Диссертация (1101774), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Первый номержурнала открывал утопический роман Л. Олифанта (Э. Бульвер-Литтона) «Грядущая раса», в том же номеребыли помещены выдержки из дидактических произведений Л. Толстого под общим названием «Учение ожизни» и статья австрийского адвоката А. Менгера «Экономическая и семейная жизнь в народномгосударстве».
В последствии издатели планировали публиковать на страницах журнала утопический романУ. Морриса «Вести из ниоткуда». Все эти тексты в своей совокупности были откровенно назидательными.Такой резкий подход к решению образовательных задач, по-видимому, и стал причиной закрытия журнала,просуществовавшего всего три месяца.140Природа и люди.
1914. № 52. С. 837.107в такого рода издании была в то время, можно сказать, насущная»141. И хотя подзаголовокжурнала гласил «иллюстрированный популярно-научный журнал для семейного чтения»,рассчитан он был вовсе не на каждого члена семьи, а только на обладающего достаточнымлюбопытством, чтобы заинтересоваться предложенными материалами, т.е. на юногочитателя (Махонина, с. 97).Складывается впечатление, что к концу XIX века книжный рынок мог предложитьчитателямнемалоеколичествообразовательных,научно-популярныхжурналов,рассчитанных на семейное чтение. Парадоксально, что Сойкин все же говорит о нехваткеобразовательных изданий такого типа и открывает журнал «Природа и люди».Адмиральский и Белов, авторы биографии Сойкина, описывают ситуацию появленияжурнала: «В конце XIX века наука достигла значительного прогресса. Но с каждымзавоеванием науки, с каждым покорением очередной ее вершины все больше и большеувеличивается разрыв между наукой и народом, которому она должна была служить.
Этотразрыв необходимо было уничтожить» (Адмиральский, Белов, с. 29). Иными словами,Сойкин ясно видел, как научное знание все больше становится принадлежностью строгихдисциплинарных структур, а риторика и словарь открытого разговора о науке перестаютбыть доступными непрофессионалам, простым ученым-любителям. Сойкин понимал, чтонаучно-популярный журнал, в котором известные ученые объясняли бы достижениянауки и техники для широкой аудитории, имел потенциал стать платформойформирования научно-популярного дискурса, объединяющего «науку и народ». НиколайКременцов, изучая историю науки в России в начале XX века, указывает насуществование особой культурной платформы, в котором осуществляется превращениеакадемической, профессиональной риторики в общедоступную и научно-популярную,открытую для пользования всеми заинтересованными лицами (Krementsov, p.
192).Журналы издательства Сойкина, став одними из наиболее читаемых научно-популярныхизданий, функционировали как одна из таких «платформ», становясь областьюциркуляции (сопровождаемой трансформацией) научного знания из среды ученыхпрофессионалов в научно-популярное сообщество.141Там же. С. 837.108Популярности журнала «Природа и люди» во многом способствовала невысокаяцена годовой подписки: 4 р. в год, с середины 1890-х годов – 5 р. в год. Хотя журналпечатался на качественной бумаге, а каждый номер снабжался иллюстрациями висполнении штатных художников и качественными репродукциями известных картин,фотографий и научных схем, цена подписки не поднималась выше отметки в 5 р. в год.
Наувеличение стоимости не влияло и то, что большинство авторов журнала составлялиизвестные профессора и академики, в частности профессора Санкт-ПетербургскогоГосударственного Университета С.П. Глазенап, А.М. Никольский, И.А. Клейбер. Средипостоянных авторов журнала также были известные путешественники: А.В.
Елисеев, А.И.Красницкий. Все вышеперечисленные факторы способствовали привлечению к журналамСойкина широкой молодой и заинтересованной аудитории. Так, один из подписчиковжурнала «Мир приключений» в письме редакции рассказывает: «Ко мне в деревнюнаезжает много молодежи, и все с интересом набрасываются на него [«Мирприключений» – А.З.]. Были случаи, когда приезжали юноши, занятые исключительнополитической экономией. Они сначала с презрением относились к подобному чтению, но,раз начавши снисходительно перелистывать «Мир приключений», кончали тем, чтопрочитывали его»142. Писатель М.М. Потапенко вспоминает: «Я знаю дом, где – двекурсистки, студент, гимназист гимназистка пятого класса. И раз в месяц, когда избандероли выглядывает красная обложка «Мира приключений», пять пар рукпротягиваются к ней, и происходит маленькая семейная ссора… Через несколько дней,когда книга всеми прочитана и приобрела вид города, пострадавшего от неприятельскойбомбардировки, ее забирает в себе в кабинет глава семейства – деловитый и серьезныйбанковский бухгалтер – и тайно прочитывает всю в один присест.
После этого онапопадает к грамотной горничной Тане, и она в продолжении нескольких дней роняет напол ножи и вилки, бьет посуду и разводит в самоваре огонь, позабыв налить в неговоды»143.СотрудничествонаучныхобществииздательстваСойкинаоказалосьплодотворным. Социологи литературы Б. Дубин и Л. Гудков, анализируя специфику142143Пять лет «Миру приключений» // Мир приключений. 1914. № 12. С. 159-160.Там же. С. 171-172.109журнальных публикаций и их отличие от книжного формата, приходят к заключению:«Журнал берет на себя функции оперативного предоставления литературного, научного,культурного процесса, движение которого возможно только как групповая деятельностьили межгрупповое взаимодействие.
