Диссертация (Массовый студенческий спорт в современной России - взаимодействие социальных акторов), страница 15

3).Таблица 3Влияние объемов финансовых затрат студентов на регулярность занятий спортомЗанимаетесьли Выспортом?Сколько Вы тратите денег на занятия спортом?Я не трачу на занятияспортом деньги,занимаюсь бесплатноБолее 5 000 руб. в месяцДо 5 000 руб.

в месяцДа, каждыйдень48,9%25,5%25,5%Да, несколькораз в неделю52,2%8,4%39,3%Да, несколькораз в месяц70,1%3,4%26,4%Четвертымфакторомявляетсяотношениестудентакзанятиямфизкультурой, сформированное у него во время обучения в школе. Чем лучшеотношение студентов к школьным занятиям физкультурой, тем чаще онизанимаются спортом (см. табл. 4).75Таблица 4Влияние отношения к школьной физкультуре на регулярность занятий спортомНравились ли Вам занятияпо физкультуре в школе?Занимаетесь ли Вы спортом?Да,каждыйденьДа, несколькораз в неделюДа, несколькораз в месяцНет, незанимаюсьДа57,4%42,1%32,6%12,4%Скорее да, чем нет21,3%30,3%30,3%24,7%Скорее нет, чем да12,8%15,7%21,3%23,6%Нет8,5%10,7%12,4%31,5%Затрудняюсь ответить0,0%1,1%3,4%7,9%100,0%100,0%100,0%100,0%Итого:.Пятый фактор – это ценностные ориентации студента.

Те студенты, длякоторых занятия спортом являются жизненной ценностью, занимаются им чаще(см.табл.5).Таблица 5Влияние ценностных ориентаций студента на регулярность занятий спортомЯвляются ли занятияспортом для Вас жизненнойценностью?Занимаетесь ли Вы спортом?Да, каждыйденьДа, несколькораз в неделюДа, несколькораз в месяцНет, незанимаюсьДа63,8%27,0%10,1%4,5%Скорее да, чем нет25,5%40,4%36,0%14,6%Скорее нет, чем да6,4%21,9%32,6%39,3%Нет4,3%4,5%14,6%32,6%Затрудняюсь ответить0,0%6,2%6,7%9,0%100,0%100,0%100,0%100,0%Итого:76Шестой фактор – вид образования, получаемого студентами (техническое,гуманитарное,естественнонаучное).Студенты,обучающиесятехническимспециальностям, активнее занимаются спортом, в отличие от представителейгуманитарных и особенно естественнонаучных специальностей (см.

табл. 6).Соответственно, для развития массового студенческого спорта требуетсяусиление работы в вузах, где преобладают гуманитарные и естественнонаучныеспециальности.Таблица 6Влияние вида образования на регулярность занятий спортомЗанимаетесь ли Вы спортом?Какой вид образования Вы получаете?ТехническоеГуманитарноеЕстественнонаучноеДа, каждый день12,911,29,3Да, несколько раз в неделю48,543,132,6Да, несколько раз в месяц21,520,830,2Нет, не занимаюсь17,224,927,9Итого:100,0100,0100,0Наконец, седьмым фактором является возраст студента, в котором ониначали заниматься спортом. Чем раньше студенты начали заниматься спортом,тем лучше их отношение к нему.

Таким образом, если студенты начализаниматься спортом после 18 лет, то занятия спортом вряд ли являются для нихжизненной ценностью (табл. 7). Этот вывод подтверждает выдвинутое нами втеоретической главе положение о специфике российского спорта, котораязаключается в делении детей на «спортивных» и «неспортивных» в раннемвозрасте. Если человек не посещал спортивную секцию в школе, в дальнейшемего трудно привлечь к занятиям спортом.77Таблица 7Влияние возраста начала занятий спортом на ценностное отношение к занятиям спортомЯвляются ли занятияспортом для Васжизненнойценностью?В каком возрасте вы начали заниматься спортом?В возрасте до 7-и лет(включительно)В возрасте от 8-и до18 лет(включительно)В возрасте после 18летДа33,326,516,1Скорее да, чем нет42,336,519,4Скорее нет, чем да16,225,332,3Нет4,55,922,6Таким образом, как показало наше исследование, на вовлеченностьстудентов в занятия спортом влияют семь основных факторов.

Анализ данныхфакторов позволяет сделать вывод, что экспресс мерами изменить ситуацию встуденческом спорте достаточно проблематично: ориентации студентов заложеныв школьном возрасте и не поддаются быстрой корректировке.Чтобы привлечь студента к занятиям спортом, нужно вступить вконкуренцию с другими более пассивными формами досуга (поход в кино, отдыхв ночном клубе и т.д.). Помимо этого, студент учится и должен обеспечиватьсебя. Анализ ответов студентов показал, что даже для тех, кто занимаетсяспортом, данный вид занятий находится на 4-м месте после учебы, встреч сдрузьями и работы (табл.

