Диссертация (Формирование информационной культуры курсантов военных вузов средствами социально-культурной деятельности), страница 5

Орлова, А.Я. Флиер, С.М. Оленев,Н.И. Гендина и др.) являясь универсальной характеристикой социокультурнойдеятельности личности, нацелен на познание её как субъекта культуры,определяющей социально-информационную программу и направленностьжизнедеятельности.предполагаетПроцессцелостноеформированияпредставлениеинформационнойобинформациикультурыкакокультурообразующей среде, которая способствует сохранению и развитиюобщей культуры в целом, и информационной, в частности. Культурологическийподход позволяет выявить сущностные характеристики информационной30культуры личности, выделить структуру, определить содержание и уровни еёфункционирования в конкретном культурном пространстве. С точки зренияэтого подхода, информационная культура формирует направленность личности,прежде всего мировоззренческие установки, культурные потребности иценностные ориентации индивидуума по отношению к информации, а такжекультурный иммунитет, заключающейся в информационной самозащитеинтеллекта.Специфика социокультурного подхода (М.А.

Ариарский, Ю.А. Акунина,Е.И. Григорьева, Н.Н. Ярошенко, А.П. Марков и др.), к определению понятияинформационная культура личности состоит: в гармонизации духовного мираличностивспособностипроцессековладениясоциальнойсоциально-значимойадаптациивинформации;динамичновменяющихсяэкономических, политических, общекультурных условиях; в самостоятельностиинтерпретации полученной информации; в развитом критическом мышлении; ввыборевидовсоциально-культурнойдеятельностивинформационномобществе, как составляющей части формирования культуры личности.Виды и формы социально-культурной деятельности определяютсявыбором технологий информационно-просветительской содержательности.Информационная культура является базисом гуманизации современногообщества, так как обуславливает сочетаемость социально-исторической памяти,традиций, влияющих на формирование сознания и самосознания личности.Проанализировав основные концептуальные подходы, мы пришли квыводу о том, что информационной культура личности предполагает наличиеследующих компонентов:- социальные и культурные нормы организации взаимодействия ввиртуальном информационном сообществе;- знания, нацеленные на реализацию когнитивных способностейличности, характеризующие отношение к социально и личностно значимойинформации, проявляющиеся в наличии опыта владения разнообразнымиинформационными технологиями;31- общечеловеческие и духовные ценности, нацеленные на регуляцию исаморегуляцию поведения личности в информационной среде;- личностная рефлексия коммуникативных действий в информационнойсреде,формирующаясистемуценностныхприоритетоввпостоянноменяющемся информационном пространстве.Структураинформационнойкультурыличностисучетомвышеперечисленных факторов предусматривает такие базовые категории, какинформационная грамотность, информационная активность, информационныетехнологии, информационная компетентность и др.Сравнение«информационнаяопределенийкультура»«информационнаясвидетельствуетограмотность»том,чтоиэтомногокомпонентные структуры, включающие информационный поиск, анализ,синтез и рефлексию источников до их самостоятельного, творческогоосмысления в решении различных задач, возникающих в образовательной,самообразовательной, досуговой или иной деятельности.Вместе с тем, понятие «информационная культура личности» болееемкое, чем понятие информационнойграмотности, в частности, подинформационной грамотностью понимается наличие знаний и уменийидентификации информации, необходимых для выполнения определенногозадания или решения проблемы; эффективного поиска информации, ееорганизации и реорганизации, интерпретации и анализа найденной иизвлеченной информации; оценки точности и надежности информации,включая соблюдение этических норм и правил пользования полученнойинформацией при необходимости передачи и представления результатованализаиинтерпретациидругимлицам;последующегопримененияинформации для осуществления определенных действий и получениерезультатов8.8Гендина Н.И.

