Диссертация (Лингвокультурологические основы функционирования номинаций вопроса и ответа в английском языке), страница 3

В заключении приводятся результаты и подводятся итогиисследования.13ГЛАВА 1. КОГНИТИВНАЯ ЛИНГВИСТИКА. “НАИВНАЯЛИНГВИСТИКА”. ВОПРОС И ОТВЕТ В СВЕТЕ НАУЧНЫХ ИОБЩЕСТВЕННО-ЗНАЧИМЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ1.1.КОГНИТИВНАЯ ЛИНГВИСТИКА: ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ1.1.1. Определения понятия когнитивной лингвистикиНа всем пути своего развития человечество обращается к проблемаминтеллекта и закономерностей мышления. Когнитивизм обладает огромнойтрадицией, корни которой уходят в античность. Что касается современныхкогнитивных исследований, то благодаря им стал очевиден тот факт, что вещи,явления и события обладают различной природой и не отражаются сознаниемодинаково. Некоторые из них представлены в виде наглядных образов, другие – ввиде наивных понятий, третьи – в виде символов.По определению В. А.

Масловой, когнитивизм представляет собойответвление науки, занимающееся изучением ментальных процессов и состоянийразума и мышления [Маслова 2004: 6]. Согласно Е. Г. Хомяковой, мышлениепредставляет собой высшую форму отражения объективной реальности итворческий процесс познания человеком связей между предметами и явлениями[Хомякова 1992: 86].Когниция, понимаемая как процесс познания и отражения сознаниемчеловека окружающей действительности с последующим преобразованием этойинформации в сознании, является предметом изучения ряда наук, в том числе,когнитивной лингвистики.В настоящее время термин «когнитивный»употребляется по отношению к внутренним процессам, протекающим в сознании[Кубрякова 2004а: 9].Когнитивная лингвистика как направление сложилось во второй половинеXX века, представляя собой новый этап в изучении отношений языка имышления, влиянии одного на формирование и функционирование другого, атакже их роли в человеческом существовании.

Несмотря на то, что когнитивная14лингвистикапредставляетсобойотносительномолодоенаправление,рассматриваемые в ее рамках вопросы о связи ментальных и языковых процессовчастично входили в круг научных интересов основоположников языкознания. Ееосновы заложены еще в трудах В. ф. Гумбольдта, создателя теории о народномдухе, воплотившемся в языке [Гумбольдт 1984], а в отечественной лингвистикепредставлены теориями А. А. Потебни о внутренней форме слова [Потебня 1993],а также работами И. А. Бодуэна де Куртенэ, в которых он выразил идею о том,что «язык неотделим от человека» [Бодуэн де Куртенэ 1963: 140].

В наше времяэта мысль была продолжена А. А. Леонтьевым, подробно изучавшим концепцииИ. А. Бодуэна де Куртенэ. Выдающийся представитель когнитивного направленияпсихолингвистики выразил идею о том, что язык невозможно исследоватьотдельно от представлений ряда людей, которые объединены едиными условиямижизни [Леонтьев 1969: 154].Становление современной когнитивной лингвистики на западе связано сименами Р. Джакендоффа [Jakendoff 1983; 1990; 2007], Дж. Лакоффа [Lakoff 1975;1987; 2003], Р. Лангакера [Langacker 2001; 2013], Л.

Талми [Talmy 2000а; 2000в],а в последние годы и с именами В. Эванс и М. Грин [Evans, Green 2006]. Взглядызападных ученых нередко составляют содержание научных сборников покогнитивной лингвистике [Geerarts, Cuyckens 2007; Evans, Chilton 2010]. Вотечественной науке когнитивная лингвистика представлена работами Е. С.Кубряковой [Кубрякова 1997; 2004], В.

А. Масловой [Маслова 2004], З. Д.Поповой и И. А. Стернина [Попова 2007] и других ученых.Краткийсловарькогнитивныхтерминовопределяеткогнитивнуюлингвистику как науку, которая изучает язык с точки зрения его существованиякаккогнитивногомеханизма,играющегорольвкодированииитрансформировании информации [Кубрякова 1996: 53-55].Данное определение не противоречит мнению З. Д. Поповой и И.

