Организационно-экономические основы формирования контингента абитуриентов высшей школы (1105774), страница 4
Текст из файла (страница 4)
За 1998 - 2008 годыколичество специалистов с высшим образованием выросло в 2,8 раза [41],при этом эффективность использования выпускников стала очень низкой,19две трети имеющих высшее образование работают не по специальности изачастую на таких должностях, где наличие высшего образования вовсе необязательно, потому что качество полученных знаний не соответствуеттребованиям рынка труда;- после прохождения процедуры аккредитации многие ВУЗыпризнаны неэффективными, что приводит к их объединениювобразовательные холдинги (НИЯУ МИФИ, МГУТУ им.
Разумовского,МГУ Информационных технологий радиотехники и электроники) и вбольшинстве случаев к снижению количества бюджетных мест, что, вследствии,приводиткпотеремотивированногонаполучениекачественных знаний, но не способного к оплате образовательных услугконтингента абитуриентов. Данного рода слияния негативно отражается наимиджевой составляющей сферы образовательных услуг в целом.Совокупность вышеперечисленных факторов усугубляется еще итем, что политика многих ВУЗов направлена на привлечение как можнобольшего количества финансовых средств путем увеличения количествастудентов и роста доли внебюджетных мест, что приводит к снижениюкачества получаемых знаний, однако, не смотря на сложную ситуацию всфере высшего профессионального образования, необходимо повышатькачество продукта сферы образовательных услуг.
Помимо качествапредоставляемыхобразовательныхуслуг,рейтингаВУЗа,уровняпрофессорско-преподавательского состава, одним из важнейших являетсякачество контингента абитуриентов и студентов. Качество контингентаабитуриентов, которые впоследствии становятся студентами высшихучебных заведений, непосредственно влияет на качество контингентастудентов – это комплексное понятие, включающее в себя следующиепараметры: уровень качества знаний полученных как непосредственно вВУЗе,такивдовузовскихучреждениях,востребованность20высококвалифицированных специалистов данной отрасли на рынке труда,а так же мотивация к получению знаний.Формирование качественного контингента абитуриентов, по нашемумнению - это целенаправленная, прогнозируемая, подготовленная системамер, включающая в себя:- обоснованную, взаимосвязанную деятельность учебных заведенийразных ступеней;подготовка-«своего»целевымобразоммотивированногоабитуриента с помощью профориентационной деятельности;- учет особенностей и изменений потребностей рынка труда, влияниена достижение равновесия «спрос-предложение» специалистов на рынкетруда;- объективную и прозрачную систему отбора по результатам ЕГЭ,использование селективной политики при отборе, т.е.
отбор тольколучших претендентов.Спрос на услуги высшего образования формируются под влияниемтаких факторов как престижность будущей профессии, вероятностьтрудоустройства, ожидаемая заработная плата и затраты на обучение.Однако,рынкууслугвысшегообразованиясложномоментальнореагировать на изменяющиеся потребности рынка труда, что объясняетсядостаточнодолгимцикломподготовкиработниковсвысшимобразованием, который в среднем составляет 4-6 лет. Так, нагляднымпримером может стать ситуация на рынке труда с подготовкойспециалистов по юридическим и экономическим специальностям в конце90-хначале2000-хгодов.высококвалифицированныхмногиеабитуриентыКогдаспециалистовпринялирешениесуществовалподаннымобучатьсяспроснанаправлениямподаннымспециальностям без учета временного лага, но к моменту окончанияобучения рынок труда был уже перенасыщен специалистами такого21профиля, что привело к тому, что новоявленные выпускники быливынуждены искать работу не по полученной профессии.Рассмотрим рынок труда с точки зрения спроса на выпускников повостребованным направлениям и специальностям.
Предположим, чторынок труда находится в равновесии и заработная плата составляет W0, ачисло специалистов N0. При повышении спроса на рынке труда на данныхспециалистов кривая смещается от D0 к D1. В такой ситуации рынок трудаколичественно не способен отреагировать моментально, так как наподготовку специалистов необходимо несколько лет, что приведет кповышению заработной платы до уровня W1, которую в долгосрочномпериоде будут получать специалисты N0. Однако, если потенциальныеабитуриенты будут экстраполировать существующие тенденции набудущее, т.е.
