Диссертация (Профессиональное развитие взрослых в связи с характеристиками зрелости личности (на примере социально ориентированных профессий))

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТНа правах рукописиГусева Анастасия ПетровнаПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ВЗРОСЛЫХ В СВЯЗИ СХАРАКТЕРИСТИКАМИ ЗРЕЛОСТИ ЛИЧНОСТИ (НА ПРИМЕРЕСОЦИАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННЫХ ПРОФЕССИЙ)19.00.13 – психология развития, акмеологияДиссертация на соискание ученой степеникандидата психологических наукНаучный руководитель:кандидат психологических наук,доцент, М.Д. ПетрашСанкт-Петербург2018ОглавлениеВведение……………………………………………………………………4Глава 1. Анализ современных подходов к профессиональномуразвитию и психологической зрелости личности………………………121.1.

Профессиональное развитие личности: основные понятия,теоретико-методологические принципы и подходы…………….1.2. Ключевыепоказатели12профессиональногоразвития……………………………………………………………291.3. Психологическая зрелость личности: основные подходы икритерии…………………………………………………………….60Выводы по главе 1…………………………………………………………95Глава 2. Методы и организация исследования …………………………..1002.1.

Цель, задачи и гипотеза исследования……………………………..1002.2. Характеристика выборки……………………………………………1012.3. Этапы и процедура исследования…………………………………..1022.4. Описание методов исследования…………………………………...103Глава 3. Анализ результатов исследования ………………………………1203.1 Выраженность профессиональных показателей в группах сразным характером профессионального развития……………..1203.2. Особенности профессионального развития и выраженностьпоказателейпсихологическойзрелостиличностивсоотношении с социально-демографическими критериями…..1293.3. Выраженность показателей психологической зрелости личностив группах с разным характером………………………………….1553.4.

Взаимосвязь профессиональных показателей и параметровпсихологической зрелости личности……………………………1673.5. Предикторы профессионального развития ………………………1963.6. Модели профессионального развития ……………………………215Обсуждение результатов …………………………………………………2242Выводы………………………………………………………………………232Заключение………………………………………………………………….236Список литературы…………………………………………………………239Приложения…………………………………………………………………2623ВведениеПсихологияпрофессиональногоразвитияявляетсяотносительномолодой сферой научного знания. Первоначально возникновение интереса кпрофессиональному развитию личности как специальному предмету былосвязано, прежде всего, с необходимостью решения организационных задач(повышение эффективности, производительности труда, подбор, оценкаперсонала и др.) (Сыманюк Э.Э.). Однако уже во второй половине 20 векасталипоявлятьсяновыеконцепциипрофессиональногоразвития,разработанные уже с позиции потребностей и интересов профессионалов.«Поворот» психологической науки (в области профессионального развития)связансразработкойпрофессиональнойиндивидуальнойдеятельностимодели(ЕрмолаеваизученияЕ.П.),субъектапозволяющейисследователю обратиться к субъективной плоскости того, как человекпроживает свою профессиональную жизнь, к реализации его потребностей,интересов в профессиональной сфере, субъективному благополучию,удовлетворенности.В современной психологии профессиональное развитие личностиможетрассматриватьсяудовлетворенностьспомощьюпрофессиональнойпоказателей,деятельностьюотражающих(ИвановаТ.Ю.,Рассказова Е.И., Гаврилова М.В., Недуруева Т.В., Ермолаева М.В., ОхотенкоР.В., Забелина Е.В., Циринг Д.А., Овчинников М.В., Пономарева И.В.

и др.),возможностидлясамореализациивпрофессии,стремлениекпрофессиональному росту (Максименко С.Д., Оседло В.И., КоростылеваЛ.А., Григорьева А.А., Деркач А.А., Сайко Э.В., Богатырева О.О. и др.),умениестроитьпозитивныемежличностныеотношениянаработе(Богатырева О.О., Губанова В.И. и др.), возможности преодолеватьпрофессиональные стрессы и выгорание (Водопьянова Н.Е., СтарченковаЕ.С., Купер К.Л., Дэйв.Дж., О Драйсколл М.П., Dunford B.B., Boss R.W.,Shipp A.J., Angermeier I., Boss A.D. и др.).4Вцентревниманиямногихсовременныхконцепцийпрофессионального развития находится человек как субъект или «хозяин»,«творец» собственной профессионально жизни.

Климов Е.А. связываетпрогрессивное развитие с выбором и реализацией возможностей. МитинаЛ.М.противопоставляетадаптивномуфункционированию(профессиональной инволюции) действительно профессиональное развитие(профессиональную эволюцию).Поваренков Ю.П. также выделяет какпассивную модель, так и активную модель профессионального развития.Исследователи акцентируют свое внимание на поиске детерминант,коррелятов путей, стратегий развития человека как субъекта своейпрофессиональной жизни.Необходимоотметитьтенденцию,связаннуюскритическимпереосмыслением методологических принципов анализа рассматриваемойпроблематики.