А.Стернина, утверждающих, что когнитивная лингвистика представляет собойнаправление, исследующее ментальные процессы, которые происходят в моментвосприятия, осмысления и познания окружающего мира сознанием, а также виды15и формы их ментальных репрезентаций [Попова 2007: 12]. При этом ее основноеотличие от других ответвлений когнитивной науки заключается в языковомматериале, а также собственно лингвистических методах анализа исследования,применяемых для изучения когнитивных процессов, с последующей когнитивнойинтерпретацией результатов исследования [там же].Таким образом, цель когнитивной лингвистики заключается в выявленииобщихзакономерностейвосприятияиосмыслениядействительности,категоризации предметов и явлений, накопления, интерпретации и передачизнаний,атакжеосуществлениямногообразныхдействий,связанныхсинформацией.

Это имеет непосредственное значение для нашего исследования,посвященного изучению понятий вопроса и ответа, которые с обыденной точкизрения представляют собой запрос и предоставление информации.Говоря о когнитивных процессах, необходимо упомянуть, что они, согласноисследователю О. А.

Леонтович, представляют собой комплекс мыслительныхдействий, находящихся под влиянием предшествующего опыта познания[Леонтович 2005: 30], складывающего, в первую очередь, из практических ижизненных знаний [Кацнельсон 1972: 110]. С точки зрения когнитивнойлингвистики, ключом, обеспечивающим доступ к сознанию и ментальнымпроцессам, является язык, так как только он представляет собой средствопознания, передачи информации и описания структур сознания [Кубрякова 1997:21].По мнению лингвистов, причина того, что язык оказался предметомвнимания когнитивной лингвистики, заключается в том, что язык обеспечиваетпонимание поведенческих явлений человека даже в большей степени, чемкультура и общество [Демьянков 1994: 19].Таким образом, центральное место в когнитивной лингвистике отведенопроблеме категорий и видов знания и способам их языкового представления, в товремя как язык понимается как основное средство фиксации, хранения,переработки и передачи знания.16В нашем исследовании мы предпринимаем попытку выявить основноесодержание общего бытового знания о вопросах и ответах, сформированного врезультате накопленного англоговорящими странами опыта и закрепленного вструктурах сознания.

Мы полагаем, что это знание не только зафиксировано вязыке, но и находит отражение в речи, так как вопросы и ответы представляютсобой явления не только языковой, но и речевой деятельности и процессакоммуникации. С этих позиций мы считаем нужным в некоторой степениуточнить понимание понятий языка и речи, а также их связи с ментальнымипроцессами, что мы сделаем в следующем разделе нашей работы.1.1.2. Язык, речь и мышление: точки взаимодействияКак известно, соотношение языка и речи уже долгое время входит в разрядобсуждаемых проблем.

Широко известна точка зрения швейцарского лингвистаФ. де Соссюра, изложившего в знаменитом «Курсе общей лингвистики» своепонимание языка и речи как двух не просто отдельных, но и обладающихразличной структурой «однородности» и «разнородности» сфер [Соссюр 1999:21]. Несколько иначе рассматривает проблему Л. В. Щерба, предлагая выделять вданном вопросе три аспекта языковых явлений: «речевую деятельность»(процессы говорения и интерпретации языковых знаков), «языковые системы»(словари и грамматики) и «языковой материал» (совокупность всего того, чтоговорится и понимается в определенный момент существования отдельно взятойобщности). Однако сам Л.

В. Щерба отмечал условность подобного деленияввиду того, что языковая система и языковой материал представляют собой всеголишь разные аспекты речевой деятельности, рассматриваемой через призмуопыта.Для формирования идей когнитивной лингвистики, отметившей своепоявление через десятилетия, представляет важность высказывание Л. В. Щербыо невозможности существования языкового материала вне процессов понимания,17равно как и понимание невозможно вне языкового материала [Щерба 1974: 2430].Внашейработемыпонимаемязыкиречькакнеотделимыевзаимосвязанные процессы.

