Диссертация (Формирование информационной культуры курсантов военных вузов средствами социально-культурной деятельности), страница 10

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29декабря 2012 г.;2. Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 г. № 808 «Обутверждении Основ государственной культурной политики»3. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 15 сентября2014 г., № 670.Цель:подготовкаизменяющихсябудущихтребованийквоенныхуровнюиспециалистовкачествусучетомпрофессиональногообразования, в котором формирование информационной культуры в процессесоциально-культурной деятельности рассматривается как фактор повышенияего качества.Задачи:- формирование устойчивой потребности в овладении основамиинформационной культуры;- развитие ценностно значимого отношения к социально-культурнойдеятельности;- усвоение и применение знаний, умений и навыков по информатике,военно-профессиональных общекультурных компетенций;- повышение информационной активности курсантов.- развитие навыков межличностного взаимодействия в социокультурной,в том числе информационной среде.Методологические принципы:- системности;60- научности;- личностной ориентированности;- полисубъектности;- культуросообразности.Данные методологические принципы позволяют выявить наличие какнаиболее существенных проблем в формировании информационной культурыкурсантов, так и конструктивных способов их разрешения.

Эти принципытакже способствуют преодолению педагогических стереотипов в познаниисодержательных основ социально-культурной деятельности курсантов военныхвузов.Педагогические закономерности.Результативность формирования информационной культуры курсантов ввузе средствами социально-культурной деятельности обусловлена следующимипедагогическими закономерностями:а) организацией образовательно-воспитательного процесса военного вуза,педагогической поддержкой личности курсанта в сфере досуга с учетомдинамических культурных и педагогических процессов в социуме;б) стимулированием информационной активности курсантов в ходепедагогического сотрудничества;в) осознанием личностью значимости межличностного взаимодействия наоснове активного диалога;г) активизацией процессов формирования общекультурных компетенцийкурсантов;д)созданиемпространства,воспитательнойоткрывающихсреды,реальныекультурногоперспективыдлясобытийноготворческойсамореализации, культурного и профессионального саморазвития в процессевнеаудиторной деятельности.Указанные педагогические закономерности выявлены нами на основесоциальных и психолого-педагогических факторов.61Группусоциальных(внешних)факторовсоставляютследующиеположения: роль армии в жизни современного общества, роль военныхобразовательныхучрежденийвсистемевысшегопрофессиональногообразования; оснащение их современными техническими средствами; уровеньсоциальной защиты курсантов; объективное освещение средствами массовойкоммуникации проблем и достижений в подготовке будущих офицеров.Группувнутреннихфакторовопределяюттакиепедагогическиеобстоятельства как: степень профессионализма офицеров-воспитателей ипреподавателей; наличие устоявшихся педагогических традиций военного вуза;социальные установки у курсантов в образовательном процессе вуза;психологические особенности и свойства личности; моральная атмосфера нааудиторных занятиях по информатике и в социально-культурной деятельности;степень сплоченности учебного коллектива курсантов и ее влияние наформирование информационной активности.ФУНКЦИОНАЛЬНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ БЛОКВ данном блоке отражены педагогические функции, содержательныйаспект авторской педагогической программы, виды, формы, принципы, общиеметоды осуществления социально-культурной деятельности, организационнопедагогические условия и технологические кластеры.Педагогическиевоспитательная,функции:развивающая,социализирующая,просветительская,образовательная,коммуникативная,рекреационная, культуротворческая.Содержание: авторская комплексная программа по формированиюинформационной культуры курсантовсредствами социально-культурнойдеятельности.Виды социально-культурной деятельности: познавательная, творческая,игровая, коммуникативная.Формы социокультурной деятельности: индивидуальные, групповыеконсультации, самостоятельные занятия в Интернет-зале и зале педагогической62информации, компьютерном клубе, библиотеке, кейс-стади, видеоконференции,виртуальныеэкскурсии,мультимедийнаяпросмотрпрезентация,фильмов,электронноесозданиефотовыставки,портфолио,флешмоб,компьютерные игры, мультимедийный тур, он-лайн конференция, форум.Наряду с указанными формами социально-культурной деятельности, впедагогическом процессе военных вузов могут эффективно применяться иинновационные формы, направленные на формирование информационнойкультуры курсантов, потенциал которых еще в недостаточной степениучитываетсяпримоделированииинформационно-коммуникативногопространства военных вузов.

Охарактеризуем их более расширенно.СамообразованиечерезвсемирнуюсетьИнтернет.Осмыслениезначительного объема информационных потоков способствует формированиюинформационного сознания– формы духовного освоения социальнойдействительности, связанного с получением, осмыслением и переработкойинформации, выявлением ее значимости как личностной культурной ценности.Значительно расширяя пространственно-временные границы образования,Интернет способствует развитию культурной коммуникации молодежи.Востребованностьдистанционногообучения,вчастноститакихтехнологий, как кейсовая и сетевая (видеосвязь типа skype), позволяетприобретать необходимые базовые знания и умения для совершенствованияпрофессионального и культурного уровня, открывать новые возможности дляулучшения своих «стартовых позиций» в обществе.Виртуальныеэкскурсии.Являясьактивно-творческойформоймедиаобразования, виртуальные экскурсии представляют собой программноинформационный продукт в виде аудио-, видео файлов (репродукций картин,фотографий, портретов и т.д.), необходимый для интегративного представленияинформации в разных областях научного знания.