будут считать что зарплата W1 сохранится в перспективе истанут поступать на данные специальности, то к моменту окончания имивысшихучебных заведений, количествоN1приведет к избыткуспециалистов данного направления. В этом случае предложение состороны специалистов становится равным N1, что ведет к снижениюзаработной платы до W2.
Падение заработной платы приводит к снижениюспроса на образовательные услуги по данному направлению со стороныабитуриентов, до количества N2, которое будет ощутимо через нескольколет, что снова приведет к дефициту востребованных кадров. В итоге,рынок достигнет равновесия только через несколько лет.22Рис. 1.2. Паутинообразная модель рынка труда востребованныхспециалистов. Составлено автором на основе модели Р.Дж. Эренберга[99]Таким образом, представленная модель позволяет выявить основныепроблемы,характерныедлясовременнойсистемыформированияконтингента абитуриентов высших учебных заведений:-искажениепредставленийпрофессиональнойориентациивыпускников школ и требований рынка труда;- дисбаланс в подготовке кадров востребованных национальнойэкономикой;- отсутствие инновационной направленности в подготовке будущихабитуриентов;- разрыв между уровнем подготовленности выпускников школ иуровнем требований к знаниям в высших учебных заведениях.Искажение информации негативно влияет на процесс формированияконтингента абитуриентов высших учебных заведений.
Отсутствие23прямоговзаимодействиямеждушколамиивысшимиучебнымизаведениями приводит к разрыву между представлениями абитуриентов обудущей профессии и реальными требованиями рынка труда, в связи счем, снижается качество конечного результата обучения, т.е. уровеньсоответствия профессиональных компетенций выпускников учебныхзаведенийсовременнымдинамичнымизменениямэкономики.Большинство учебных заведений высшего профессионального образованияиз года в год готовят трудовые кадры по одним и тем же программам безучетасовременныхтенденцийразвитияэкономики итребованийработодателей.
В современных условиях переориентации экономики нановыйтехнологическийукладзадачаучрежденийвысшегопрофессионального образования – обеспечить новый уровень развитияпроизводительных сил общества.В качестве основных барьеров на пути перехода к инновационнойэкономике выделяют неадекватность существующей институциональнойструктурывозможностям развития. Переходпредполагаетвысокоекачествокчеловеческогоэкономикекапитала,знанийкоторыйнепосредственно влияет на мотивацию труда и определяет эффективностьиспользования потенциала национальной экономики. Существующаясистемаподготовкивоспроизводствопрофессиональныхстароготехнологическогокадровукладанаправленаиненаотвечаетвозможностям и требованиям нового технологического уклада [24].
Дляпреодоления существующих барьеров необходима переориентация сферыобразовательных услуг под изменяющиеся потребности национальнойэкономики и общества посредством постоянного мониторинга со сторонывысших учебных заведений состояния рынка труда и структурныхизменений в экономике и внесения корректировок в процесс образованияпри согласовании с внешними факторами воздействия.24При реализации политики формирования контингента абитуриентовв масштабах национальной экономики предоставляется целесообразнымприменение следующих подходов:- прогностически-технократический подход, сущность данногоподходасостоитвтом,чтонаправленностьисодержаниепрофессионального образования должны соответствовать требованиямтехникиитехнологиям,покаещенесуществующим,ноужепросматриваемым в возможностях реального внедрения;-общественный,экономическиориентированный-подход,заключается в том, что необходимо формировать образовательно профессиональныйпотенциалзасчетподготовкивысококвалифицированных работников на опережение существующегоспроса;-личностный,экономически-детерминированныйподход,связанный с формированием более качественных профессиональныхзнаний, умений и развитием способностей работников и, как результат,более высокой оплатой труда;- предпринимательский, определяющий необходимость подготовкибудущих работников, которые могут выступать в роли предпринимателейи создателей рабочих мест [34].Обобщая все вышесказанное можно сделать вывод о том, что всовременномсостояниипереориентацииРоссийскойэкономикиссырьевой на инновационную направленность ключевым становитсяпонятие экономики знаний, основой которой является образование:параметры качества образования, соответствие его требованиям итенденциямрынкатруда,экономикииновыхразвивающихсяинновационных производств.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
