Диссертация (1099495), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Женщины с высокойспособностью к принятию ребенка, как правило, с принятием относятся и к себе довольны собой как родителем и уверены в собственной родительской компетентности(по данным методики ОДРЭВ) (коэффициент корреляции Пирсона ,470**).У большинства матерей в обеих группах способность к безусловному принятиюребенка выражена на среднем уровне (см.
Рисунок 12). Им достаточно легко принятьособенности своего ребенка, любить его таким, какой он есть.Рис. 12. Распределение по уровням принятия ребенка по методике ОДРЭВОднако, в группе СБ значимо больше женщин со слабо выраженным принятиемребенка, чем в группе ЭКО (критерий Фишера 1,665, р = 0,05). Такие женщины с трудомпринимают особенности ребенка, они часто чувствуют разочарование и недовольстворебенком. Данные, полученные по методике ОДРЭВ, находят свое отражение вНеоконченных предложениях. При выраженной направленности на счастье и здоровье109ребенка, стремлении создать для него хорошие условия, существуют некоторые различиямежду матерями группы ЭКО и СБ. Матери группы ЭКО чаще упоминаютположительные характеристики своего ребенка, говорят о своей радости от контакта сним (см.
Таблицу 30). Женщины группы СБ не склонны говорить о положительныххарактеристиках ребенка. Упоминая собственные ощущения от контакта с ребенком,четверть матерей группы СБ замечают, что держать ребенка на руках тяжело идискомфортно, что согласуется со сниженным стремлением к телесному контакту пометодике ОДРЭВ и говорит об эмоциональном отвержении ребенка.Таблица 28.Категории отношения к ребенку по методике Неоконченные предложенияОтношениек ребенкуКогда я смотрюна своегоребенка…Иногда мойребенок…Я хочу, чтобымой ребенок…Когда я держусвоего ребенкана руках…Меня переполняет радость,счастье81%60%Не могу поверить в свое счастье 9%15%Вижу, как формируется еголичность4%10%Капризничает27%35%Раздражает18%15%Удивляет меня9%15%Был здоров и счастлив81%80%Имел определенные чертыхарактера13,5%20%Меня переполняет счастье,радость41%35%Целую, обнимаю его27%20%Положительныехарактеристики ребенка13,5%-Чувствую, какой онтяжелый, у меня болитспина-20%110По результатам методики неоконченных предложений можно выделить 4 типаэмоционального отношения к ребенку.
Женщины с отвергающим отношением к ребенкувыполняют родительские функции, не испытывая при этом положительных эмоций. Онине упоминают о своем ребенке, его особенностях, чертах, удовольствии от контакта с ним.При эйфорическом отношении к ребенку, мать с восторгом говорит о ребенке, однакотакже не упоминает о его чертах, характеристиках, подчеркивая его миловидность итрогательную внешность. Положительные эмоции скорее связаны не с процессомвзаимодействия, а с фактом наличия ребенка. При амбивалентном отношении к ребенкуматери доставляет удовольствие взаимодействие с ним, однако, ей хотелось бы, чтобы онобладал определенными чертами, порой ей бывает сложно сдерживать свое раздражение игнев на ребенка.
При адекватном эмоциональном отношении к ребенку материинтересуютсясамимпроцессомегоразвития,судовольствиемотмечаютегохарактеристики, принятие особенностей ребенка дается им без труда. Они с пониманием испокойствием относятся к тому, что ребенок может периодически капризничать, вестисебя непредсказуемо.Рис.
