Диссертация (1099007), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Пезешкиана, а также в результатенаблюдениязаженщинаминамибыловыявлено,чтоженщины,почувствовавшие физическое и психическое облегчение после аборта и те,кто нейтрально отнесся к этой процедуре, забеременев, не «впустили»зачатого ребенка в свою психическую жизнь. В их ответах на вопросыинтервью, проведенного до процедуры медицинского аборта, внимание кзародившейся жизни совсем не присутствовало. В центре переживаний этихженщин были их сугубо материальные проблемы: отсутствие постоянногопартнера, необходимых материальных средств, жилищных условий.Таким образом, проведенное исследование показало, что еще допроведениямедицинскогоабортаженщина,решившаяпрерватьбеременность, уже психически « абортировала» зачатого ребенка, не впустивего в свой внутренний мир, не позволив себе сформировать к немуэмоционального отношения как к отдельному субъекту жизни.
Отсутствиеэмоционально окрашенного отношения к зачатому ребенку способствует142тому, что 70% опрошенных женщин в возрасте до 30лет и 60% женщин ввозрасте от 30 до 42 лет считают аборт для себя вынужденной мерой,относятся к нему индифферентно, либо испытывают после него моральноеоблегчение.Выводы к главе 2.1.
В результате проведения эмпирического исследования были выявленыдве модели личности женщины, соответствующие здоровому иадаптивному ее развитию в период беременности.2. Модельздоровогоразвитияпредполагаетпринципиальнуювозможностьличностного самоопределения в этот период, котороесопровождается достижением личностной зрелости, актуализациипозитивнойличностной иосмысленностижизни,материнской идентичности, высокойиерархизированнойсистемыценностно-смысловых ориентаций, обеспечивающих возможность активнойжизненной позиции и самоотношения позитивной направленности.3. Модель адаптивного развития предполагает реализацию вариантасовладающего поведения в период беременности.
В личностном планеэта модель характеризуется недостаточной выраженностью процессовсамоопределения ( в том числе и самоактуализации) в этот период,ориентированностью общей осмысленности жизни на настоящиймомент (а не на будущее), противоречивым самоотношением,негативнымэмоциональнымфоном(вкоторомпревалируеттревожность) и преобладанием статуса «моратория» личностнойидентичности.4. Различные факторы, определяющие здоровое и адаптивное развитиеличности женщины в период беременности, к которым относитсяпсихологический ее возраст, семейный статус, триместр беременности,степень подверженности женщины стрессогенным факторам, наличиеопыта вынашивания ребенка и родов и другие факторы обнаруживаютсвое действие опосредованно, через смысловое отношение к ним.143Таким образом, биологические и социальные факторы, отражаясь всистемеценностно-смысловыхориентацийличности,веесамоотношении, выступают как психологические , и в таком качествеопределяют развитие личности женщины в период беременности.5.
Изучениедезадаптивногонаправленияразвитиявпериодбеременности, под которым в данной работе понимается аборт,показало, что среди важнейших его причин выступает недостатокматериальных средств и жилищных условий. Однако этот факторполучил свое отражение в системе ценностных ориентаций, в которойпреобладают ценности материальной обеспеченности жизни. Такимобразом, фактически психологическими факторами дезадаптивногоповедения выступают преобладание утилитарных ценностей в системеценностныхориентацийиэгоистическаявнутренняяпозицияженщины, заключающаяся в нежелании впустить образ будущегоребенка в свою внутреннюю жизнь.ЗАКЛЮЧЕНИЕЦель настоящего исследования состояла в раскрытии содержания,направленийифакторовразвитиябеременности.144личностиженщинывпериодВ исследовании были поставлены задачи теоретического обоснованияпроблемыразвитияженскойличностивпериодбеременности,осуществления разработки концептуального, понятийного и методическогоаппарата исследования, изучения моделей развития личности женщины вуказанный период и выявления факторов, обусловливающих это развитие.На основании проведенного теоретического анализа литературы попроблеме, а также в ходе эмпирического исследования были выявленыосновные задачи развития личности женщины в кризисе беременности,изучены направления развития со стороны актуализации процессовличностного самоопределения в указанный период, предполагающегоосознанныйсамостоятельныйвыборспособовсамоосуществлениясобственной личности, обоснованы факторы развития и механизмы ихвлияния на процесс личностного самоопределения женщины в периодбеременности.Исследованиенеклассическогоопиралосьнарядметодологическихпринциповспектра современной психологической науки(Ю.П.Зинченко, 2011):-человек,являясьсложнойинформационно-управленческойсистемойсистемой),(высокоорганизованнойдемонстрируетцеленаправленное поведение, которое является вариациями на темыприспособления, выживания и продолжения рода.