Завалишина Д.Н. считает необходимым выход за узкие рамкисистемы «человек-профессия» к анализу проблем профессиональногоразвития человека в системе его целостной жизнедеятельности. Реан А.А. иДеркач А.А. указывают на дефицит «личностного фактора» в исследованияхпо проблеме профессионального развития: личность и ее развитие впрофессиональной плоскости часто оказывается на втором плане. В связи сэтимстановитсяособенноактуальнымличностно-профессиональный,акмеологический подходы (Бодалев А.А., Деркач А.А., Зазыкин В.Г., СайкоЭ.В., Маркова А.К. и др.), рассматривающие профессиональное развитие вединстве с развитием личности.Однако независимоот специфики техили иных концепций,актуальным и важным в современной психологии остается вопрос о факторахпрофессионального развития, причинах негативного, неблагоприятногопрофессионального пути, включающего, в том числе и эмоциональноевыгорание.

Обращаясь к данным вопросам, исследователи отмечаютполисистемный характер профессионального развития (Поваренков Ю.П.,Деркач А.А.), важную роль «интегральных характеристик» личности5(Митина Л.М.), необходимость учета целостности психологической системы(Галажинский Э.В.).

Необходимо отметить повышенный научный интерес кконцепту зрелости личности, раскрывающему суть процессов развития иодновременноотражающемупринципцелостности,системностипсихического развития, в связи с проблематикой профессиональногоразвития (Маркова А.К., Бодалев А.А., Деркач А.А., Коростылева Л.А.,Галажинский Э.В., Григорьева А.А. и др.).

Благоприятное профессиональноеразвитие связывают с более высокими уровнями зрелости личности, когданаиболее активно функционирует система ценностно-смысловой регуляции(Коростылева Л.А., Русалов В.М.). На важную роль ценностно-смысловыхфакторов в связи с личностно-профессиональным развитием обращаютвнимание Митина Л.М., Маркова А.К.,онарев А.Р., Марков В.Н.В связи с вышесказанным в рамках данного исследования былапоставлена цель изучения взаимосвязи параметров профессиональногоразвития взрослых с характеристиками психологической зрелости личности.Вкачествегипотезыисследованиявыступаютследующиепредположения:1.

Ведущимипоказателямипрофессионаловсоциономическойхарактеристики,деятельностью,профессиональногокак:сферымогутудовлетворенностьнаправленностьнаразвитиябытьдлятакиепрофессиональнойсамореализацию;увлеченностьработой; низкий уровень составляющих эмоционального выгорания.2. Указанные характеристики образуют симптомокомплекс показателейпрофессионального развития, а их соотношение может послужить основойдляформирования типов профессионального развития: негативного,инертного / умеренно-положительного, позитивного / благоприятного.3. Профессиональномуразвитиючеловекаспособствуетвыраженныйуровень сформированности характеристик психологической зрелостиличности, различное сочетание которых оказывает дифференцированноевоздействие на процесс профессионального развития.6 Ответственностьзасамоактуализации,ценностимогутсобственнуюзначимыеигратьжизнь,стремлениесмысложизненныерольключевыхориентациивекторовкипозитивногопрофессионального развития; Дляувлеченностипрофессиональнойработойжизниважнымвнутреннихявляетсяреализацияценностейивзначимыхсмысложизненных ориентаций; Профессиональное выгорание в наибольшей степени взаимосвязано снегативным самоотношением, низкой осмысленностью жизни иэкстернальным локусом контроля.Объект исследования: особенности профессионального развитиявзрослых.Предмет исследования: взаимосвязь профессионального развития схарактеристиками психологической зрелости личности.Задачи исследования:1.

Изучить особенности профессионального развития личности в периодвзрослости.2. Проанализировать показатели профессионального развития в связи ссоциально-демографическими критериями.3. Рассмотретьпоказателипрофессиональногоразвитиявсвязисвыраженностью характеристик психологической зрелости личности.4. Выявитьвзаимосвязьпоказателейпрофессиональногоразвитиясразличными сторонами психологической зрелости личности.5.

Построитьэмпирическиемоделисоотношенияпоказателейпрофессионального развития с чертами психологической зрелостиличности.В качестве теоретико-методологическойбазы данной работывыступили: прицип развития, охватывающий весь онтогенез человека(Ананьев Б.Г. (2010)), субъектный подход к развитию личности (РубинштейнС.Л. (2002), Абульханова-Славская К.А. (1991), Шадриков В.Д.(2013)),7принцип единства профессионального и личностного развития (Бодалев А.А.(1998), Деркач А.А. (2007, 2008), Сайко Э.В. (2007, 2008), Маркова А.К.(2007)), фундаментальные исследования в области профессиональногоразвития (Реан А.А.