13. Распределение ответов по стилям эмоционального отношения к ребенку пометодике Неоконченные предложения.На рисунке 13 видно, что в группе ЭКО нет ни одной матери с отвергающим иэйфорическимэмоциональнымотношениемкребенку,большинствоматерейдемонстрируют адекватное отношение к ребенку. Таким образом, группа ЭКО оказалась111более благополучной, чем группа СБ в отношении принятия ребенка на эмоциональномуровне.Обратимся к данным об особенностях эмоционального отношения респонденток кребенку, полученным на первом этапе исследования - в период беременности.Таблица 29.Особенности отношения к ребенку в зависимости от способа наступления беременности,зафиксированные в рисуночной пробе и методике «Стиль переживания беременности» напервом этапе исследованияПредставлениео Отношение к ребенку по данным Представлениеоребенке по данным рисунка «Я и мой ребенок»ребенкеподаннымопросника «Стилирисунка«Яипереживанияребенок»мойбеременности»АдекватЭйфорическПринимаюНеприняАмбивалентнноеоещеетиеоеЭКО 17,4%65,2%15,8%31,6%СБ41,2%15,4%30,8%29,4%АдекватноеНеадекватное52,6%64,7%35,3%53,8%45,5%54,5%У большей части выборки эмоциональное отношение к ребенку претерпелосущественные изменения.
При эйфорическом, идеализированном представлении оребенке до его рождения, матери группы ЭКО сумели приспособиться к его личностнымособенностям, выработали принимающее отношение к ребенку, несмотря на возникающиесложности. Чувство любви к ребенку получило свое развитие в ходе реальноговзаимодействия. Возможно, этому способствовал сформированный еще во времябеременности адекватный когнитивный образ ребенка – они были настроены на заботу омладенце.Таблица 30.Динамика отношения к ребенку во время беременности и после рождения ребенка взависимости от способа наступления беременностиПредставление о ребенке во время Отношение к ребенкубеременности по данным методики после его рождения«Стиль переживания беременности»ЭКО47,8%СБ17,6%ЭКО17,3%Эйфорическое→АдекватноеЭйфорическое→Амбивалентное112СБ11,7%ЭКО15,7%СБ29,4%Адекватное →АдекватноеОтношение к ребенку во времябеременностиподанным Отношение к ребенкурисуночной методики «Я и мой после его рожденияребенок»ЭКО10,5%СБ15,3%ЭКО21%СБ15,3%ЭКО21%СБ23%ЭКО26,3%СБ-Принимающее→АдекватноеАмбивалентное→АмбивалентноеАмбивалентное→АдекватноеОтвергающее →АдекватноеВ период беременности около половины респонденток в обеих группахиспытывали амбивалентные чувства по отношению к ребенку.
В послеродовый периодколичество таких женщин снизилось до 30%, по-прежнему оставаясь довольно высоким.Доля матерей с трудностями эмоционального принятия ребенка снизилась с трети до 0 вгруппе ЭКО и до 15% в группе СБ. У достаточно большого процента матерей группы ЭКО(см. Таблицу 32) отвергающее отношение к ребенку, зафиксированное во времябеременности, после его рождения перешло в эмоциональное принятие. У женщин группыЭКО также значимо чаще эйфорическое представление о ребенке во время беременностисменяется адекватным эмоциональным отношением к нему после рождения (критерийФишера 2,067, р = 0,05).
Можно говорить о том, что реализация родительских функций,контактсребенкомспособствуетразвитиювнутреннейматеринскойпозиции,налаживанию и углублению эмоциональных связей с ребенком. Любовь к ребенкупроходитпутьстановленияотпериодаожиданиядонаступленияреальноговзаимодействия, что подтверждает представления о деятельностной природе чувствчеловека.1134. Особенности детско-родительского взаимодействия и особенности развитиямладенцев.4.1.
Развитие младенцев.Диагностика уровня развития младенцев была осуществлена с помощьюметодического комплекса Денвер II. При интерпретации уровень «высокая норма»присваивается детям, выполняющим задания, которые 90% их сверстников выполнить немогут. Уровень «средняя норма» присваивается ребенку, который выполняет задания,доступные от 25% до 75% его сверстников. Если ребенок может выполнить только тезадания, которые выполняют от 75% до 90% его сверстников, то уровень его развитияоценивается как«низкая норма».
Задержка развития диагностируется в случае, еслиребенок не выполняет задания, которые 90% детей выполняют в более раннем возрасте.Развитие навыков по сфере в целом оценивается как низкое, среднее или высокое, еслиболее половины заданий выполнено ребенком на определенном уровне.В группе ЭКО 1 младенец, родившийся на 26 неделе беременности, был исключениз группы сравнения.