Самоорганизация человекапереносит акцент с внешних управляющих воздействий на него, нацеленныхна сохранение и умножение его сложности, на внутренние потенции длясохранения и преумножения своей сложности в плане поступательногосаморазвития от низшего к высшему;- в развитии сложной системы различаются области неустойчивогодвижения и области ее устойчивой и предсказуемой динамики.- динамика сложной самоорганизующейся системы предполагаетпериодическое попадание последней в точки бифуркации, в которыхвозникает необходимость выбора одного сценария из имеющегося спектра145разных сценариев дальнейшего необратимого развития.Эти положения леглив основу разработанной концепции развития личности женщины в периодбеременности.Подводя итоги проведенного исследования, можно сделать выводы:1.
Субъектныйподход,послужившийметодологическойосновойконцепции развития личности женщины в период беременности,позволяет представить этот этап как личностное самоопределениеженщины при любой модели ее развития благодаря самостоятельномувыбору направления этого развития.2. Развитие личности женщины, в зависимости от успешности решенияпсихологических задач кризиса беременности, может осуществляться втрех направлениях, характеризуемых моделями здорового, адаптивногои дезадаптивного развития.3.
Выбор направленности развития личности женщины определяется ееготовностью к решению важнейших психологических задач этогопериода:достиженияматеринскойидентичности,принятияаффективно-смысловых перестроек личности и изменения социальныхролей, обретения личностногосамоопределения и статуса зрелойличности.4. Наиболеесущественнымпроведенногонаучнымисследованияипрактическимутверждениеоследствиемпринципиальнойвозможности здорового развития личности женщины в периодбеременности, которое характеризуется актуализацией позитивнойличностной и материнской идентичности, высокой осмысленностьюжизни, развитой иерархизированной системой ценностно-смысловыхориентаций, обеспечивающих возможность активной жизненнойпозиции и позитивного непротиворечивого самоотношения.
Женщины,характеризуемыездоровымразвитекккккке5кем,отличаютсяпозитивным опытом межличностных отношений, высоким уровнем146эмпатии, интересом к себе и другим, развитым жизненным опытом и, вцелом, зрелостью личности.5. Адаптивное развитие личности женщины в период беременностихарактеризуетсянедифференцированнойструктуройценностно-смысловых ориентаций личности, недостаточной осмысленностьюотдаленныхжизненныхперспектив,противоречивымнеотрефлексированнымсамоотношением,сопряженнымнегативнымвэмоциональнымфоном,которомсобщимпревалируеттревожность, а также преобладанием статуса «моратория» личностнойидентичности.6. Здоровое и адаптивное развитие личности в период беременности,характеризует разное качество жизни женщины в этот период,принципиально различный ее эмоциональный статус и, соответственно,различные риски течения беременности.7. Множественные биологические и социальные факторы развитияличности женщины в период беременности оказывают опосредованноевлияние на это развитие через смысловое отношение к ним.
Отражаясьв системе ценностно-смысловых ориентаций личности, эти факторыстановятся психологическими, и далее оказывают влияние на развитиеличности уже в психологической форме.8. Дезадаптивноепредполагающееразвитиеличностипроизвольноевпериодпрерываниеэтойбеременности,беременности,выявляется у женщин, характеризуемых преобладанием утилитарныхценностейвсистемеценностно-смысловыхориентацийиэгоистической внутренней позицией женщины, проявляющейся внежелании впустить образ будущего ребенка в свою внутреннююжизнь.147ЛИТЕРАТУРА1.
Абрамова Г.С. Практическая психология. - Екатеринбург: «Школа пресс»,1998.1482. Абрамова Г.С., Юдчиц Ю.А. «Психология в медицине». - М., 1998.3. Абрамченко В.В. Психосоматическое акушерство. - СПб.: СОТИС, 2001.4. Абрамченко В.В., Коваленко Н.П. Психические состояния при нормальном иосложненном течении беременности // Перинатальная психология и медицина.Сб.
мат. конф. по перинатальной психологии, СПб., 26-30 мая 2000. - СПб.:2001. С. 24-29.5. Абачиев С.К. Концепции современного естествознания. - Ростов н/Д:Феникс, 2012.6. Абульханова–Славская К.А. Стратегии жизни. - М.: Мысль, 1991.7. Авксентьева М.В. Семья и болезнь.
- М.: Медицинский вестник, 1994.8. Агеев В.С. Психологические и социальные функции полоролевыхстереотипов // Вопросы психологии. - 1987. - № 2. - С. 152-158.9. Айвазян Е.Б., Павлова А.В. Психологическая помощь женщинам в периодбеременности. Теоретический аспект // Медико-психологические аспектысовременной перинатологии. - М.: Издательство Института психотерапии,2003.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
