Диссертация (1099295), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Выводы формирующего эксперимента:1. Разработана методика формирования у студентов умения распознавать ситуациикоррупционного взаимодействия, состоящая из трех частей:А.Усвоениевзаимодействиясодержания(проблемныйООДметод,распознаваниясовместноеситуацийпостроениекоррупционногосхемыООД);иформирование полного, обобщенного знания о коррупции и развитие уменияраспознавания ситуаций коррупционного поведения.Б. Отработка умения распознавания ситуаций коррупционного поведения.В.
Контроль (два этапа – итоговый (первичный), отсроченный (по методикамдиагностики).2. У испытуемых, прошедших обучение, значимо (р≤0,05) повысились показателираспознавания ситуаций коррупционного взаимодействия.3. У испытуемых, прошедших обучение, значимо (р≤0,05) повысились показателиуровня развития логического приема подведения под понятие.4. У испытуемых контрольной группы значимых изменений в содержании уменияраспознавать ситуации коррупционного взаимодействия не было выявлено.5. После обучения умению распознавать ситуации коррупционного взаимодействияпо разработанной программе у испытуемых в процессе его функционирования значимоповысились показатели уровня развития логического приема подведения под понятие,что свидетельствует о расширении поля возможного применения разработаннойметодики формирования умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействиядля формирования обобщенного логического приема «подведение под понятие».6. Система условий формирования у студентов умения распознавать ситуациикоррупционного взаимодействия выступают содержании знания о коррупции и способахеераспознавания(ориентировка),задаваемых культурно-социальнойусваиваемых в управляемом обучении.135средойиЗАКЛЮЧЕНИЕНа основании теоретико-экспериментального исследования и в соответствие споставленными целями нашей работы были сделаны следующие основные выводы:1.
Выделено содержание понятия «коррупция», необходимое для формированияумения его распознавать: коррупция – злоупотребление должностным лицом своимслужебным положением с целью получения выгоды (материальной или нематериальной;для себя или третьих лиц).
Определено, что «коррупция», относится к конъюнктивнымпонятиям, включающим три необходимых и достаточных признака: 1 – должностноелицо; 2 – злоупотребление должностного лица; 3 – выгода для должностного лица.2. Установлено,чтожитейскиепредставленияокоррупции(стихийно-сформированных у субъектов) включают: знание определения понятия «коррупция»,представления о методах противодействия коррупции и мерах ответственности закоррупционные преступления и отношение к коррупционному поведению. Выявленызначимые связи между отношением к коррупции и знанием определения понятия«коррупция»; между отношением к коррупции и методами противодействия ей.
Этосвидетельствует о том, что повышение уровня знаний субъекта о коррупции способствуетснижению уровня терпимости к коррупционным проявлениям.3. Методика диагностики уровня развития умения распознавать ситуациикоррупционного взаимодействия, включающая в себя диагностику полноты содержаниязнания о коррупции, уровня развития умения подводить под понятие и уменияраспознаватьситуациикоррупционноговзаимодействия,позволяетэффективноопределять не только уровень развития знаний о коррупции, умения распознаватьситуации коррупционного взаимодействия, но и определять уровень развития уменияраспознавать общенаучные понятия.4.
Существуют значимые связи между уровнем развития знаний о коррупции иуровнем развития умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия;между уровнем развития приема «подведения под понятие» и уровнем развития уменияраспознавать ситуации коррупционного взаимодействия. Это свидетельствует о том, чтодля формирования умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействиянеобходимо формирования полного и обобщенного знания о коррупции и логическогоприема подведения под понятие.5. Программа формированияу студентовумения распознавать ситуациикоррупционного взаимодействия, состоящая из трех частей - 1) усвоение содержанияООД распознавания ситуаций коррупционного взаимодействия (проблемный метод,136построение схемы ООД экспериментатором вместе с испытуемыми); 2) отработка уменияраспознавать ситуации коррупционного взаимодействия с использованием системыпсихологических условий усвоения в процессе управляемого обучения; 3) контроль (дваэтапа – итоговый [первичный], отсроченный [по методикам диагностики]) – являетсяэффективным средством обучения умению распознавать ситуации коррупционноговзаимодействия.