Преимущества виртуальныхэкскурсий–наглядность,доступность,возможностьсамостоятельныхмногократных просмотров в свободное от основных занятий время.63Онлайн-клубы по интересам. «Визитные карточки» клубов в видеинформации о деятельности способствуют самоорганизации молодых людей вмобильные онлайн - группы по сходству любительских интересов и общностиценностей вокруг значимой проблемы (образовательно-просветительской,спортивной, туристической, краеведческой и пр.).С целью создания того или иного культурного продукта (проекта)коллективнымиспособамииспользуетсяразнообразныйдиапазонинформационных средств: веб-страницы и веб-журналы, аудио и видеофайлы,блоги, что в целом предполагает интерактивное сотрудничество.Интернет-конкурсы.Разнообразие тематическойсферыконкурсов(авторская песня, документальное видео, конкурс гитаристов и т.д.),сочетающих как традиционные, так и новационные методы проведения(компьютерная графика, анимация), открывает возможность не только участия,но и многократного наблюдения за ходом проведения конкретного конкурса.Результатомспециальныхвыступаетсамооцениваниеспособностейличностью(музыкальных,нетольколитературных,своихсценических,художественных), но также места среди других участников конкурса.Тематические выставки самодеятельного творчества.

Способствуяознакомлению молодежи с художественными традициями, произведениямиразных жанров народного творчества, тематические выставки являютсяпродуктивным средством воспитательного воздействия на личность молодыхлюдей, формирования социальной желательности непосредственного участия вних.Экспозиционныйматериалвыставки,посвященныйзначимымобщественным и культурным событиям, нацелен на образное раскрытие ееведущей идеи – создание праздничной атмосферы как для участников,организаторов, так и для посетителей.Любительское театральное искусство.

Цель – культуротворческоеразвитие личности, в том числе самореализация в актерском искусстве,формирование способности к эмоциональной эмпатии - вчувствованию впереживания других при организации конкретного концерта, представления, а64главное достижение сходства поведенческих и эмоциональных реакций надействия участников самодеятельного театрального коллектива, студии.Реализация данной цели возможна при осуществлении совместнойсозидательнойхудожественнойдеятельности,ориентированнойнакультивирование атмосферы внутренней свободы участников коллективноготеатрального проекта и формирование опыта демонстрации результатовтворческого процесса в нем.Флешмоб (от англ. flash mob – flash – вспышка; миг, мгновение; mob –толпа, переводится как «вспышка толпы» или как «мгновенная толпа») – этозаранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людейвнезапно появляется в общественном месте и в течение нескольких минутвыполняют заранее оговорённые действия.

Флешмоб – это представление,рассчитанное на случайных зрителей, у которых возникают неоднозначныечувства: полное непонимание, интерес и даже ощущение собственногопомешательства.Идеологияклассическогофлешмобапридерживаетсяпринципа «флешмоб вне религии, вне политики, вне экономики», то естьфлешмоб не может быть использован в корыстных целях. Флешмоб применяетинтернет-технологии, для того, чтобы договориться с большим количествомлюдей одновременно произвести согласованное и определенное заранеедействие. Массовость – один из главных признаков флэшмоба. Через интернетмежду мобберами распространяется сценарный план, в котором подробноописаны содержание и действия каждого из его участников, и каждыйвыполняет эту инструкцию по собственному желанию или игнорирует ее.Перечисленныевышеформыорганизациисоциально-культурнойдеятельности обладают признаками театрализации, и каждая из них требуетподробного исследования и научного осмысления. Но уже сейчас становитсяочевидным, что они должны стать объектом внимательного изученияспециалистами с целью обновления устаревших форм и методов работы, а покаони существуют достаточно обособлено от внеаудиторной деятельности.65Игровые технологии рассматриваются в нашем исследовании как особаяпоследовательность организации приемов, средств и мотивов игры в особыхусловиях добровольного участия играющих, их импровизации действий,направленных на достижение результата игровой деятельности, которымявляется сам процесс игры, и получение от него эмоциональной выраженности,и самореализации.Необходимо подробно остановиться на игровых мотивах и спецификеорганизации игр.В игровой технологии, как в никакой другой, применяется различныеспособы мотивации:Мотивы общения – участники командной игры совместно решаютзадачи, раскрепощаются, учатся доверять, учитывать мнение товарищей покоманде, а эмоциональные переживания членов команды во время игрыукрепляют межличностные отношения.Моральные мотивы – каждый играющий может проявить в игресвои знания, умения, навыки, волевые качества, характер, отношение кпрофессиональной деятельности.Познавательные мотивы – каждая игра стимулирует учащегося кдостижению цели – победе, имеет близкий результат – окончание игры, а такжеспособствует выбору осознанного пути достижения цели, при котором нужновладеть большей информацией, чем другие участники.В игре все участники с самого начала равны и находятся в равныхусловиях и обстоятельствах.