У остальных участников исследования не было выявлено задержек вразвитии по всем четырем сферам. Развитие всех участников исследования соответствуетвозрастной норме. В Таблице 31 и на Рисунке 14 приведены результаты обследования.Таблица 31.Результаты диагностики уровня психического развития младенцевЭКОСБВысокаяСредняяНизкаяВысокаяСредняяНизкаянорманорманорманорманорманормаСоциальные навыки15%81%4%18%79%3%Речевое развитие9%78%13%14%76%10%Тонка моторика12%77%11%10%82%8%Локомоции26%69%5%30%66,5%3,5%11490%80%70%60%50%40%30%20%10%0%ВысокаянормаСредняянормаНизкаянормаВысокаянормаСредняянормаЭКОНизкаянормаСБСоциальные навыки15%81%4%18%79%3%Речевое развитие9%78%13%14%76%10%Тонка моторика12%77%11%10%82%8%Локомоции26%69%5%30%66,50%3,50%Рис.
14. Уровень развития младенцев в зависимости от способа наступлениябеременностиНаибольшего успеха участники исследования достигают в сфере локомоций,наименьшего – в речевом развитии. Не было обнаружено различий в уровне развития погендерному признаку.4.2. Параметры детско-родительского взаимодействияКачество детско-родительского взаимодействия в среднем по обеим группамявляется достаточно высоким (см. Таблицу 32). Наиболее слабо выраженнымихарактеристикамидетско-родительскоговзаимодействияявляютсяспособностьксопереживанию ребенку и ориентация на его состояние. Матерям обеих групп бываетсложно разделить чувстваребенка, проникнуться его эмоциональным состоянием.Зачастую женщины не считают нужным подстраиваться под состояние ребенка, менять всвязи с этим какие-либо планы, делать режим дня достаточно гибким.115Таблица 32.Характеристика детско-родительского взаимодействия по методике ОДРЭВХарактеристикаЭКОСБСредние значения длямладенческого возрастаСпособностьвоспринимать4,124,293,53Понимание причин3,9443,53Способность к сопереживанию3,663,553,50Чувства во взаимодействии4,684,413,57Преобладающий эмоциональный4,694,723,174,254,273,573,533,583,504,214,193,30состояниефонОказаниеэмоциональнойподдержкиОриентация на состояниеУмениевоздействоватьнасостояниеОсобенности материнской позиции, зафиксированные с помощью методикиНеоконченные предложения, находят отражение в особенностях детско-родительскоговзаимодействия по ОДРЭВ.Таблица 33.Отношение кматеринствуОтношение ксебе в ролиматериОтношение кребенкуУмениевоздействовать насостояниеСтремление ктелесномуконтактуПреобладающийэмоциональныйфонОказаниеэмоциональнойподдержкиОриентация насостояниеЧувства вовзаимодействииСпособность ксопереживаниюПонимание причинСпособностьвосприниматьсостояниеСвязь особенностей материнской позиции, зафиксированных в методике «Неоконченныепредложения» с параметрами детско-родительского взаимодействия по методике ОДРЭВ-,019-,094,095,508**,356*,475**-,314*,184,363*,346*,211,020,110,228,044,307*,237,257,177,106,184,491**,289,359*-,079,452**,425**116Положительные чувства во взаимодействии и способность матери оказыватьребенку эмоциональную поддержку тесно связаны с принимающим отношением кматеринству и ребенку.
Принятие материнства соотносится с общим положительнымфоном детско-родительского взаимодействия. Матерям, которые принимают своегоребенка, лучше удается воздействовать на его состояние, регулировать поведение ребенка.Лучше понимать состояние ребенка и ориентироваться на него удается женщинам, спринятием относящимся к себе как к матери. Однако, женщины, которые относятся квыполнению родительских функций с принятием, реже ориентируются на состояниеребенка в режимных и бытовых моментах. Возможно, одной из родительскихкомпетенций в их понимании является строгое соблюдение режима.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