Во-первых, язык есть способ познания и отраженияобъективной действительности в процессе речевой деятельности. Во-вторых,существующая система языка наряду с совокупностью речевых произведенийявляетсяпродуктомречевойдеятельности,которая,всвоюочередь,опредмечивается, принимая языковую форму. Более того, язык как системаявляется также особенным продуктом коммуникации, и при исследовании языкамы обращаемся к «конкретным говорениям»,то есть конкретной речевойдеятельности той или иной языковой общности [Леонтьев 2014: 18-37].Неразрывное взаимодействие языка, речи и мышления отмечает и С. Д.Кацнельсон, говоря о том, что речевая деятельность не ограничивается сферойязыка.

Осуществлению процессов речевой деятельности предшествуют процессымыслительные и разнообразная деятельность сознания, осуществление которой, всвою очередь, возможно посредством языка и речевых механизмов [Кацнельсон1972: 115].Таким образом, отражение накопленных знаний, как и другие когнитивныепроцессы, предполагают их вербальную репрезентацию, в то время как языкпредставляет собой систему коммуникации, обеспечивающую понимание речевойдеятельности и непрерывное воспроизведение мыслительных процессов.1.1.3. Взаимосвязь слова и сущности как принадлежности сознанияИсследуя функционирование номинаций вопроса и ответа, то есть, по сути,исследуя под разными углами функционирование слов, называющих явленияязыка и речи, мы считаем нужным упомянуть, что в самом понятии словаотразилась неразрывная связь языка, речи и мышления.18Слово, будучи с одной стороны единицей речи, а с другой, языковымзнаком, в равной степени является принадлежностью как речевой, так имыслительной деятельности.

Слово одновременно является олицетворением речии мышления [Выготский 2014: 14], и, более того, «предметом актуальногосознавания» [Леонтьев 2014: 163].Значительную роль слова в процессе мышления отмечает С. Д. Кацнельсон,говоря о том, что понятия, хранящиеся в сознании человека и представляющиевсю совокупность знаний о том или ином предмете или явлении, тесно связаны созначениями слов [Кацнельсон 2004: 23], содержащими обобщенные отраженияреальности [там же: 16].Идеи о связи понятий и слов приводят нас к размышлениям о том, что естьсущность,некаясубстанция,являющаясяпринадлежностьюпонятийногосознания. В данном вопросе мы следует за Г. В.

Колшанским, полагающим, чтопонятийное сознание фиксирует отражаемые фрагменты объективного мира ввиде отдельных сущностей и связей между ними. При этом сознание выделяетнаиболее существенные на данном этапе познания свойства какого-либо предметаили явления и удерживает наиболее значимые из них.

Мыслительные формы тогоили иного свойства предмета или явления закрепляются в сознании в видесущностей, возникновение которых, в свою очередь, приводит к необходимостиматериального закрепления этих форм сознания. Логично, что способомфизического выражения этих сущностных фрагментов сознания, становится язык,а языковые единицы представляют собой номинацию обобщенных сущностныххарактеристик соответствующих предметов и явлений [Колшанский 2013: 9-10].По мнению Е. В. Пичугиной, языковое значение и понятие являютсяпринадлежностью единой концептуальной системы, проецирующей реальныймир [Пичугина 2002: 9].Появление подобных сущностей или слов, представляющих собой звуковыекомплексы, в которых заключается информация о предметах и явлениях,обеспечивает возможность оперирования этими словами и понятиями, а такжезакрепления их в качестве очередного этапа познания.Именно накопление19такого понятийного и языкового материала лежит в основе становления иразвития языка [Колшанский 2013: 9-10].Выдвигая идею о сущностях, являющихся принадлежностью сознания, и ихязыковой номинации, Г.