Диссертация (Формирование информационной культуры курсантов военных вузов средствами социально-культурной деятельности)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»На правах рукописиБеляев Роман ВладимировичФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫКУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ СРЕДСТВАМИСОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ13.00.05 – Теория, методика и организациясоциально-культурной деятельностиДиссертацияна соискание ученой степеникандидата педагогических наукНаучный руководитель –доктор культурологии,кандидат педагогических наук,профессор Григорьева Е.И.Москва 20172ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ .................................................................................................. 4Глава 1. Теоретико-методологические основы формированияинформационной культуры курсантов военных вузов ................................

201.1. Генезис понятия «информационная культура личности» ................. 201.2. Сущность и специфика социально-культурной деятельности поформированию информационной культуры курсантов военных вузов ............ 431.3. Модель формирования информационной культуры курсантоввоенных вузов средствами социально-культурной деятельности ..................... 58Выводы по первой главе ...........................................................................

74Глава 2. Организация опытно-экспериментальной работы поформированию информационной культуры курсантов военных вузовсредствами социально-культурной деятельности........................................ 7752.1. Диагностика уровней сформированности информационной культурыкурсантов военных вузов......................................................................................

7752.2. Внедрение организационно-педагогических условий формированияинформационной культуры курсантов в социально-культурную деятельностьвоенного вуза .........................................................................................................

9972.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированиюинформационной культуры курсантов военных вузов средствами социальнокультурной деятельности ................................................................................. 11109Выводы по второй главе...................................................................... 12018ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................... 1220СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ...................................................................... 129Приложение №1. Тест на выявление уровня информационнойграмотности .......................................................................................................

150483Приложение №2. Тест «Интеллектуальная лабильность» (Под редакциейА.А. Карелина)..................................................................................................... 1553Приложение №3. Опросник терминальных ценностей курсантов военныхвузов ......................................................................................................................

1597Приложение №4. Анкета на изучение досуговых предпочтений курсантовв условиях социально-культурной деятельности ............................................ 1686Приложение №5. Опросник «Уровень сформированностиинформационной культуры курсантов во социально-культурной деятельности»............................................................................................................................. 17068Приложение №6. Диагностика коммуникативной социальнойкомпетентности (КСК)........................................................................................

1720Приложение №7. Тест креативности Торренса «Диагностика творческогомышления» ........................................................................................................... 1742Приложение №8. Интегративная модель формирования информационнойкультуры курсантов в С К Д .............................................................................. 1775Приложение №9.

Программа «Я и мир информации в XXI веке» ...... 17864ВВЕДЕНИЕАктуальностьисследованияобусловленатем,чтосовременноеобщество периода информатизации характеризуется глобальными социальноэкономическимипеременами,связаннымискомплекснымвнедрениеминформационных технологий во все сферы жизнедеятельности человека. Вэтих условиях любой человек должен обладать навыками информационноговзаимодействия, общения и структурирования сообщений, уметь осуществлятьсбор, оценивание и использование информации, необходимой для решенияпрофессиональных задач.Именнопоэтомусегодняучебно-воспитательнаядеятельностьвроссийских военных вузах тесно сопряжена с государственной политикой вобласти военного образования до 2020 г., согласно которой особая роль впроцессеобученияотводитсяинновационнымтехнологиямобучения,направленным на формирование информационной культуры курсантов.Огромным потенциалом в развитии информационной культуры курсантовобладает социально-культурная деятельность, специфика которой заключаетсяв том, что она осуществляется в свободное от занятий время, имеетдобровольныйхарактерзависимостиотисамостоятельноиндивидуальныхмоделируетсяпредпочтений,курсантомнаиболеевполноудовлетворяющих его духовные, в том числе познавательные потребности.С этих позиций теорию, методику и организацию социально-культурнойдеятельности нужно рассматривать как отрасль педагогической науки,нацеленную на инициацию потенциально заложенной в курсанте способностибыть активным субъектом социального поведения и модератором своегокультурно-информационного развития.В этом случае социально-культурная деятельность обладает достаточнымарсеналом средств, форм и методов, оптимизирующих процесс формированияинформационной культуры курсантов военных вузов в условиях социальнокультурной деятельности.5Однако,еёучитываютсяресурсныевакцентируетсявозможностиучебно-воспитательномвниманиенадосуговыхвнедостаточнойпроцессевоенногопредпочтенияхстепенивуза,некурсантов,ихинформационных потребностях, не создана инвариантная информационнокоммуникативная среда вуза, которые позволяют организовать процессформирования информационной культуры курсантов наиболее эффективно.Вэтойситуациипередсовременнойсоциально-культурнойдеятельностью поставлены задачи: а) изучения сущности и специфики процессаформирования информационной культуры курсантов с научно-педагогическихпозиций; б) развития теоретико-методических аспектов информационнойподготовки курсантов военных вузов в условиях социально-культурнойдеятельности; в) поиска факторов воздействия на личность, которые быстимулировали её социально-информационную активность.Степенькультурыиразработанностиособенностейпроблемы.Изучениеее формированияинформационнойтесно связанос общейнацеленностью общества на диверсификацию образовательной системы, атакже определением личностнойнаправленностисубъектов в аспектеформирования информационной культуры, которые являются актуальнымпредметом научного осмысления.Специальноеисследованиеличностнойнаправленности,предопределяющей степень готовности к формированию информационнойкомпетентности проводится в отечественной психологии с середины XX века:теорияустановки(Д.Н.