Информационная грамотность и информационная культура личности: международный ироссийский подходы к решению проблемы // Открытое образование. 2007. № 5(64). С. 58-69.32Согласносовременнымнаучнымисследованиям,впонятие«информационная грамотность личности» включены такие компоненты, как:-знанияобинформационнойсреде,закономерностяхеефункционирования;- разноуровневые информационные потребности;- ориентация в медиапространстве;- компьютерная грамотность личности;- умения и навыки сохранения информации для многократногоприменения;- аналитическое мышление личности.При этом, компьютерная культура личности – многоаспектная работасубъекта с информационными технологиями и средствами телекоммуникации.К компонентам компьютерной культуры относятся:а) овладение методологией использования компьютерных технологий вразличных сферах жизнедеятельности личности;б) осмысление профессиональной терминологии;в) знание правил устройства и функционирования компьютернойтехники;г) владение навыками работы с компьютером в профессиональной идосуговой деятельности;д) знание конкретных примеров применения компьютерных технологий;е) внедрение методов социально-культурного моделирования;ж) понимание алгоритма реализации принципов функционированиятелекоммуникационных сетей;и) интерпретация результатов решения практических задач с помощьюинформационных технологий;к) умение структурировать, программировать и применять практическиенавыки.Информационнаякомпетентность(Т.В.

Добудько,А.Л. Селенов,О.Г. Смолянинова, А.Е. Шухман и др.) – компетентность, обусловленная33развитием информационного общества и значимостью создания новойкультуры интеллектуальной деятельности с учетом информационных икоммуникационных технологий с целью осуществления информационноговзаимодействия между участниками социокультурного процесса.Информационная деятельность (Т.Б. Захарова, И.В. Роберт и др.) –деятельность по сбору, использованию, передаче, а также тиражированиюинформации в профессиональной деятельности специалиста, осуществляемаяна основе современных технологиях.В своей совокупности вышеприведенные понятия обладают следующимифункциями:- культурно-исторической преемственности, которая включает в себяизучение, обобщение и трансляцию витального культурного опыта;- познавательная, прослеживающаяся через информальное образование;- воспитательная, нацеленная на освоение общечеловеческих культурныхценностей и образцов поведения;- информационно-коммуникативная, обеспечивающая взаимодействиесубъектов в определенных социокультурных ситуациях;- регулятивная, основанная на формировании этических норм и правилповедения через освоение общепринятых образцов поведения;- аналитическая, представляющая рефлексивный механизм уменийадаптировать информацию к личностным потребностям;- культуротворческая, направленная на развитие творческого потенциалав социокультурной сфере через процессы коммуникации.Основополагающими задачами информационной культуры личности, понашему мнению, следует считать формирование индивидуального стиляповедения личности в информационной среде с учетом специфики еёсоциокультурных интересов, духовных потребностей и способностей; развитиевариативностипроявленийиндивидуальностиразнообразныхтехническихсредствсамообучениепродуктивнымприинформационнойспособамвыполненияиспользованиидеятельности;определенных34информационныхдействий,детерминированныхусловиямиинформационнойсистемыввиртуальноммежличностномпредметнойобщении;прогнозирование этапов вхождение личности в новое информационноепространство и интеграции в него в результате этого процесса на основеиндивидуальныхивозрастныхособенностей;обоснованиевыборасовокупности общекультурных факторов, обеспечивающих становление иразвитие гуманизма, толерантности, требовательности к себе.Показателямиинформационнойкультурыличностиявляютсяеёспособность формулировать свою духовную потребность в получении и поискеинформации; желание познавать природную и социальную действительность;стремлениеовладеватьосновамикультуротворческойдеятельности;приобщение к информационному общению и овладению компьютернойграмотностью и к продуктивному осуществлению всех видов информационнойдеятельности,успешнойсамореализациивусловияхинформационногообщества.Основнымипринципамиобъективногоосвоенияинформационнойкультурой личностью следует назвать:- оптимизацию процесса управлением информацией;-адекватностьпотребленияипереработкиинформацииприформировании концептуальных моделей и информационных образов;- релевантность социальной информации;- структурированность информации с выделением базовых компонентовинформации;- доступность предоставления информации;- своевременность и непрерывность конкретной информации.Значение информационной культуры в современном обществе весьмасущественно, так как открывает возможность к успешной самоактуализацииличности,атакжеразвитиюкультуротворческогосамообразованию и межличностной коммуникации.потенциала,35По мнению специалистов в сфере социально-культурной деятельности:Ю.А.