Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1101574), страница 15

Файл №1101574 Диссертация (Роль категории посессивности в семантико-синтаксической организации простого предложения в испанском и каталанском языках) 15 страницаДиссертация (1101574) страница 152019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

‒ Halle (Saale): Max Niemeyer, 1923. –P. 120.20964Всовременномкаталанскомконструкцияtenir+причастиефункционирует в рамках тех же правил, что и в испанском, однако узуальнозначительно менее употребительна. Как отмечает А.М. Бадиа-и-Маргерит213,перифрастическая конструкция tenir + причастие в этих языках добавляет косновному перфективному значению завершенности и предшествованияоттенок «резолютивности»214 (ср. исп.

resolutivo – уБадиа Маргерит),которого нет в конструкции с haver, ср. кат.:, ср.:кат. 1а: Aquest llibre el tinc demana2151 b: L’he demanat216исп.: 2a: Este libro lo tengo pedido2b: Lo he pedido217При этом подчеркивается, что рассматриваемая конструкция не обладает тембогатством оттенков, которым отличается аналогичная модель в испанском218.Тем не менее, о более ограниченном функционировании рассматриваемойконструкции в каталанском в работах других исследователей219 ничего несообщается.

С исторической точки зрения, как показано в работе Е. Зайферт220,развитие конструкции tenir + причастие в каталанском языке схоже сиспанским. Е. Зайферт выделяет две большие группы: (1) модели, в которыхtenir сохраняет свое исходное значение «держать» и (2) модели, в которыхtenir играет более грамматикализованную роль в предложении. Модели первойгруппы – объектные конструкции, так или иначе обозначающие, что «нечто илинекто, находится / пребывает во власти субъекта (спрятано,заключено втюрьму или лишено свободы, держится наготове, под защитой и т п.)».

Ср.: кат.(1.1) ... en la cual [cova] un pastor tenia amagada una fembra221; (1.2) i a vos res no213Badia i Margarit A. M. Op. cit. 1962. P. 396 – 397.Т. е. имеет характер решительного, волевого действия, с явной акцентуацией субъектного начала.215«Эта книга у меня заказана».216«Я ее заказал».217Здесь перевод испанских примеров аналогичен каталанским.218Badia i Margarit A.

M. Op. cit. 1962. P. 397.219Moll Francesc de B. Gramàtica històrica catalana. ‒ Madrid: Gredos, 1952.Gili y Gaya S. Curso superior de sintaxis española. ‒ México: Minerva, 1943.220Seifert E. Op. cit. P. 1957-58.221«…которой [в пещере] пастух прятал (букв. ‘держал спрятанной’) женщину».21465tenia cellat222; (1.3) …manà a l’amirall... que tota ora tengués cinquanta galeesadobades e aparellades223 . Во второй группе моделей - как объектные (см. нижепример 2.1), так и субъектные (см.

ниже пример 2.2) и псевдосубъектные (см.ниже пример 2.3) образования с tenir, однако внимание на субъектно-объектнойхарактеристике этих моделей не акцентируется, отмечается лишь, чторассматривемые модели носят более экспрессивный характер по сравнению,например, с конструкцией estar + причастие. (О связи tenir и estar вкаталанском см. подробнее далее в разделе 2.3.). Кроме того подчеркиваетсядуративная природа таких моделей. Тем не менее, и первое и второе значениеимело тенденцию к постепенному исчезновению по мере расширения сферыупотребления конструкции и сближению с функцией вспомогательного глаголав перфектных образованиях. Ср.: кат. (2.1) En l'any 733 aprés de la traició delComte Julià, com molts tenen escrit que los moros ...

ocupàren tota la Hespanha224;(2.2) La cara tinch embotornada ab les arpes del gat225; (2.3) Curial viu que tots loscamins que solia tenir uberts li eran tancats226. Рока Понс отмечает также, что встарокаталанском tenir в конструкции с причастием передает значение«актуальности интереса к прошедшему и завершенному действию»227.С хронологической точки зрения, конструкция tenir + причастиевстречается в каталанских памятниках XIII – XIV века (труды Рамона Льюлля),частотна в поэзии XV века, затем спорадически обнаруживается в каталанскихтекстах вплоть до настоящего времени, что позволяет К.

Харре сделать выводо том, что, несмотря на определенное сходство в развитии этой конструкции встароиспанском и в старокаталанском, в последнем она не нашла «твердойопоры» и постепенно частотность ее употребления практически сошла нанет, во всяком случае, на фоне широкого спектра разнообразных моделей с222«…я от Вас ничего не скрывал».«…он приказал адмиралу постоянно держать в полной боевой готовности пятьдесят галер».224«В 733 году после предательства графа Жулиана, как писали многие, мавры… захватили всю Испанию».225«Лицо у меня распухло от кошачих царапин».226«Куриаль увидел, что все те дороги, что были обычно перед ним открыты, теперь для него закрыты».Примеры цит. по.: Seifert E.

Op. cit. P. 1958.227Roca Pons J. Verbs auxiliars afins a estar en català antic // Estudis romànics. ‒ № 6. ‒ 1957. ‒ P. 165-166.22366конструкцией tener + причастие в современном испанском228.Если каталанский представляет собой так называемый язык-мост(«puente») между иберо-романскими и галло-романскими языками229, токастильский вариант испанского языка является своего рода «кузницей»грамматических форм иберо-романских языков, аккумулируя тенденциисоседних языков иоставаясь открытым в смысле вариативности слово- иформоупотребления.Резюмируя выше сказанное можно утверждать, что функционированиесогласованной / несогласованной причастной конструкции с глаголомобладания представляет собой своего рода континуум,ограничения на ееупотребление возрастают на периферии иберо-романского ареала, тогда как вцентре наблюдается максимально широкая вариативность.