Узнадзе),отношенийличности(В.Н. Мясищев,Б.Ф. Ломов), теория значимости (Я.Ф. Добрынин), потребностей и мотивов(С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев. Л.И. Божович, Ю.М. Орлов). Все указанныетеории в той или иной степени связаны между собой и рассматриваютпотенциал личности как одну из ведущих ценностей современной культуры.Ведущиеметодологическиеподходыкопределениюпонятия«информационная культура» подробно описаны в работах зарубежных иотечественных ученых (Л. фон Берталанфи, И.В. Блауберга, В.Н. Садовского,6А.Д. Холла, Р.И. Фейджина,Г.А. Бордовского,Э.А. Орловой, А.Я. Флиера, Е.П. Белинской,А.Г. Войскунского,Ю.М.

Бабаевой,Н.И. Колковой,И.Л. Скипор, Г.А. Стародубовой, А.В. Уразовой и др).РазработкекультурытеоретическихпосвященыосновисследованияформированияГ.Г. Воробьева,информационнойА.А. Виноградова,М.Г.Вохрышевой ,Н.И. Гендиной,Н.Б. Зиновьевой,Ю.С. Зубова,В.А.

Извозчикова,И.К. Кирпичевой,А.А. Минкиной,В.П. Петрова,А.И. Ракитова, И.В. Роберт, Э.П. Семенюка, Т.П. Сергеевой, Э.Г. Скрибицкого,Н.М. Слядневой, А.Д. Урсула, В.А. Фокеева и др. Ведущие тенденциисовременнойинформатизацииопределяютсяученымикакростинтеллектуализации профессиональной деятельности, медиатизация культурыи виртуализация коммуникаций (А.И.

Каптерев).Изучению информационных процессов, в которые включен человек напротяжении жизни, и их динамика отражены в научных работах (О.С. Газмана,Б.С. Гершунского,Ю.Г. Волкова,М.С. Кагана,Ю.М. Лотмана,А. Моля,В.И. Мурашова, B.C. Поликарпова, А.В. Соколова и др.).Фундаментальныепедагогическиепроблемыинформатизацииисследованы в докторских диссертациях, выполненных в последние годы:вопросыметодологииобразованиявинформационномобществе(А.А.

Веряев и др.); проектирования и реализации системы многоуровневойподготовки специалистов по информационным технологиям (В.В. Андреева,В.В. Гриншкун,А.Л. Денисоваидр.),социокультурныеаспектыинформатизации рассмотрены в работах И.А. Бочарской, Е.И. Григорьевой,И.А. Герасимовой,Полагутиной,Н.В.Лопатиной,А.В. Соколова,Н.В.А.П. Маркова,С.М. Оленева,Шарковской,Л.В.О.В.

Шлыковой,Н.Н. Ярошенко и др.Особенностиформированияинформационнойкультурыкурсантоввоенных вузов рассматриваются в работах Е.Ю. Васильевой, А.Н. Герасимова,Г.В. Зиброва, Т.И. Лариной, С.И. Орлова, И.Р. Сташкевич, В.Д. Самойлова,И.Ф. Тяпкина, С.Ю. Трапицына и др. Вопросам методического обеспечения7образовательного процесса в военном вузе посвящен ряд исследований(А.В. Барабанщикова,Д.В. Буримской,Д.П. Муравлева,П.И.