Диссертация (1102013), страница 22
Текст из файла (страница 22)
Я для него —хорошая вещь. Хорошо скроена. Ладно сшита. Ему нравится. И ни про какуюлюбовь он и понятия, наверное, не имеет»206. Но сообщение жены об уходе изсемьи совершенно выбивает молодого супруга из колеи: он начинает понастоящему страдать. Это заставляет его наконец задуматься о причинах ее исобственных поступков, осознать, все ли так хорошо было в их семейной202Там же.Там же. С.
251.204Там же. С. 230.205Там же. С. 222.206Там же. С. 263.203105жизни. Эта рефлексия мучительна: в воображении Ганин уже рисует картинудуэли с соперником, которая описывается в том же духе, что одна из сцен«дуэлей» в киносценарии «Сто дней после детства» (таблица 2):Таблица 2«Сто дней после детства»Вишневый компот стекал по«Спасатель»Попал в живот. Лариков едвалицу Лунева на белую рубаху и дотронулсяокрашивал ее в ядовитый цвет крови. показаласьдоживота,черной.иТакаярукатемнаяЛунев поднял руку к лицу, потрогал оказалась у него кровь, обильная ии посмотрел на пальцы207.черная отчего-то208.Дуэли на самом деле так и не произошло. Ганин внезапно понимаетценность поступка Аси: только благодаря ему он вдруг осознает всю силулюбви к ней: «Или, вправду, быть может, делать мне ничего не надо, никточести моей и не думал оскорблять? Или, может быть, даже вправду мнерадоваться надо теперь?..
Потому что, кажется, только теперь я понимаю... непонимаю даже, нет, просто знаю, как люблю ее... а никогда ведь раньше и незнал»209.Ася — главная героиня в сценарии, в образе которой соединилисьчертысамыхпрекрасныйгероиньрусскойлитературыXIXвека,центральный образ для всего повествования и «спасительный» для трехпредыдущих героев. Прежде всего, она носит такое же имя, что девушка изповести Тургенева о несостоявшейся первой любви.
Как и ее литературнаятезка, Ася переживает сходную любовную драму: Лариков, в которого онавлюблена, не решается ответить ей взаимностью. Также на повесть «Ася» наэто намекает не только собственное имя героини, но и имя ее мужа ГригорияГанина (Ганин / Гагин).Сама же Ася сопоставляет себя с Анной Карениной. Случайно попавна урок Ларикова, посвященный именно этому роману Л.Н.
Толстого, онаспрашивает незнакомого человека, оказавшегося рядом: «Я на нее внешне не207Там же. С. 129.Там же. С. 273.209Там же. С. 274.208106похожа?». Сцену этого урока вообще можно считать отправной точкой вистории Аси. Она слышит слова Ларикова, обращенные к ученикам:«Получается, путы обязательно надо рвать. Хоть это и не просто бывает.Больно. И смеху вокруг много. Смеются те, которые свои «свивальники» ужедавно за благо держат… Вот от них-то, этих пут, Анне Аркадьевнеосвободиться и хотелось»210, и воспринимает их как призыв к действию —порвать ненужные отношения с мужем, что в итоге, как и в романе Толстого,не встречает понимания окружающих. На этом же уроке один из учениковдает свое видение романа: «Живет себе молодая дама.
Недурна собой. Муж.Сын. Достаток. Явился, видите ли, жеребчик из военнослужащих. Мужа,конечно же, в шею. На сына наплевать. А потом жеребчик охладел. Опятьтихий ужас. И так мы огорчились, что рванули под первый подвернувшийсятоварняк»211. Именно так все отнеслись и к поступку Аси — как к прихоти инеблагодарности: «И она хороша — диво! — продолжает мать. — Мы к нейкак к дочери. Она отказ в чем-нибудь видела. Стыд, спрашивается, есть?» 212Так и Ася, и Анна, уходя от своих супругов, вызывают осуждениеокружающих, но Толстой и Соловьев дают понять, что оценка с такой точкизрения лишена объемности и объективности, в определенной степенисочувствуют героиням.Ася совершает попытку самоубийства после того, как Лариковотвергает ее любовь, и этот эпизод также отсылает нас к сюжету романа«Анна Каренина», а также к «Грозе» Островского — Ася, как и Катерина,пытается утопиться из-за любовной неудачи.