Так, условнодвигаясь по лингвистической карте Пиренейского п-ва с востока на западможноотметитьследующее:каталанский(узуальноограниченноеупотребление) → испанский (самый широкий спектр употребления) →астурийский(согласованнаямодельвитеративнойфункциинеупотребительна, только в случаях указания на дальнейшее продолжениедействия/состояния в будущем)230 → галисийский (сочетание тенденций,наблюдаемых в соседних языках, однако, чем ближе к границе спортугальским, тем более четкое противопоставление: 1) ter + несогласованноепричастие м. р.

ед.ч. передает значения дуративного/итеративного перфекта;2) ter + согласованное причастие–результативное состояние231) →португальский (только при ясном указании на текущее результативноесостояние)232.Отмеченная тенденция параллельна тенденции замещения глагола habereглаголом tenere в причастной конструкции. Это целый континуум от228Harre C. E.

Op. cit. P. 133.Badia i Margarit A. M. Fisiognómica comparada de las lenguas catalana y castellana / A. Badía Margarit, LuisPericot García. ‒ Barcellona: Real Academia de Buenas Letras de Barcelona, 1955. – P. 22 – 23.230Harre C. E. Op. cit. P. 159, 166.231Ibid. P. 127;Paiva Boléo M. Op.

cit. P. 13 – 15.232Harre C. E. Op. cit. P. 166.22967Средиземноморья к Атлантике: южные диалекты Италии – каталанский –испанский – астурийский – галисийский – португальский. При этомнаибольшая вариативность наблюдается опять-таки в испанском – это как бы«иберо-романскийкотелок»,где«варится»языковаяматерия.Офункционировании tenere в южноитальяских диалектах, где нельзя ещеговорить о полной замене avere глаголом tenere, и о том, что на побережьеСредиземного моря прослеживается лишь первая фаза развития процесса этогозамещения, которое входит в свою максимальную фазу уже на побережьеАтлантики в португальском, писал Г. Рольфс233.2. 3.

Диатезные типы аналитического перфекта и результатива.Как уже было отмечено выше, в перфектной ситуации речь идет осостоянии актанта в результате предшествующего действия. По соответствияммежду субъектом состояния и актантами предшествующего ему действияразличаются два основных диатезныхтипа результативногоперфекта(результатива – по терминологии В.

П.Недялкова и С. Е. Яхонтова234) –субъектный (I) и объектный (II). В случае субъектного результатива субъектсостояния соответствует субъекту предшествующего действия, в случаеобъектного – его объекту. При этом в случае субъектного результатива,действие предшествующее состоянию не является переходным, т. е. не выходитиз сферы субъекта. Возможен и двудиатезный результатив, в которомграмматическое подлежащее может в равной степени соответствовать каксубъекту, так и объекту предшествующего действия235, ср.: исп.

está enamorado“он влюблен” (субъектный результатив) ← Se ha enamorado (de alguna persona)“Он влюбился”; el techo está pintado “потолок покрашен” (объектный233Подробнее см. Rohlfs G. Op. cit. Sec. 733.Недялков В. П., Яхонтов С. Е. Указ. соч.235Там же. С. 9.23468результатив или статив)236 ← (Alguien) ha pintado el techo “(Некто) покрасилкрышу”; está vestido “oн одет” (двудиатезный результатив) ← 1) Se ha vestido“Он оделся”; ← 2) La madre le ha vestido (al niño) “Мама его (ребенка) одела”.Существуюттакжепредложения,вкоторыхсубъектсостояния(выраженный неодушевленным существительным в функции подлежащего)соответствует не собственно субъекту и объекту предшествующего действия, адругому его актанту, например, обстоятельству или косвенному дополнению созначением места (локативный результатив) или адресата (адресатныйрезультатив).

Такой результатив А.А. Холодович предлагаетназватькосвенно-объектным и приводит пример локативного результатива изяпонского языка: япон. Кисен-ва кяку-о носэ-та и-ру – букв. ‘Пароход (подлеж.)имеет погруженными на себе пассажиров (прям.

доп.)’237. Ср. в исп.: Lallamábamos así (la sala de Ayuda) porque sus muros tienen grabada de suelo a techouna misma aleya, que inicia esa palabra con reiteración238…(Manuscrito, 85)239.Стройная, с точки зрения функциональной типологии, схема анализатребует в нашем случае более детального подхода и решения целого рядавопросов, связанных с уточнением качественной характеристики как именных(1,2), так и глагольных (3,4) элементов конструкций, а именно:1) характеристика субъекта (реальный / фиктивный; активный /неактивный; одушевленный / неодушевленный и т.

п.);2) характеристика объекта (отторжимая / неотторжимая принадлежность;одушевленный / неодушевленный; кванторные характеристики имениили именной синтагмы и т. п.);236Настоящую модель следует, тем не менее, отделять от el techo es pintado - пассивное образование, прямоуказывающее на опущение реального агенса, в стативных предложениях не являющегося рематическим: вцентре прагматического внимания – состояние крыши.О различии здесь см.: Зеликов М.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6390
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее