Диссертация (Совершенствование социально-психологической адаптации субъектов труда к военной службе по призыву), страница 8

Так, по данным Генерального штабаВооруженных Сил РФ за 2006г. 51,7% от всего личного составанаправленных в войска были признаны годными с незначительнымиограничениями, в армию попадали призывники, нездоровые психически ифизически, также отмечался низкий уровень образования призывногоконтингента.Поданнымосеннегопризыва2015г.,существенноснизилось количество молодых людей, признанных негодными к военнойслужбе иуклонистов[41, 216], при сохранении положительнойтенденции можно прогнозировать и появление в будущем требований куровню образования и готовности подтвердить данный уровень, чтовполнесоответствуетнеобходимостиосвоениявоеннослужащимисовременных систем вооружения, созданных на основе новейших научнотехнических разработок.Вместе с тем, необходимо оценивать влияние на призывной контингентсовременной информационной среды и изменений в практике личностныхкоммуникаций,виртуализациюобщения.Программасоциально-психологической адаптации должна быть скорректирована с учетом41существенного роста кибераддикции в среде подростков и молодых людей.По данным российских психологов, менее 10% учеников старших классовсегодня полностью свободны от компьютерной и Интернет-зависимости,исследованияпоследнихлетдоказываютположительнуюсвязькибераддикции и роста подростковой агрессивности [126, 111].

Принятиеагрессивногоповедениякакнормы,выработавшеесяунынешнихпризывников еще в младшем подростковом возрасте [68], сочетается симпульсивностью,нарушениямикритикиксвоимособенностям,склонностью к враждебности [126] Е.Е. Малкова и Н.И. Калин отмечают, что«наиболее выражено негативное влияние компьютерной зависимости натакие социальные качества человека, как дружелюбие, открытость, желаниеобщения, чувство сострадания» [126]. Чем более выраженной являетсякомпьютерная зависимость, тем более сильная наблюдается «деградациясоциальных связей личности» [195] и социальная дезадаптация человека. Какотмечается в целом ряде исследований виртуальная реальность вытесняетреальнуюизсознанияподростка,проводящеговИнтернетизакомпьютерными играми много времени, что приводит к деградациисоциальных связей [43, 51].

Распространенными проявлениями социальнойдезадаптации и оторванности от реального мира являются избыточнаяагрессивность, различные виды антисоциального поведения [43], нарушенияпсихикиисубъектностиповеденияв[126].воинскомТакимтрудеобразом,предполагаетпоскольку«принципцеленаправленноеипостоянное участие воина во всех сторонах жизни и деятельности, а такжедейственное влияние на весь уклад военной службы, в которую он включеннепосредственно или опосредованно» [42, с.

36], новая информационнаясреда, влияет негативно на призывной контингент, существенно усложняязадачуформированиявоеннослужащегопопризывукаксубъектапрофессиональной деятельности, препятствуя формированию или замедляяразвитие сущностных характеристик его личности.421.2.

Сущность, особенности и функции социально-психологическойадаптации субъекта воинского труда к военной службеПонятие«адаптация»заимствованообщественныминаукамиизбиологии, где под адаптацией понимается «механизм биологическогоприспособления различных видов животного и растительного мира кизменчивым условиям среды обитания» [38].

Сам термин «адаптация» (отлатинского adapto – приспособляю) появляется в научной литературе ко второйполовине 18 века благодаря немецкому физиологу Ауберту, которыйиспользовал этот термин, чтобы описать закономерность повышения илипонижения чувствительности в ответ на действия адекватного раздражителя какприспособление чувствительности органов зрения и слуха [38].Определения термина "адаптация" в научной литературе многочисленны.Согласно словарному определению, адаптация - «приспособление строения ифункций организма, его органов и клеток к условиям среды» [190]. Как отмечалУ. Р. Эшби, «каждый механизм адаптирован для достижения своей цели, егоцель состоит в удержании величин тех или иных существенных переменных вфизиологических пределах; почти все функционирование вегетативной нервнойсистемы животного обусловлено такими механизмами» [225, с.99].Таким образом, адаптация присуща любому живому организму.Поскольку как человек является сложной биосоциальной системой,особенности его адаптации рассматриваются на трех функциональныхуровнях: физиологическом, психическом и социальном.Научные дискуссии последнего столетия позволили существенноуточнить объем рассматриваемого понятия.