Но именно эта «неудача»окажется для нее самой и остальных героев знаковой — как стала знаковойнесчастная любовь Мити к Лене в киносценарии «Сто дней после детства».Любовь Аси к Ларикову, ее смелое признание отзовутся в каждом из главныхперсонажей — в ней самой («Я жила, видишь ли, очень плохо… Думаю одно,а живу по-другому совсем… И я решила. Дай хоть день поживу так, как210Там же. С. 221.Там же. С. 64.212Там же. С. 262.211107думаю. — Ну и что? — Видишь вот — пожила...»213), Ларикове, который,восхитившись поступком Лены, решает остаться в городке («Лариков всешел берегом, и на душе его было удивительно светло.
Так хорошо, отчего-товдруг светло и чисто, как не было очень давно, может быть, с самого раннегодетства»214), Ганине («только теперь я понимаю... не понимаю даже, нет,просто знаю, как люблю ее... а никогда ведь раньше и не знал» 215), ВилеТишине («Знаешь, — сказал Виля Асе, — у меня, может лучше этой ночиуже в жизни и не будет ничего»216).
Последняя цитата важна особенно, таккак в ней и заключается главный смысл всего происходящего для сценариста:в его понимании именно в юности происходят те события, которые человекпроносит через всю свою жизнь, которые формируют его. Митя говорит Ленепосле своего объяснения и ее отказа: «Теперь я тебя всю запомню. Вот так. Втапочках, в рубашке и пальто. И то, как эта ночь кончилась.
И как мы сиделиздесь... Я, Лена, все запомню и буду потом носить с собой всю жизнь»217.Любовь, даже несчастная, воспринимается героями Соловьева как дорогоечудо из детства и юности, память о котором они хотят сохранить надолго.Ориентируясь на традицию классической литературы, Соловьевсоздает свою концепцию юности — создавая «сквозные темы». Помимо темыпамяти, одна из основных — это тема сна, ухода от памяти, которыесвидетельствуют о том, что герой выбрал неверный путь и заблудился.
Вэтом смысле бессонница, — а ею «заболевают» персонажи по ходудействия, —становитсязнакомтого,чтогерой«просыпается»,«пробуждается». Все важные события в жизни соловьевских героевпроисходят ночью или на рассвете: объяснение Мити и Лены, признаниеАси, свидание с Лариковым, дуэль Ганина и Ларикова.Другой важный символ — это дом как хранитель культурной памяти.Герои обитают в особенных жилищах с богатой культурно-исторической213Там же. С. 269.Там же.
С. 274.215Там же.216Там же. С. 276.217Там же. С. 146.214108памятью: усадьба Курепина («Сто дней после детства»), старинный домикспасателя за городом («Спасатель»), дача негоцианта Рено (в третьем важном«подростковом» тексте, написанном уже в 1980-е гг., — сценарии«Наследница по прямой»).Следующий повторяющийся мотив — это мотив дуэли, поединкачести в традициях позапрошлого столетия. Персонажи Соловьева дорожатпонятиями достоинства и долга, каждого отличает принципиальность вовзглядах.Помимо сквозных тем, Соловьев конструирует и целую системуобразов в своих сценариях: герой-романтик (Митя, Виля), его муза (Лена,Ася), антагонист-рационалист (Глеб, Ганин), безответно влюбленная (Соня,Оля) и духовный наставник (Володя, Лариков). Каждый из этих образовсоздается в тесной связи с героями русской классической литературы.Именноинтертекстуальнопоэтомуоченьтканьплотная.этихСмыслкиносценариеввзросленияСоловьеваподростка,поСоловьеву, — это «наращивание» культурной памяти: «в их реальное“бытовое время” могут в качестве их современников войти великие жителипланеты всех эпох — и Леонардо да Винчи с его таинственной Джокондой, иМ.
