Р. Хайнд - Поведение животных (Синтез этологии и сравнительной психологии) (1112608), страница 159
Текст из файла (страница 159)
Батлер [383, 3881 чАсть ш. РАзвитнк поввдения обнаружил, что для макак-реэусов возможность видеть других обезьян была более эффективным подкреплением, чем предъявление собак, игрушек и т. п. Выяснилось тем не менее, что некоторые раздражители (иля изменения раздражителя), по-видимому малосущественные в естественной жизни животного, могут выступать в качестве подкрепления (см. обзор [1352!).
В ряде работ было обнаружено, что крысы обучаются реакции нажатия на рычаг, если после нее увеличивается освещенность [803, 1197, 1351, 1357, 1581, 2327!. Аналогичные результаты получены па обезьянах [726!. В других экспериментах получали противоположный эффект: ясивотные нажимали на рычаг для уменьшения освещенности [155, 713, 1317, 2017[; было также показано, что подкреплением может служить включение и выключенве света. Не все эксперименты, однако, приводят к положительным результатам.
Среди факторов, благоприятствовавших выработке подкрепляемой светом реакции нажатия яа рычаг, наиболее эффективными оказались средние значения интенсивности света; оптимальная величина освещенности зависела от возраста и предыдущего опыта х<ивотиого [502, 1354, 1497, 1552, 2017), а скорость реакции — от степени голода или жажды [443, 516, 717, 1338!. Эффект подкрепления при включении и выключении раздражителя, возможно, связан с такими свойствами ситуации, как новизна [234! я (или) сложность [140!. Барри и Саймс [155! обнаружили, что включение и выключение света подкрепляло реакцию нажатия на рычаг у крыс, а Премак и др.
[1953! нашли, что частота этой же реакции, подкрепляемой светом, будет увеличиваться по мере удлинения периода пребывания (до опыта) в полной темноте (см. также [2017!). Одяако какова точно роль новизны в данном случае— неясно. Берлайн идр. [236! установили, что знакомые раздражители (изменения света илн звук эуммера) служат подкреплением для крыс в шумном помещении, тогда как в тихом помещении были получены прямо противоположные результаты, Отсюда они делают вывод, что график зависимости ценности подкрепления от степени активации имеет вид переверпутого В (см.
разд. 9.3), причем степень активации возрастает при увеличении степени новизны раздрая<ягеля и исходного уровни активации животного. Но поскольку фактор новизны явно присущ многим подкрепляющим ситуациям (см. ниже), сохранение реакции нажатия па рычаг на протяжении многих дней скорее свидетельствует о том, что в данном случае этот фактор не играет особой роли; Каванау 0307! обнаружил, что хомячкн (Реготрасиг) способны активно контролировать интенсивность освещения в своих клетках на протяжении нескольких месяцев.
11е исключено, что изменение раздражителя савв служит подкреплением. В таком случае частота реакции нажатия ка рычаг должна увеличиваться при изменении освещенности в любую сторону (разумеется, до какого-то предела). Хотя Локкард [1553! и отрицал такую возможность, более поздние эксперименты й[ак-Колла [1580, 24. НЕКОТОРЫГ АСПЕКТЫ ОВУЧГНИН 15811 в значительной мере свидетельствуют в пользу этой точки зрения; оказалось, что частота данной реакции зависит именно от степени изменения, а не от определенных величин интенсивности света.
Степень пзменоннй, предпочитаемая животным, зависит от условий выращивания н режима содержания в темноте [20921. Мак-Колл отмечает, что этот эффект накладывается на другие виды предпочтений, подчеркивая, что крысы — ночные животные. В более позднем эксперименте, поставленном с целью сравнить относительную роль изменения и предпочтения раздражителей, Локкард обнару>кнл [[5541, что изменение раздражителя играло роль только вначале, тогда как предпочтение становилось зсе более важным в процессе проведения тестов. Существует еще одна возможность, а именно что подкрепляющий эффект света отчасти обусловлен его ролью в зрительной исследовательсьой активности.
Поэтому Робинсон [20261 утверждал, что если камера освещена, то дальнейшее увеличение интенсивности света должно оказаться менее эффективным подкреплением, чем такое ясе увеличение интенсивности, когда камера первоначально не освещена; кроме того, уменьшение освещенности было бы более эффективным подкреплением, чем выключение света. Кго результаты подтвердили эту точку зрения (см.
также [6231). До сих пор результаты этих экспериментов редко рассматривались в связи с естественным образом жизни н,"ивотных; как отмечает Стивенсон [22931, эффективность изменения раздражителя в качестве подкрепления, вероятно, определяется его адаптивным значением для животного в смысле естественного отбора.
Столь часто используемое в экспериментах по сенсорному подкреплению чередование полной темноты и яркого света совершенно непригодно для ночных животных [13071, а циркадными ритмами при проведении опытов, .ак правило, просто пренебрегают. Когда хомячкам (Реголгузспа татсз1аГиз) предоставили возможность контролировать освещенность клетки (нажямая на один рычаг, они могли увеличивать ее, а на другой — уменьшать; всего было 10 различных уровней освещенности), онн самостоятельно поддерживали свой циркадный ритм в отсутствие внешнего синхронизатора и отбирали как раз ту интенсивность света, которая должна была быть в соответствующей фазе активности при естественном образе жизни.
