Диссертация (Психологические факторы жизненного выбора в ситуации принятия решения о переезде в другой город (на примере поступления в иногородний вуз)), страница 6

Мадди, А. Маслоу, В. Франкл, Э. Фромм, И. Ялом и др.), где выборпредстает одним из важнейших условий становления и развития личности.В рамках субъектно-деятельностного подхода выбор предстает в качествесложноорганизованнойдеятельности,направленнойнаконструированиеоснований и смысловых критериев для сопоставления имеющихся альтернатив[2; 16; 33; 35].В.Т. Кудрявцев подчеркивает, что выбор - «овнешненный, открытыйнепосредственному наблюдению результат творческого поиска, внутреннимходом которого порождается и сам предмет выбора – альтернативы» [106, с.20].

По мнению автора, в «чистом» виде выбор встречается только прирешении простейших задач, не требующих напряжения творческих усилий.Кроме того, исследователь замечает, что даже самый кропотливый и детальныйанализ альтернатив не приведет к творческому решению задачи до тех пор,пока субъект видит в них нечто завершенное и неизменное. Так или иначе,один, единственно возможный, но открытый развитию способ решенияпредпочтительнее самого богатого разнообразия «альтернатив, если они уже28застыли и окостенели, если человеку с ними попросту нечего делать» [106, с.21].Как отмечает А.А. Комлев, выбор представляет собой перманентнуюхарактеристикуиндивида,ведущееегосущностноесвойство,основополагающую особенность способа его познания [89, с. 43].

Выборнеотделим от человеческого существования, он пронизывает абсолютно всесферы жизнедеятельности человека.Жизнь человека - череда сменяющих друг друга актов выбора,различающихся по масштабу, сложности и значимости: от простого,повседневного выбора до определения жизненной стратегии; от элементарныхшаблонных решений до мучительных колебаний, анализа всех положительныхи отрицательных сторон сложных жизненных ситуаций. Всякий реализуемыйчеловеком выбор уникален, неповторим и занимает определенное, отведенноетолько ему место в общем ходе жизненного пути человека. Осуществляя тотили иной выбор в поворотные периоды жизни, человек, выступая субъектомвыбора, определяет направление и характер своего дальнейшего развития.Л.И.

Анцыферова обращает внимание на то, что личность есть постоянныйвыбор себя, своего способа существования. Если человек совершает неверныйвыбор, то лишается своей идентичности, целостности, интегрированности [13].Осуществляя выбор, человек сам для себя решает, какую из потенциальносуществующих возможностей он желает и готов воплотить в жизнь. При этомсложность выбора преимущественно обусловлена осознанием неминуемостипотери, особенно в ситуации, когда выбирать приходится между равными позначимости ценностями.С точки зрения П. Шутца, в жизни человека нет ничего случайного, все егоповедение представляет собой результат его выборов, ответственность закоторые лежит на самом человеке; «выбор равнозначен внутренней автономииличности» [174, с.

60].В.К. Самохваловой многозначность понятия «выбор» раскрывается черезтри аспекта: этический, экзистенциальный и собственно антропологический29[216, с. 9]. Моральный аспект проблемы выбора проявляется в актерационального, целенаправленного волеизъявления в условиях нормативнойморали. Проявляется данный аспект при рассмотрении проблемы выбора какпредмета нравственной рефлексии, сводимого к анализу ситуации моральноговыбора – акту свободного и целесообразного волеизъявления человека [216,с. 30-31].Вэкзистенциальнойтрактовкевыборвыступаеткакактволеизъявления в рамках всевозможных критических жизненных ситуаций; актинтуитивного, неосознаваемого ценностного предпочтения, не являющийсяуниверсальным, постоянно присутствующим фактором бытия человека.Антропологическийаспектпроблемы-наивысший,сточкизренияаксиологической напряженности, акт выбора человеком самого себя.

Именноданный аспект выбора, как считает В.К. Самохвалова, позволяет человеку статьчеловеком, выбирать себя в этом качестве [216, с. 31].Современные авторы говорят о двух направлениях теоретизирования врамках проблемы выбора: классические теории рационального выбора иэкзистенциальные теории выбора (теории личностного выбора) [56; 119; 120;179 и др.]. Критериями выбора в первой группе являются успешность иоптимальность деятельности, второй – субъективные ценностно-смысловыеобразования.Кроме того, в последнее время значительно возрос интерес к проблемеличностного выбора, изучению его содержания, детерминант и видов [68; 77;78; 119; 120; 122; 143; 144; 151; 170; 171; 241 и др.]. В общем виде подличностным выбором подразумевается «процесс и результат разрешениянеопределенности субъектом жизнедеятельности в значимых ситуациях жизниприосознанномконструированииальтернативиответственностизапоследствия» [68].Кроме того, как показал анализ литературы, выбор можно рассматривать стрех сторон:1) как набор возможностей, который может быть широким или узким,альтернативным или безальтернативным;302)каксложныйдинамическийпроцесспредпочтенияоднойизсуществующих возможностей, обусловленный совокупностью ряда факторовкак субъективного, так и объективного характера;3) как конечный результат, итог осуществляемой выборной деятельности[88, с.