Проведенное на основе этой программы обучение значимо повысило уиспытуемых уровень развития уменияраспознавать ситуации коррупционноговзаимодействия.6. Послевзаимодействияобученияпоумениюразработаннойраспознаватьпрограммеуситуациикоррупционногоиспытуемых,впроцессефункционирования содержания данного умения, значимо повысились показатели уровняразвития логического приема подведения под понятие, что свидетельствует о расширенииполявозможногопримененияразработаннойметодикиформированияуменияраспознавать ситуации коррупционного взаимодействия для формирования обобщенногологического приема «подведение под понятие».7. Системой условий формирования у студентов умения распознавать ситуациикоррупционного взаимодействия выступают содержании знания о коррупции и способахеераспознавания(ориентировка),задаваемых культурно-социальнойсредойиусваиваемых в управляемом обучении.В нашей работе мы начали изучение житейских представлений о коррупции.
Однаконами были рассмотрены не все аспекты, а только связанные с основной цельюисследования, а именно с изучением содержания понятия «коррупция» и мерпротиводействия. Мы использовали для этого методику диагностики стихийносформированного (житейского) знания, применяя ее на определенной небольшойвыборке испытуемых. Исследование было проведено нами для уточнения эмпирическихзадач и дополнительного подтверждения актуальности рассматриваемой проблемы.Результаты показали, что изучение житейских представлений о коррупции можетспособствовать уточнению научного знания о ней и разработке методов диагностики иформирования этого знания у испытуемых.
В дальнейшем представляется необходимымсовершенствования методики диагностики стихийно-сформированных представлений окоррупции и расширение выборки данного исследования, что приведет к расширениюинформации о содержании житейских(ненаучных) знаний о коррупционномвзаимодействии, имеющих место в реальной жизни.137Разработанные нами методики диагностики уровня развития умения распознаватьситуации коррупционного взаимодействия являются универсальным инструментом.Поэтому дальнейшее продвижения данной методики представляется целесообразным.Например, методика может быть эффективно использована для рекрутинговойдеятельности в государственных и муниципальных учреждениях, т.к.
являетсяобъективным и качественным инструментом диагностики когнитивного компонентаантикоррупционной компетенции – одной из необходимых для профессионала даннойсферы.Методикаформированияуменияраспознаватьситуациикоррупционноговзаимодействия разрабатывалась нами для проведения обучения студентов – учащихсяразличных учебных заведений.
Нам представляется необходимым и интереснымсовершенствование ее для более широкого сегмента выборки: например, действующихпрофессионаловразличныхобластей.Мывидимвозможностипримененияформирующей методики в для программ повышения квалификации, дополнительногообразования и т.п. Увеличение выборки для данной методики будет способствоватьнакоплению новых научных фактов, раскрытию содержания механизма формированиялогического действия подведения под понятия в порядке саморазвития.Также представляется существенным проведение дальнейших исследованийлонгитюдного характера с целью изучения таких характеристик сформированногоумения как прочность, полнота, обобщенность и др. Это исследование возможнопроводить на протяжении нескольких лет, т.к.
испытуемые, проходившие обучение,остаются доступными для авторов, а так же планируется расширение выборки данногоисследования, которое может проводиться с учетом возможного лонгитюдного характераэксперимента.138СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:Конституция Российской Федерации. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО1.«Издательство Астрель», 2014. – 64 с.Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 N 63-ФЗ (ред. от2.06.07.2016). [Электронный ресурс] // Справочная правовая система КонсультантПлюс.Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10699/Федеральный закон Российской Федерации от 25 декабря 2008 г.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