8).78Таблица 8Виды деятельности студентов от более приоритетного до менее приоритетногоПриоритетВид деятельностиЗначение (от 1 до 6)1Учеба2,272Встреча с друзьями2,883Работа3,444Спорт3,615Помощь по дому4,196Поход в театр или кино4,61Основной причиной, которая мешает студентам заниматься спортом,является нехватка времени. Данный вариант ответа выбрала половина студентов(50,6%). Эту же причину указали респонденты в исследованиях Н.В. Зыбуновскойи А.Н. Покиды «Здоровый образ жизни как социальная ценность и реальнаяпрактика» 108 , В.Н. Черепановой, Н.Н.

Шиловой «Здоровый образ жизни впредставлениях молодежи»109.Также более половины студентов среди причин отметили лень и нехваткумотивации (рис. 2). Следовательно, это подтверждает нашу гипотезу о том, чтомассовый студенческий спорт не является привлекательным для студентов. Чтобыпривлечь студентов к занятиям спортом, другим акторам ничего не остается,кроме как пробовать использовать механизмы принуждения.

Однако всовременных условиях принудить студентов к чему-либо довольно сложно.Зыбуновская Н.В., Покида А.Н. Здоровый образ жизни как социальная ценность и реальная практика // Научныйи общественно-политический журнал «Социология власти». №7. 2010. С.

50.109Черепанова В.Н., Шилова Н.Н. Здоровый образ жизни в представлениях молодежи // Вестник Челябинскогогосударственного университета. № 9 (364). 2015. С. 198.10879не хватает времени50,60%лень35,20%не хватает мотивации22,10%ничего не мешает21,10%не хватает денег16,90%проблемы со здоровьем14,90%отсутствие залов и площадок вшаговой доступностидругое11,20%2,20%0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%* Сумма превышает 100%, поскольку один опрошенный мог дать несколько ответов одновременноРис. 3. Причины, которые мешают студентамсистематически заниматься спортомС точки зрения нашего исследования, в котором мы осуществляем поискмер налаживания взаимодействия социальных акторов в массовом студенческомспорте, напрашивается несколько выводов. Во-первых, если занятия спортомбудут решать не только прямые задачи, которые перед ними ставятся, а икосвенные – такие, например, как возможность для студентов провестиинтересный досуг с друзьями и единомышленниками, противопоставляя егонегативному досугу, который не связан со здоровым образом жизни (ночнымклубам, вечеринкам и пр.), то приоритетность спорта как вида деятельностиможет вырасти.

Здесь мы можем вернуться к теории латентных и скрытыхфункций, о которой речь шла в первой главе. Как раз роль спорта как досугаможно отнести к одной из скрытых функций данного вида деятельности.Во-вторых, занятия спортом, в первую очередь, должны приноситьудовольствие. Более половины студентов (57,4%), занимающихся спортом,80отметили, что занятия спортом просто доставляют им удовольствие. Этоподтверждаетсярезультатамиисследованиянаселения,проведенномАдминистрацией города Екатеринбурга в 2015 году110.

Большинство опрошенных(42,5%) в данном исследовании также отметили, что существенным фактором,который мотивирует их к занятиям спортом, является удовольствие.В-третьих, занятия спортом могут способствовать успеху в других сферахжизни. На это указала треть опрошенных нами студентов (31,7%), когда мыпоинтересовались у них, что они ожидают от спорта в будущем. К такому жевыводу пришла в 2013 году Г.М. Буцыка, проведя исследование на тему«Отношение студентов к формированию здорового образа жизни» в Подольскомколледже 111 . Интересно, что большая часть студентов, которые отмечают, чтоспорт поможет им быть успешными в целом в жизни, занимаются им ежедневно.Подчеркнем, что большинство из них мужчины.Нельзя не отметить, что чем старше студенты становятся, тем большевремени у них появляется для занятий спортом (рис.

3). В то же самое время,образовательная программа в большинстве вузов построена таким образом, чтовозможность заниматься спортом в спортивных секциях предоставляется, преждевсего, студентам младших курсов. В результате этого у студентов формируетсянегативное отношение к спорту, так как их заставляют заниматься тем, на что уних не хватает времени. К старшим курсам, когда студенты адаптируются кстуденческой жизни, к занятиям спортом их уже никто не привлекает. А самимстудентам заниматься лень, не хватает мотивации. В связи с этим, сама системаорганизации учебного процесса в вузах, по существу, отрицает массовыйстуденческий спорт.Результаты исследования были представлены в 2015 году на Всероссийской научно-практической конференциис международным участием «Актуальные проблемы физической культуры и спорта в образовательныхорганизациях» (доклад опубликован не был).111Буцыка Г.М.