3 (1099798), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Есть школы обычные окраинные и есть специализированные элитные, есть школы с углубленным изучением математики, а есть гуманитарного профиля, есть лицеи и есть гимназии, есть государственные школы и есть частные школы. Все они заметно различаются организацией учебно-воспитательного процесса, уровнем общей культуры учеников, глубиной изучения учебных дисциплин, качественными и количественными характеристиками педагогического состава, а ведь изучаемые социально-психологические феномены сензитивны указанным школьным особенностям. Возможно, эта работа и была проделана, но в диссертации об этом ничего не сказано. Более того, в диссертации вообще не указаны номера школ, где проводилось исследование и количество учашихся, опрошенных в каждой школе.

Подобная неточность оставляет большое пространство для различных предположений о характере отобранных для исследования школ, что, в свою очередь, снижает значимость полученных в исследовании данных и надежность сделанных автором выводов, 2. Исследование строится на ограниченном анализе зарубежных, в первую очередь, англоязычных источников, их всего 17. Между тем, только по одной только ценностно-нормативной сфере подростков, в том числе и по детерминации учебной мотивации возрастными, гендерными и социальностратификационными факторами, в США написаны сотни статей и существует множество монографий. 1-1е исключено, что выявленные автором закономерности были зафиксированы и в иной социокультурной среде и носят универсальный характер.

Анализ подобных исследований существенно обогатил бы работу и позволил избежать многих смысловых лакун, возникающих вследствие ограниченности объема диссертации. 3. В диссертации, как правило, рассматриваются отдельно гендерные различия респондентов, отдельно возрастные. При этом сначала сравниваются все мальчики, без разделения их по возрастным группам, со всеми девочками, так же взятыми без их разделения по возрастным группам. Потом происходит сравнение разных возрастных групп без разделения их по полу.

Исключения крайне редки, зато наоборот, встречаются случаи, когда рассматриваются одни только гендерные различия и не рассматриваются возрастные (с. 97) или, наоборот, рассматриваются только возрастные различия и не рассматриваются половые 1с. 98, 107). Такой упрощенный подход обедняет диссертационное исследование, оставляя за пределами рассмотрения исключительно важную информацию, которая необходима для понимания сути происходящих процессов. Методологически более правильным представляется основанный на построении простых трехмерных распределений системный анализ половозрастных различий в ответах респондентов, который учитывал бы разницу в мнениях и оценках мальчиков и девочек отдельно для каждой возрастной группы.

Сделанные замечания не снижают общей положительной оценки уровня и значимости проведенного исследования. Диссертация Е. А. Калашниковой является завершенным самостоятельным теоретико- эмпирическим исследованием, вносящим существенный вклад в понимание социально-психологических особенностей отношения учащихся основной школы к учебной деятельности и имеющим важное значение для социальной психологии. 11азвание диссертации «Социально-психологические особенности отношения учащихся основной школы к учебной деятельности» соответствует содержанию работы, отражает ее основные исследовательские идеи.

Таким образом, диссертация «Социально-психологические особенности отношения учащихся основной школы к учебной деятельности» отвечает требованиям п,п. 9-10 «Положения о присуждении ученых степеней» (утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842), а ее автор, Калашникова Екатерина Александровна, заслуживает присуждения ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00,05 — Социальная психология 1психологические науки). Доктор психологических наук, старший научный сотрудник, ведущий консультант ООО «Центр поддержки региональных исследований» Коитакты: 115114, Москва.

ул, Коькевничссквв. д.8/4, стрЗ +7(985) 456-16-60 18п«106®тв)1 л~ .

Характеристики

Список файлов диссертации