Диссертация (Методика внутривузовского контроля сформированности межкультурных Методика внутривузовского контроля сформированности межкультурных)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА»На правах рукописиПенкина Мария ВладимировнаМетодика внутривузовского контроля сформированности межкультурныхкоммуникативных умений у студентов магистратуры (в научнообразовательной среде)ТОМ I.Специальность 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания(иностранные языки)ДИССЕРТАЦИЯна соискание ученой степени кандидата педагогических наукНаучный руководитель:доктор педагогических наук, профессорВ.В.

СафоноваМосква – 20192ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ.....................................................................................................................4ГЛАВА 1. ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНУТРИВУЗОВСКОГОКОНТРОЛЯУРОВНЯСФОРМИРОВАННОСТИМЕЖКУЛЬТУРНЫХКОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГОЯЗЫКА КАК СПЕЦИАЛЬНОСТИ.…...................................……….....................161.1.Основныенаправленияразвитиясовременногоязыковоговысшегообразования в рамках межкультурной компетентностной образовательнойпарадигмы......................................................................................................................161.2.Проблемаидентификацииобъектоввнутривузовскогоконтроляисамоконтроля.............……............................................................................................331.3. Методическая классификация межкультурных коммуникативных умений какобъектов внутривузовского контроля и самоконтроля..............................................44Выводы по первой главе..……………...…………………………………….............72ГЛАВА2.МЕТОДИКАВНУТРИВУЗОВСКОГОПРОЕКТИРОВАНИЯКОНТРОЛЯИКОМПЛЕКСНОГОСАМОКОНТРОЛЯУРОВНЯСФОРМИРОВАННОСТИ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХУМЕНИЙУСТУДЕНТОВМАГИСТРАТУРЫЯЗЫКОВЫХСПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ................................................................................................742.1.Структуравнутривузовскогоконтроляуровнясформированностимежкультурных коммуникативных умений у студентов языковых специальностей.........................................................................................................................................742.2.

Особенности разработки профессионально-ориентированных проблемныхзаданий для внутривузовского контроля межкультурных коммуникативныхумений.….......................................................................................................................932.3.Спецификациявнутривузовскогоконтролямежкультурныхкоммуникативных умений у студентов магистратуры как методический жанр...1062.4.Технологияосуществлениявнутривузовскогосамоконтроляуровнясформированности межкультурных коммуникативных умений на иностранномязыке.............................................................................................................................119Выводы по второй главе..…………………………………...……………...............1313ГЛАВА3.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯРАБОТАПООЦЕНИВАНИЮ УСТНЫХ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХУМЕНИЙ У СТУДЕНТОВ МАГИСТРАТУРЫ..................................................1333.1.

Процедуры и формы осуществления опытно-экспериментальной работы пооцениванию устных межкультурных коммуникативных умений у студентовмагистратуры...............................................................................................................1333.2. Комплексный методический экспертный анализ качества учебной литературыпо иностранному языку для студентов магистратуры.............................................1533.3.Пособиепоподготовкеквнутривузовскомуконтролюуровнясформированности межкультурных коммуникативных умений как методическийжанр..............................................................................................................................173Выводы по третьей главе..........................................................................................182ЗАКЛЮЧЕНИЕ.........................................................................................................184СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.......................................................................................187ПРИЛОЖЕНИЯ (том II)4ВВЕДЕНИЕРазвитие международных связей между представителями различныхкультурно-языковых и научно-исследовательских сообществ не могло непривести к необходимости переосмысления целей, задач, содержания, а такжетехнологий обучения иностранному языку как средству межкультурногопрофессионального общения с учетом как национальных приоритетов, так имировых тенденций в развитии современного языкового образования в высшейшколе.Несмотря на все достижения в области лингводидактики высшей школы всфере обучения межкультурной коммуникации (Барышников Н.В., 2010, 2013;Гальскова Н.Д., Гез Н.И., 2006; Плужник И.Л., 2003; Починок Т.В., 2007;Сафонова В.В., 1991, 1996, 2010, 2013, 2017; Сысоев П.В., 2001, 2003, 2008;Фурманова В.П., 1994; Biber D., 1995; Byram M., Zarate G., 1994; Byrnes H., 1991;Smith P., 2015 и др.) и контроля уровня сформированности иноязычнойкоммуникативной компетенции (Бим И.Л., 1997; Балуян С.Р., 1999; Гром Е.Н.,1999; Денисова Л.Г., Симкин В.Н., 1995; Коккота В.А., 1989; Поляков О.Г., БимИ.Л., 1996; Рапопорт И.А., Сельг И., Соттер И., 1987; Сафонова В.В., 1982, 1985,2004; Цатурова И.А., Балуян С.Р., 2002; Шатилов С.Ф., 1986; Bachman L.F., 1990,1997; Bachman L.F., Palmer A., 1996; Byram M., Zarate G., 1994; Canale M., SwainV., 1980; Carroll B.J., 1980; CEFR, 2001, 2018; Hughes A., 2003; Luoma S., 2004;Spolsky B., 1985; Underhill N., 2000 и др.), вне поля зрения как отечественных, таки зарубежных исследователей до сих пор остаются проблемы проектированияцелостного внутривузовского контроля и самоконтроля степени готовности испособности студентов-магистрантов языковых специальностей к межкультурнойпрофессиональной коммуникации на иностранном языке с представителямимеждународного научно-исследовательского сообщества.Инымисамоконтролясловами,вопросывнутривузовскогопрофессионально-профильнойконтроляиноязычнойиособеннокоммуникативнойкомпетенции с позиции компетентностного подхода и с учетом функциональныхфакторов подготовки в вузе по направлению подготовки 45.04.02 «Лингвистика»5(уровень магистратуры) относятся к числу малоисследованных проблем ввузовской теории и методике обучения иностранным языкам.Особо трудным можно считать внутривузовский контроль и самоконтрольпрофессионально-профильныхмежкультурныхкоммуникативныхумений,поскольку в научно-исследовательском плане не только их общетеоретическая, нои лингводидактическая базы еще полностью не определены.Анализ ФГОС 3++ ВО 1 , ОС МГУ 2 , документов, разработанных в рамкахмеждународногообщеевропейскогообразовательногопроекта“TuningofEducational Structures in Europe” («Общеевропейская настройка образовательныхструктур в высшей школе»)3, а также сопоставление имеющихся исследований вобласти теории и методики обучения иностранному языку как средствумежкультурного общения и в области контроля уровня сформированностииноязычной коммуникативной компетенции позволили выявить следующиеПРОТИВОРЕЧИЯ:•между потребностью и необходимостью подготавливать студентов-магистрантов к межкультурной коммуникации в научно-образовательной среденаиностранномязыкеиотсутствиемноменклатурымежкультурныхкоммуникативных умений, необходимых для участия в ней, что затрудняет какформирование и развитие данных умений, так и их оценивание;•между потребностью в качественном оценивании профессионально-коммуникативной подготовки студентов-магистрантов языковых специальностейк участию в межкультурном взаимодействии в научно-образовательной среде иотсутствиемспециальноразработанноговнутривузовскогоконтроляисамоконтроля;Приказ Министерства образования и науки РФ от 2017 г.

