Диссертация (Формирование информационной культуры курсантов военных вузов средствами социально-культурной деятельности), страница 7

Учету этих особенностей способствуетинформационно-образовательнаятехнических,организационных,средаи–совокупностьдидактическихматериально-(демонстрационноеоборудование, компьютеры, программные средства и системы, интернетресурсы, в том числе электронные учебные учебники и пособия) условий,способствующихкакстановлениюпедагогическоговзаимодействияпреподавателямиисредствамииразвитиюмеждупроцессовобучающимисяинформационныхсоциальнокурсантами,технологий,такиформированию познавательной активности курсантов в соответствии ссодержанием конкретных учебных курсов.Таким образом, процесс формирования информационной культурыкурсантовпредставляетсобойцеленаправленную,планомернуюпедагогическую деятельность, ориентированную на углубленное изучениетезауруса информационной среды, воспитание культуры сетевого общения иповедения, овладение интернет-технологиями,информационно-коммуникативной активности.а такжеповышения их431.2.

Сущность и специфика социально-культурной деятельности поформированию информационной культуры курсантов военных вузовДанный параграф посвящен выявлению информационного потенциаласоциально-культурной деятельности курсантов военных вузов. Этот виддеятельностипризвансоответствоватьцелям,задачамипринципамобразовательно-воспитательного процесса военного вуза, отраженным в новомФедеральном государственном образовательном стандарте высшего военногообразования.Основноеназначение«педагогическисоциально-культурнойнаправленногоисоциальнодеятельностивостребованногокакпроцессапреобразования культуры и культурных ценностей в объект взаимодействияличности и социальных групп в интересах развития каждого члена общества»15состоит в обеспечении учета индивидуальных и возрастных особенностейкурсантов,ихобщекультурногокультурныхразвития;ориентаций;улучшениисовершенствованииусловиймеханизмовихсоциальнойадаптации к выполнению учебных нагрузок, связанных с познанием основкомпьютерной грамотности и пр.Социально-культурная деятельность организуется с группой курсантов,самодеятельным творческим коллективом для обеспечения удовлетворения ихдуховных потребностей и любительских интересов, связанных с реализациейинформационно-коммуникационныхобщекультурной,втомчислетехнологий.Обладаявыраженнойпрофессионально-педагогическойилюбительской направленностью, она ориентирована на процесс формированияличностно-регулятивных и социально ответственных действий ее участников.Такие методологические и педагогические принципы как принципцелостности;добровольностиисвободыличноговыбора;принципгуманистической направленности; принцип социальной значимости; принципвариативности и др., функционирующие в образовательно-воспитательном15Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д.

Социально-культурная деятельность: учебник.- М,- 2004.- С. 4944процессе военного вуза способствуют совершенствованию содержания,организационных форм и методов реализации вышеназванной деятельности.Представим их характеристики более подробно.Принципцелостностипредполагает,чтосоциально-культурнаядеятельность обеспечивает достижение как социально значимых связей междувсемиучастникамикурсантами,педагогическогородителями,такипроцесса:позитивныхвоеннымиотношенийпедагогами,кбазовымобщечеловеческим ценностям.