Лермонтов с его мятущимися героями “Маскарада”, и Ф. Тютчев с еговопрощающими строчками надежды: “Нам не дано предугадать, как нашеслово отзовется, и нам сочувствие дается, как нам дается благодать”»218. Чембольшекультурныхгероевикультурныхзнаковвойдетвполесуществования подростка в этот период, чем сильнее он будет ощущать своюсвязь с миром искусства, тем ярче и богаче будет его жизнь, тем чаще онбудет совершать прекрасные и смелые поступки.218Нечай О.С., Ратников Г.В. Основы киноискусства. Под ред Вайсфельда В.С. Минск: Вышэйшая школа,1978. С.
286.1093.4. Кинотворчество Юрия Клепикова:одиночество как главная черта героя-подросткаКак признавался сам Юрий Клепиков, он пришел к детской тематике«благодаря» «жестокости редакторского контроля» цензоров. Сценаристхотел «отсидеться на тихом берегу романтики и лиризма», и, тем не менее,«тихих берегов» у Клепикова нет: героями сценариста стали главнымобразом именно «проблемные» подростки: дети из неполных семей, сироты ибеспризорники.В этой связи тема одиночества юного героя — одна из основных в егокиносценариях и, собственно, в этой плоскости зиждется их главныйконфликт.
Наиболее четко он выражен в четырех киносценариях: болееранних — «Летняя поездка к морю» и «Мама вышла замуж», и поздних —«Пацаны» и «Незнакомка».Излюбленный персонаж сценариста — подросток, стремящийся кэмансипации,противостоящиймирувзрослых, ноприэтомостронуждающийся в их любви и заботе. Выбор темы одиночества обосновываетсясамим мироощущением, свойственным «нежному возрасту», — обостреннымчувством непонимания себя и своего места в мире, желанием уединения истрахом оказаться брошенным.Сложный, «переходный» возраст неоднократно становился объектомисследования психологов и получил достаточно подробное описание внаучной литературе. Один из наиболее важных моментов во всехисследованиях — это анализ отношений подростка и семьи: «Отрочество —период, когда подросток начинает по-новому оценивать свои отношения ссемьей. Стремление обрести себя как личность порождает потребность вотчуждении от всех тех, кто привычно, из года в год оказывал на неговлияние, и в первую очередь это относится к родительской семье» 219, —пишет В.С.
Мухина. В исследовании «Психология подростка» О.В. Хухлаева219Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ.вузов. 4-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 1999. С. 347.110выделяет несколько этапов «отделения» отрока от семьи, после чегопоясняет: «Однако выражение “отделение подростка от семьи” является неочень точным, поскольку итогом такого отделения является не разрывподростка с семьей, а установление новых партнерских взаимоотношений, вкоторых семья и подросток способствуют взаимному развитию»220. То естьновый, взрослый, статус подросток должен получить не после полногопрерывания отношений с семьей, а вследствие их качественной перестройки.Клепиков подходит к описанию «переходного возраста» не с научнойточки зрения, а c художественной, но его вывод созвучен тому, чтоформулируют психологи: после отрыва от семьи, подросток находится вкризисном состоянии — состоянии одиночества, которое становится главнойпричиной необратимых изменений юной личности, могущих привести как кположительным, так и отрицательным последствиям.Таким образом, в своих сценариях Клепиков придерживаетсяпримерно одной и той же сюжетной схемы: в определенный момент егогерои оказываются разлучены с семьей и вынуждены решать свои проблемысамостоятельно, выбирать новую стратегию взаимодействия с окружающиммиром.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