<…> Если обычная журнальная публикацияуказываетдвижущуюся«точку современности», объединяя на этом различныеконтингенты единоверцев, и, соответственно, объединяя несогласных, то переход ее вкнигу, а затем в книгу переиздающуюся, все больше отодвигает текст к иному.Произведение как бы становится знаком прошлого (пусть еще недавнего) в настоящем,знаком его присутствия в современности, а также движущейся мерой глубинынастоящего» (Дубин, Гудков, с. 302). Разные типы журналов транслировали свою«современность», но важно здесь то, что аудитория каждого конкретного журнала илинабора журналов опознавала такую современность как свою собственную.
Сойкин,определяя задачу журнала «Природа и люди», видит ее в приобщении читателей к своемумиру современности: «Он [журнал «Природа и люди» – А.З.] ведет читателя во все уголкивселенной; он посвящает его во все тайны природы, открытые наукой; он ясным, живым ипонятным языком поясняет ему все, что творится в мире Божьем; он рисует перед егоглазами бесконечный ряд картин, в которых изображается вся жизнь природы»144.Публикуемый в журналах публицистический, биографический, этнографический ихудожественный материал подавался читателям как «реальные» путешествия вотдаленные уголки страны и в воображаемые вселенные.Американский фантастовед Аниндита Банерджи указывает на значимую социоидеологическуюфункцию,выполняемуюжурналамииздательстваСойкина.Распространяя научное знание и приобщая читателей к самообразованию, журналыиздательства Сойкина также сыграли существенную роль в процессе формированияу их аудитории чувства принадлежности к одной культуре, одной стране, т.е.способствовали формированию чувства национальной идентичности.
Обращаявнимание на способность журналов буквально переносить читателей в иные миры,Банерджи пишет: «“Природа и люди” и “Вокруг света” видели в своих читателях не144Природа и люди. 1894. № 2. С. 40.110пассивных наблюдателей чьих-то приключений в далекие миры, но активных агентов –путешественников, самих рисующих свою карту мира. <…> Так они создали новый типрусского героя – «кабинетного географа», ученого и исследователя, знакомого с силаминауки и технологии и охватывающего в своем сознании пространство планеты до самыхдалеких ее границ и даже за ее пределами» (Banerjee, p. 19).
Исследователь предлагаетвидеть в публикуемых в журналах текстах модель страны в миниатюре, позволяющуюкаждому читателю – живущему как в столице, так и в отдаленных уголках России –ощущать себя ее частью.Выше мы рассмотрели механизмы реализации коммуникативных целей дискурсножанрового научно-популярного сообщества. Открыто проговоренные цели сообщества –распространениенаучно-техническогознания,приобщениелюбителейнаукиксамообразованию и саморазвитию в области современного технического прогресса.Иными словами – воспитание мироведа.
Достижению этой цели способствовало тесноесотрудничество организаторов и учредителей научных обществ и кружков, в частности,Общества любителей мироведения, с научно-популярными журналами. ИздательствоСойкина, одно из ведущих издательств научно-популярной литературы, оказалось в этомслучае уместным и своевременным сотрудником научных обществ, выполняющихзначимую социо-идеологическую роль в деле воспитания мироведов.Воспитывая людей нового толка, популяризаторы выстраивали особую системукоординатнаучно-техническогоиестественнонаучногознания.
Онинетолькорассказывали, «что творится там, на этих небесных светилах, подобно лампадам,мерцающим на голубой тверди, – какие существа незримо носятся вокруг нас, – какаяжизнь бьется в вечных льдах полюсов и в раскаленных пустынях тропиков, в сияющейлазури небес и в темных безднах океана», но также «раскрывают перед читателем ипрошлое <…> и вероятное будущее человечества»145. Решение подобной задачи требуетособого подхода к выстраиванию журнального материала: статьи, очерки, биографические145Природа и люди.
1894. № 2. С. 40.111заметки, художественные тексты – все они должны в своей совокупности раскрыватьперед читателями в развлекательной форме устройство вселенной. Эта проблема носитуже дискурсивный характер и связана с поиском особого подхода к построениюжурнального «хронотопа» – организации текстов журнала в ансамбль сюжетов, образов,фактов. В следующей главе мы предлагаем анализ журнальных публикаций в ихсовокупной функциональности как дискурсного конструкта на материале журналаиздательства Сойкина «Природа и люди», а также рассмотрим, как решалась втораякоммуникативная задача научно-популярного сообщества – воспитание навыковкритического литературного чтения.112Глава III. Уроки литературного чтения:формирование жанрового хронотопа§ 1.
Популяризация знания и опыт чтенияПопуляризаторы научного знания в России на рубеже XIX-XX вв. в ходепросвещения и приобщения людей к самообразованию столкнулись с неожиданнойпроблемой – почти полным отсутствием опыта литературного чтения у подавляющегобольшинства грамотных жителей страны. Отсутствие привычки к систематическомучтению и интерпретации прочитанного нередко становилось препятствием для восприятияи понимания журнальных материалов.
Научные открытия рубежа XIX-XX вв. подчасоказывались не менее фантастическими, чем выдумки профессиональных писателейроманистов. В то же время популярные авторы не переставали поставлять на книжныйрынок собственные выдуманные истории о чудесах науки настоящего и возможногобудущего. Безусловно, читатели, мало искушенные в практике литературного чтения, невсегда могли отличить фантазию от реальности. В этой ситуации популяризаторы бралина себя задачу не только образовать аудиторию в достижениях современного прогресса,но и преподать им «уроки литературного чтения».Приведем красноречивый пример. Читатели журнала «Природа и люди» в разнойформе получали информацию о движении небесных сфер и космических полетах.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