Прямая связь мея~ду циркадной периодичностью и эффективностью изменения раздражителя как фактора, служащего подкреплением [23691, была обнаружена также для крыс. Изучая другую сенсорную модальность, Барнс и Кяш И4[) показали, что для мышей подкреплением служили звуки сравнительно низкой частоты и интенсивности, однако эффект оказался весьма незначительным. Еще раз надо отметить, что, возможно, применение более адекватных раздражителей было бы более эффективным, поскольку слуховая чувствительность мышей сдвинута далеко в ультразвуковую область [22931. Эффективность подкрепления побежкой ЧАСТЫП. РАЗВИТИЕ ПОВРДЕНИЯ в колесе может быть связана с действием кипестетической обратной связи (гл. 11), однако дело здесь не только в одной двигательной активности, Каванау (1306) обнаружил, что хомячки (Реготузсив таями«а«иг) предпочитали выбирать болыпое круглое колесо с барьерчиками или квадратное «колесо«, нежели гладкое и круглое.
Поэтоыу он полагает, что для получения подкрепляющего эффекта от побоя<ни в колесе необходимы согласованность действий с точностью до долей секунды, координация движений и быстрые рефлекторные действия. Большая часть исследованных домовых мышей предпочитала небольшое гладкое круглое колесо. Каванау (1307! Таки<а обнаружил, что у хомячков активность в колесе определяется условиями освещенпя и изменяется (как количественно, так и качественно) в соответствии со световым режимом. Следует отметить, что роль побежки в колесе как фактора подкрепления зависит от внутреннего состояния животного. Мыши, помещенные в колесо, движение которого можно было включать я выключать, останавливали его, если оно было включено, и включалн, если оно не двигалось.
Все приведенные здесь примеры, во-первых, говорят о значительном разнообразии факторов, способных служить подкреплением, и, во-вторых, ставят перед теорией ослабления побуждения и теорией ослабления потребности, обусловленной наличием раздражителя, серьезные проблемы. Обучение может быть связано с осуществлением некоторой реакции илн с изменением раздражителя, причем во втором случае может иметь место не только снижение, но и возрастание уровня побуждения. Кроме того, хотя эффективность тех или иных факторов в качестве подкрепления и связывают с их биологическим значением, ни одна из теорий, связывающих подкрепление с выполнением специфических зазерша«ощих актов (см., например, (808)), по-видимому, не в состоянии объяснить факты сенсорного подкрепления.
И в самом деле, все указанное выше разнообразие результатов вызывает сомнение в обоснованности каких-либо обобщений относительно природы и эффектов сенсорного подкрепления для всех реакций, для всех животных и для всех условий. Особый интерес представляет исследовательское поведение. Мы уже говорили о том, что его невоэмох<но объяснить на основе общепринятых биологических побуждений, таких, как, скажем, голод или же как одно нз проявлений общей активности (см. равд. 15.7).
Однако сама воэможность обследовать новую ситуацию может служить подкреплением — реакция, которая приводит к осуществлению такой возможности, скорее всего начнет повторяться (см. ссылки в равд. 15.6 и 15.7). Берлайн (237) полагал, что некоторые результаты можно понять, если предположить, что эффект подкрепления связан не с новизной раздражителей, которые исследует крыса, а с обширностью пространства н слоя«ностью обстановки, с которой она сталкивается, хотя различие адесь, по-видимому, лишь в степени (см.
также (905)). К тому же в некоторых экспериментах было показано, что при контролируемой сложности среды именно новизна ы. Иекотовые логшкты ОБучения раздражителей играла роль подкрепления. Латентный период побежки крыс к карточке с новым рисунком был короче, чем к уже знакомой [427, 736, 23031.
Работая с хомячкамн, Шнайдер и Гросс [2[341 обнаружнлн, что постоянно меняющиеся серии объектов-раздражителей сохраняют свое подпрепляющее значение, тогда как уже знакомые объекты, теряя новизну, утрачивают и свойство служить подкреплением. При попытке объяснить эффект подкрепления фактора новизны возникает ряд затруднений. Если допустить существование «исследовательского побуждения», вызываемого новой стимуляцией, то животное, выполняющее инструментальную реакцию, за что оно получает доступ к новой ситуации, должно было бы осуществлять зту реакцию и в отсутствие побуждения.
Кроме того, если инструментальное обучение подкрепляется теми же раздражителями, которые вызывают побуждение, то обучение должно зависеть от возрастания, а не от снижения побуждения. Мы отмечали уже, что подкрепляющий эффект незавершенного спаривания основан как раз на возрастании побуждения; точно такое же объяснение было предложено для одного случая исследовательского поведения [47721. Но тогда гнпотеза о снижении побуждения теряет свое значение единой концепции; главное ее достоинство, по-виднмому, заключалось в том, что на ее основе можно было предсказать, в каких случаях возможно обучение (см., например, [25[[11.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