Принцип ориентирует на взаимосвязь междумодельными блоками организуемых социокультурных действий: целевым,содержательным, технологическим и результативным для более широкихвозможностей использования на практике социально значимых знаний ипрофессиональных умений в области информации.Принцип гуманистической направленности предусматривает оказаниепедагогической поддержки курсантам в культурной самореализации их каксубъектовобразовательно-воспитательногопроцессавоенноговуза;установление субъект-субъектного характера межличностных отношений входе информационного проектирования и конструирования, в том числемоделей с цифровым управлением и обратной связью.Принцип добровольности тесно связан со свободой выбора курсантамиразличныхвидовсоциально-культурнойдеятельности:репродуктивной,творческой; индивидуальной, групповой и коллективной, автономного участияв них; стремлением к проявлению информационной активности при выборевременных сроков, способов и средств (предметных, интеллектуальных,технических) освоения социальных и культурных программ в рамкахопределенного учебного курса.Принцип вариативности проецируется на достаточно разнообразныймассивтрадиционных,социально-культурнойинновационныхдеятельности,формцельиметодовкоторых–организацииудовлетворениекультурных, в том числе познавательных потребностей курсантов в получении45новойинформации,ознакомлениессовременныминформационнымоснащением образовательного процесса военного вуза.Принцип социальной значимости предназначается для активизацииусилий всех субъектов педагогического процесса военного вуза в достижениикак личностно значимых, так и коллективно приемлемых результатов вполучении и использовании информации разными способами, в том числе черезпоиск информации в электронной библиотеке; создание социокультурныхситуаций успешности на основе различного формата выступлений, презентацийкурсантов с аудио-, видео сопровождением и т.д.Продуктивная реализация данных принципов обеспечивает:- активное вовлечение курсантов в процессы познания закономерностейреализациисоциально-культурнойдеятельностикакобщекультурногопространства;- применение современных информационных технологий; эффективноеиспользование свободного времени, отведенного на развивающий досуг всоответствии со специфическими особенностями военного учебного заведения;- выявление и развитие творческих способностей курсантов черезпедагогическую систему организации работы клубных объединений, секций,студий, библиотек.С позиций Федерального государственного образовательного стандартавысшего военного образования подготовка современного специалиста ввоенных образовательных учреждениях тесно связана с пересмотром основосуществлениясоциально-культурнойдеятельностинестольковсодержательном, сколько в технологическом плане.

В качестве главныхдвижущих сил этого процесса выступают:1) объективные требования современного общества к совершенствованиюпрофессиональной подготовки будущих военных специалистов, повышению ихсоциально-культурной, в том числе информационной активности;2) социальный, в том числе педагогический опыт (отечественный,зарубежный)восуществлениисоциально-культурнойдеятельности,46содержание которой обусловлено культурной направленностью организациипедагогического процесса военного вуза;3)взаимодействиетрадиционныхиинновационныхмоделейосуществления самой социально-культурной деятельности;4) информационная составляющая современных образовательных системвоенных вузов, интегрированная содержанием аудиторных и внеаудиторныхвидов деятельности, их практико-ориентированных социальных и культурныхпрограмм и т.д.Например, педагогическая система социально-культурной деятельностикак«совокупностьпедагогическихтехнологий,которыеобеспечиваютпревращение культурных ценностей в регулятив социального взаимодействия,атакжетехнологичноопределяютсоциализирующиевоспитательныепроцессы»16 приобретает действенность при учете конкретных факторов,прежде всего:а) факторов формирования положительной мотивации курсантов ксоциально-культурной деятельности при условии постоянного обновления еевидов, содержательного «насыщения» отдельных ее форм;б) факторов актуализации информационного потенциала социальнокультурнойдеятельностикаксредстварасширенияобщекультурного,профессионального и личностного спектра развития курсанта.Педагогическиедеятельностисостоятпространства,вприемывкоторомсозданииорганизациисоциально-культурнойразвивающегосямоделируютсяразноготипасоциокультурногомежличностныеотношения: субъект-субъектные, субъект-объектные, объект-объектные.

Это, всвою очередь, позволяет участникам не только создавать разные то тематикеобщественные и культурные информационные проекты, но и познаватьокружающий мир и себя в этом мире.16Ярошенко Н.Н. Сущность и специфика ценностно-смыслового содержания социально-культурнойдеятельности // Ценностно-смысловое содержание социально-культурной деятельности в условияхсовременной России: коллект. моногр. / Под науч.

ред. Н. Н. Ярошенко.- М., 2012. - С. 30-46.47Средиформсоциально-культурнойдеятельности,адекватныхобразовательно-воспитательному ресурсу педагогического процесса высшеговоенного образования следует указать на: занятия, воплощающие идеисовременных тенденций общекультурной практики; занятия, имитирующиепубличные формы межличностного общения, в том числе интернет-диалоги,полилоги, виртуальные дискуссии; занятия с использованием компьютерныхигр; интегрированные занятия в форме интернет-конференции, он-лайнсоревнования и т.д.Ведущими функциями социально-культурной деятельности курсантов, помнению ряда исследователей (Григорьева Е.И., Лопуха Т.А, Харченко Е.Б.