Согласно современнымвоззрениям, процесс адаптации личности не сводиться только к ееприспособлениюксреде,ноиобязываетличностьактивновоздействовать на среду, изменять ее, приспосабливая под себя. Впсихоанализе адаптацию считали способом соразмеритьвнутреннюю43мотивацию с предписанными обществом способами ее удовлетворения, иизучалисопутствующееэтомуявлениюиспользованиеиндивидомбессознательных механизмов психической защиты [207]. Бихевиористы (Б.Скинер, Д. Уотсон) полагали, что подавляющая часть всей сложной человеческойдеятельности является результатом научения. Человек старается избегать техситуаций, которые вызывают страх, и тем самым не приобретает соответствующегоопыта.

Таким образом, в своих поступках человек демонстрирует серию условныхрефлексов, которые порождают не способствуют формированию адаптивного стиляповедения [157]. Нейробихевиористы, в частности, Г. Айзенк и Р. Хэнкиадаптацию понимали, как процесс, способствующий достижению состоянияотсутствия конфликта между человеком и средой и состояние достигнутосостояние гармонии между потребностями индивида и требованиями среды[157].Л. Шаффер,приспособленностьанализируячеловекавданнуюпроблему,узкоспециализированномрассматривалсмыслекакбиологическую адаптацию организма к среде, то, что обеспечиваетравновесиемеждувоздействиеморганизманасредуиобратнымвоздействием среды.

Позже последователи других психологических школ инаправлений (в частности, психоанализа и гештальтпсихологии) опровергалистоль упрощенный взгляд на адаптацию, включая в данное понятие оценкукоммуникативных навыков человека и его готовность к активномувоздействию на среду, с целью получения больших возможностей дляудовлетворения своих потребностей [150]. В частности, Пиаже считал, чтоадаптация – это то, «что обеспечивает равновесие между воздействиеморганизма на среду и обратным воздействием среды» [76]. Х.

Белл вдополнение к таким определяющим процесс адаптации факторам, как среда,наследственность и человеческий опыт добавил новое понятие - «Я», подкоторым им понимался «деятельный, осознающий себя аспект личности,приобретаемый человеком в процессе социализации» [70, с. 21]. Этотфактор находится в постоянном развитии с самого рождения человека,44побуждаемого к этому как собственным организмом, так и требованиямивнешней среды. В процессе развития «Я» «становится более адекватным,постепенно начиная, под воздействием обучения, больше влиять наорганические детерминанты и детерминанты среды /…/ больше ибольше осознает чувства и эмоции, которые сопровождают егоповедение и проявляются вовне, и /…/ приобретает способностьвыражать эти чувства в словах, что может давать информацию об уровнеего приспособленности» [70, с.

22]. Беллом был разработан опросникприспособленности, состоящий из 200 вопросов, которые относятся кшестишкалам:«приспособленностьвсемье»,«здоровье»,«субмиссивность» (зависимость), «эмоциональность», «враждебность»,«мужественность-женственность». Оценка результатов «обратная»: чемвыше значения шкал, тем больше проблем адаптации в той или инойсфере наблюдаются у испытуемого [201].Для Э.

Фромма адаптация была частью общей концепции здоровогочеловека [70, с. 22], различая статическую, которая не изменяет личностьчеловека, но предполагает формирование новых привычек, и динамическуюадаптацию, которая является вынужденным изменением личности в ответна объективные условия окружающей среды [209]. Таким образом,динамическая адаптация требует задействования большего количестваресурсов,формируетранеенесуществовавшиеустремленияисопутствующие им новые переживания и тревоги. Невроз, таким образом, это частный случай динамической адаптации индивида к новым условиям,оцениваемым индивидом, как нерациональные и неблагоприятные [209].Создатель теории социального научения, А.

Бандура рассматриваладаптацию как процесс приобретения ролей [31]. Л. Филипс и Т. Шибутани всеразновидности адаптации связывали, как средовыми, так и интрапсихическимифакторами и эффективная адаптация – это состояние субъекта, котороеудовлетворяет минимальным требованиям и ожиданиям общества [150]. Как45отмечаетсяисследователями[150],представителиданногонаучногонаправлениями не считают синонимичными термины «приспособление» и«адаптация»: «В отличие от понятия «приспособление» под «адаптацией»понимают более стабильные решения - хорошо организованные способысправляться с типичными проблемами, к приемам, которые кристаллизуютсяпутем последовательного ряда приспособлений» [34, с. 22].