«Об утверждении проекта Федеральногогосударственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 45.04.02«Лингвистика»(уровеньмагистратуры)».–М.,2017.–19с.URL:http://fgosvo.ru/uploadfiles/ProjFGOSVO3++/450402_M_3plus_10052017.pdf (дата обращения: 24.08.2017).2 Образовательный стандарт, самостоятельно устанавливаемый МГУ имени М.В. Ломоносова для реализуемыхобразовательных программ высшего профессионального образования по направлению подготовки магистров035700«Лингвистика».–М.,2011.–24с.–URL:http://standart.msu.ru/sites/default/files/standards/035700_lingvistika.pdf (дата обращения: 21.09.2016).3Dyukarev I., Altuna A., Karavaeva E.

Reference Points for the Design and Delivery of Degree Programmes in ForeignLanguages. – Bilbao: University of Deusto, 2013. – 67 p. Dyukarev I., Altuna A., Karavaeva E. Reference Points for theDesign and Delivery of Degree Programmes in Interpreting and Translation. – Bilbao: University of Deusto, 2013. – 71 p.16•между необходимостью создавать проблемную образовательнуюсреду для обучения иностранному языку в высшей школе 4 и отсутствиемтипологии профессионально-ориентированных коммуникативных проблемныхзаданий для контроля межкультурных коммуникативных умений у студентов.В связи с этим проблему внутривузовского контроля и самоконтролямежкультурныхкоммуникативныхуменийустудентов,обучающихсявмагистратуре на языковых факультетах, следует отнести к числу нерешенных,поскольку она требует особого научного изучения, что и обуславливаетАКТУАЛЬНОСТЬ данного диссертационного исследования и выбор его темы«Методика внутривузовского контроля сформированности межкультурныхкоммуникативныхуменийустудентовмагистратуры(внаучно-образовательной среде)».ОБЪЕКТОМ настоящего исследования выступают профессиональнопрофильныемежкультурныекоммуникативныеумения(какобъектыоценивания), необходимые студентам-магистрантам языковых специальностейдля выполнения роли равноправных участников межкультурного взаимодействияна иностранном языке в научно-образовательной среде.ПРЕДМЕТОМисследованияявляетсяметодикапроектированияиреализации комплексного внутривузовского контроля и самоконтроля уровнясформированностипрофессионально-профильныхмежкультурныхкоммуникативных умений, которые необходимы студентам магистратуры дляэффективного участия в межкультурной коммуникации в научно-образовательнойсреде на иностранном языке с представителями иноязычных лингвокультур инаучно-исследовательских сообществ.ЦЕЛЬработысостоитвразработкеметодикипроектированиясовременного комплексного внутривузовского контроля и самоконтроля уровнясформированности межкультурных коммуникативных умений у студентовмагистратуры, изучающих иностранный язык как специальность, в контекстеПриказ Министерства образования и науки РФ от 8 сентября 2015 г.