снизкимипоказателямисамоэффективностимаркируютЯ-центрированный тип самооценки; низкое самоуважение в сочетании свысокой самоэффективностью соответствует успех-центрированномутипусамооценки;низкиепоказателисамоуваженияисамоэффективности соответствуют негативному типу самооценки.Длявыявленияуровнясамооценкидоипослеэкспериментального воздействия нами была использована методикадиагностики самооценки Дембо-Рубинштейн [Бороздина, Видинска,1986], адаптированная под цели данного исследования.
За две неделидо участия в эксперименте испытуемые заполняли методику ДембоРубинштейн (Приложение 3, п. 9), в которую были включеныследующие шкалы: 1. Ум, способности; 2. Уверенность в себе; 3.Общая оценка себя; 4. Компетентность в учебной деятельности; 5.Самоуважение; 6. Любовь к себе; 7. Внешность.
Эта же методиказаполнялась испытуемыми после экспериментального воздействия. Поинструкции, испытуемые отмечали на каждой шкале два уровня – однаотметка соответствовала тому, как испытуемый оценивает развитие усебя этого качества в данный момент времени, вторая отметкасоответствовала желаемому уровню. В результате эксперимента длякаждого участника получилось 6 значений каждой шкалы (тризначения шкалы до эксперимента: желаемый уровень, актуальный иразница между ними; три значения шкалы после эксперимента), всего28 значений для каждого участника эксперимента по методике ДембоРубинштейн.Для исследования эмоциональных, когнитивных и оценочныхреакций испытуемых на ситуацию «угрозы Я» нами была составленаанкета, включающая 8 пунктов (Приложение 3).
Первый пункт анкетысодержал в себе задание исправить в бланках с полученной обратной80связью оценки, которые вызвали несогласие. Во втором пунктесодержалось задание выбрать из предложенных или вписать свойвариант эмоций по поводу полученной обратной связи. Третий пунктанкеты – испытуемых просили отметить собственную реакцию,связанную с первоначальными ожиданиями (ожидал(-а)/ не ожидал(-а)таких оценок). Четвертый пункт содержал вопросы относительноважности полученных оценок и степени согласия с ними. При ответена пятый пункт анкеты необходимо было перечислить сильныестороны собственной личности и те свои качества, которые вызываютгордость. Шестой пункт был направлен на выяснение того, пригодятсяли каким-то образом полученные оценки в будущем, будет лииспользованаполученнаяобратнаясвязь.Вседьмомпунктенеобходимо было оценить тех, от кого была получена обратная связьпо четырем параметрам (по шкале от 1 до 7ми): умению разбираться влюдях,справедливости,строгостикритериевоценки,доброжелательности.
Восьмой пункт содержал вопрос о возможныхпричинах полученных оценок.Дополнительным инструментом для сравнения личностныхособенностей людей разных типов самооценки была выбрана шкалаЭ.Динера на определение удовлетворенности жизнью в адаптацииЕ.Осина, Д.А.Леонтьева, позволяющая оценить общий уровеньпсихологическогоблагополучия[Осин,Леонтьев,2008].Длявыявления базовых оснований самооценки в данной работе былапроведенаадаптациярусскоязычнойверсиишкалы«Базовыеоснования самооценки» Дж.Крокер (“Contingencies of Self-Esteem”,J.Crocker) [Молчанова, Некрасова, 2013].Эмпирическойбазойисследованиявыступилистудентымосковских вузов (Национальный исследовательский университет«Высшаяшколаэкономики»,Московскийгосударственный81текстильныйуниверситетим.А.Н.Косыгина,Московскийгосударственный гуманитарный университет им. М.А.Шолохова),обучающихся на разных факультетах, средний возраст которыхсоставил 20,5 лет.
Всего в исследовании приняло участие 1075 человек,406 юношей и 669 девушек.Для статистической обработки данных применялась программаSPSS14.0(описательныестатистики,критериикорреляционный анализ, альфа-коэффициент Кронбаха).различий,822.2. Адаптация русскоязычной версии шкалы «Базовые основаниясамооценки» Дж.КрокерДля адаптации русскоязычного варианта опросника Дж. Крокербыла сформирована выборка общей численностью 791 человек (309юношей,482Участникамидевушки),исследованиясреднийсталивозрастстудентыкоторых20.5московскихлет.вузов(Национальный исследовательский университет «Высшая школаэкономики», Московский государственный текстильный университетим. А.Н. Косыгина, Московский государственный гуманитарныйуниверситетим.М.А.Шолохова),обучающихсянаразныхфакультетах.