43-44; 243, с. 118 и др.].Подтверждение этому можно найти в толковых словарях русского языка,где понятие «выбор», как правило, определяется через глагол «выбирать»(«выбрать»), который трактуется как «взять, отобрать, выделить нужное,предпочитаемое из наличного» [30, с. 166; 178, с. 108], а также по глагольнойформе иногда отождествляется со словом «отбор» [89]. Кроме того, выборомименуется еще и тот (то), «кто выбран или что выбрано по чьему-либоусмотрению», либо «то, из чего можно выбрать; подбор каких-либо предметов;ассортимент» [30, с.

166; 178, с. 108].В представленном исследовании акцент в большей степени будет сделанна рассмотрение выбора как осознания пространства возможностей и какконечного результата выборной деятельности. Что касается процессуальнойстороны выбора, то в полной мере процесс осуществления выбора может бытьпрослежен, изучен и описан в рамках практической работы, при постоянномнепосредственном контакте клиента и психолога.Таким образом, опираясь на ранее изложенное, еще раз подчеркнем, чтопроблема выбора крайне сложна, многоаспектна, полисемантична и не имеетоднозначного решения ни в плане исследовательской парадигмы, ни в планетерминологических оснований.1.2.Современное состояние проблемы выбора в психологииПосколькупроблемавыборапредставляетсобойсложную,многоаспектную, полисемантичную проблему, на сегодняшний день несуществует единого общепринятого подхода к пониманию выбора и егоизучению в психологии.

Всё многообразие существующих точек зрения можноразделить на следующие категории: выбор в рамках теорий принятия решений31[72; 73; 80; 81; 82; 83; 86; 87; 97; 98; 99; 110; 111; 166; 191; 213; 214; 225; 226;256 и др.], выбор как мотивационно-волевой процесс [113; 114; 115; 175; 250;251 и др.], выбор как внутренняя деятельность, опосредованная личностнымпотенциалом [16; 40; 118; 119; 120; 122; 143; 144; 145; 241; 243 и др.], выбор врамках экзистенциально-гуманистического подхода [25; 38; 153; 154; 155; 160;161; 163; 206; 207; 245; 246; 247; 248; 249; 264; 266 и др.], а также рассмотрениевыбора в контексте «жизненной» проблематики [88; 89; 100; 183; 201; 204; 205;222; 233 и др.].Как нам кажется, более детальное рассмотрение выделенных подходов врамках диссертационной работы является важным и неотъемлемым аспектомдля формулирования рабочего определения понятия выбора, а также дляобоснования и постановки задач предполагаемого нами исследования.1.2.1.

Понимание выбора в теориях принятия решенияКак отмечает Д.А. Леонтьев, «психология наиболее активно изучала выборв различных вариантах теории принятия решения» [117, с. 108].Однако стоит подчеркнуть, что полностью проблема выбора к проблемепринятия решения не сводится. В контексте принятия решения выборрассматривается в качестве одной из составляющих сложного когнитивногопроцесса, являющегося основой нахождения и принятия оптимальногорешения.Рассмотрениевыбораврамкахданногоподходакасаетсярационального предпочтения одной из существующего набора альтернатив.Предметом пристальноговниманияисследователейобычновыступают«условия, способствующие или препятствующие принятию оптимальнойстратегии выбора при минимальном или максимально оправданном риске»[117, с.

108]. Влияние личностных особенностей признается представителямирассматриваемого направления исследований, но изучается далеко не всегда.Проблема принятия решений начала разрабатываться в период второймировой войны Дж. фон Нейманом и О. Моргенштерном, авторами вышедшейв 1944 году книги [169], содержащей основные понятия разработанной ими32теории игр. С этого времени процессы принятия решения стали активноизучаться, а сама проблема обратила на себя внимание представителейразличных областей научного знания и приобрела статус междисциплинарной[86, с.

9]. В результате возросшего интереса к проблеме принятия решения,интенсивной ее разработки и изучения было выделено два типа теорийрешений: теория принятия рациональных решений и психологическая теорияпринятия решений [86; 87].Теория принятия рациональных решений включила в себя широкий кругформализованных моделей принятия решений, с помощью которых пыталисьобъяснить поведение человека в ситуациях принятия решения.

Но действияиндивида рассматривались изолировано от эмоций, убеждений, склонностей.Развитие данного подхода было связано с необходимостью создания теории,способной сделать практику руководства государственными учреждениямиболее рациональной. С точки зрения данной модели, процесс принятиярешения включает в себя ряд этапов: определение проблемы, подлежащейрешению, объективный сбор фактов, определение способов возможныхрешений, математический анализ возможных решений и выбор лучшей стратегии [95].Вконечномитогемоделирациональноговыбораоказалисьпсихологически нереалистичными, так как в реальной жизни, принимаярешение, человек не рассматривает большую часть существующих альтернативи их последствий, также часто неадекватно оцениваются собственныевозможности, индивид даже может изменять свое решение в условияхгрупповой деятельности и допускать наличие связи полезности альтернатив сих доступностью.