Выборку для проверки ретестовой надежности составили96 студентов (43 юноши, 53 девушки).Оригинальный англоязычный вариант опросника содержит 35утверждений, согласие с которыми надо оценить от 1 (абсолютно несогласен) до 7 (абсолютно согласен). Опросник содержит 7 шкал,каждая из которых представлена 5 утверждениями и отражает базовоеоснование самооценки: академическая успеваемость; одобрениедругих; успешность в условиях конкуренции/соревнования; поддержкасемьи; внешность; любовь Бога; моральные/ нравственные нормы.Опросникобладаетприемлемымипоказателямивнутреннейсогласованности (коэффициенты α-Кронбаха для шкал опросникаварьируют от 0.82 до 0.96); высокими показателями ретестовойнадежности (коэффициенты корреляции между первым и повторнымтестированием, проведенным через 3 месяца, составляют от 0.68 до0.92), конструктной валидностью.
Оригинальная версия опросника наданный момент адаптирована для японской, немецкой, французской,турецкой и испанской выборок, с корректировкой названий и/или83количества базовых оснований самооценки ввиду культурного исоциального контекста разных стран.Адаптация опросника Дж.Крокер проходила в три этапа. Напервом этапе осуществлялся перевод текста оригинального опросникана русский язык, оценка экспертами (кандидат психологических наук,доцент Национального исследовательского университета «Высшаяшкола экономики» и кандидат филологических наук, доцентСаратовского государственного университета им. Н.Г.Чернышевского)и создание тестовой версии опросника.
Первоначальная (тестовая)версия опросника прошла апробацию на выборке студентов НИУ ВШЭ(172 человека, 58 мужчин, 114 женщин, средний возраст 20.5 лет).Результаты первого этапа адаптации показали не слишком высокуюсогласованностьшкал(коэффициентα-Кронбахасоставилпоразличным шкалам от 0.47 до 0.63).На втором этапе исследования были проведены анализлитературы по ценностям современной молодежи и интервьюреспондентов, участвующих в первоначальной апробации методики, порезультатам которых из оригинального опросника Дж.
Крокер былаисключена шкала «любовь Бога» и добавлены три дополнительныешкалы: «престиж/статус», «поддержка друзей», «отношения слюбимым человеком». В апробации новой версии опросника принялиучастие студенты технических и гуманитарных вузов Москвы (197человек, 75 мужчин, 122 женщин, средний возраст 20.5 лет).Показатели внутренней согласованности шкал опросника, оцененные спомощью коэффициентов альфа Кронбаха, оказались достаточновысокими и составили по разным шкалам от 0.68 до 0.84. Большинствовопросов обладают хорошей дискриминативностью (от 0.52 до 0.83;p<0.01), за исключением трех, которые входят в субшкалы«статус/престиж» и «поддержка друзей». Проведенный факторный84анализ методом главных компонент с последующим Варимаксвращением выявил 7 факторов.
Качественный анализ полученногофакторного решения свидетельствует о выделении следующихфакторов:«академическая«успешностьвуспеваемость»;«одобрениедругих»;конкуренции»;«поддержкасемьи»;условиях«внешность»; «нравственные нормы» и «отношения с любимымчеловеком». Вопросы шкалы «престиж/статус» входят в фактор«академическая успеваемость», а вопросы шкалы «поддержка друзей»– в фактор «одобрение других». Таким образом, из трех дополнительновведенных нами шкал: «престиж/статус», «поддержка друзей»,«отношения с любимым человеком», только последняя образуетсамостоятельныйфактори,следовательно,можетслужитьнезависимым основанием самооценивания.
В результате был составленокончательный вариант русскоязычного опросника Дж. Крокер,названныйнами«Базовыеоснованиясамооценки»,которыйпредъявлялся респондентам на третьем этапе исследования. На этомэтапе в исследовании приняли участие 422 человека 176 мужчин и 246женщин, средний возраст респондентов – 20.5 лет.Проверка дискриминативности вопросов опросника показалахорошие результаты. Показатель дискриминативности (коэффициенткорреляции ответа на вопрос с скорректированным общим баллом пошкале) для шкалы «академическая успеваемость» составил от 0.63 до0.83 (p<0.01); для шкалы «одобрение других» – от 0.60 до 0.81 (p<0.01);«успешность в условиях конкуренции» – от 0.79 до 0.86 (p<0.01);«поддержка семьи» – от 0.60 до 0.79 (p<0.01); «внешность» – от 0.53до 0.81 (p<0.01); «нравственные нормы» – от 0.59 до 0.82 (p<0.01);«отношения с любимым человеком» – от 0.55 до 0.78 (p<0.01).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
