Текст автореферата (Глобальная научно-образовательная политика информационного общества - философско-антропологическая концепция новой культурно-исторической парадигмы), страница 2

и др.), Федеральный институт развития образования (Асмолов А.Г.,Блинов В.И. и др.), Высшая школа экономики (Болотов В.А., Каспржак А.Г., УшаковК.М., Фрумин И.Д. и др.), Московская высшая школа социальных и экономическихнаук (Коган Е.Я., Лебедев О.Е., Ленская Е.А. и др.), система высшего ипоследипломного педагогического образования (МГПУ, МПГУ, РГПУ имени А.И.Герцена, АПКиПРО и др.) и Международный научно-образовательный центр имениА.А.Зиновьева МГУ имени М.В.

Ломоносова (Бабурин С.Н., Баландина Э.Г.,Бочарников И.В., Зиновьева О.М., Луков В.А., Назаров О.Г., Солодухин Ю.Н. и др.).Научная политика как понятие только формируется в современном мире, однакодо недавнего времени в эпоху развитой индустриализации широко применялсятермин “научно-техническая политика”, видимо, потому что свое развитие5человечество в ХХ веке определяло развитием естественных наук, техники итехнологии.В настоящей работе мы сконцентрируем свое внимание на глобальной научнообразовательной политике информационного общества, ограничив полеисследованияфилософско-антропологическимиикультурфилософскимипроблемами развертывания новой культурно-исторической парадигмы в контекстеформирования, принятия и реализации стратегических решений по преодолениюобщих проблем человечества средствами науки и образования.

Вопросы научнотехнической политики мы сознательно не будем рассматривать, так как онипредполагают отдельный большой объем работы и существенное изменение целей,содержания и методов исследования. Принципиально нас интересуют в данномисследовании общие закономерности взаимоотношений человека как вида и какиндивида с новой культурно-исторической парадигмой развития человеческойцивилизации – информационным обществом, а именно их взаимовлияния насущность, существование и сосуществование друг друга.Цель исследования: осмысление существующих и философское (философскоантропологическое и культурфилософское) обоснование разработки новыхконцептуальных подходов к формированию и реализации методологическихпринципов глобальной научно-образовательной политики, направленной настановление и развитие очередной культурно-исторической парадигмы –информационного общества в условиях глобализации социального управления.Задачи исследования, обусловленные его целью, состоят в следующем:1.

Выявить и описать основные методологические подходы к изучению проблемыстановления и развития информационного общества, дать философскоантропологическое и культурфилософское обоснование новой культурноисторической парадигмы.2. Уточнить понятийный аппарат новой культурно-исторической парадигмы —информационного общества, определить ее сущностные характеристики.3.

Сформулировать предпосылки и условия перехода к информационномуобществу, проанализировать кризис традиционных социальных институтов,определить субъекты, методы, средства и основные этапы формированияинформационного общества.4. Систематизировать и обобщить результаты исследования процессовформирования и реализации научно-образовательной политики в России и зарубежомкаккомплексной(вт.ч.философско-антропологическойикультурфилософское) проблемы становления и развития информационногообщества.5.

Определить роль и место глобальной научно-образовательной политики встановлении и развитии информационного общества в условиях кризиса6гуманитарных наук. Выяснить характер влияния глобализации на формированиенового человека и новой культуры.6. Оценить современное состояние и ведущие тенденции развития глобальнойнаучно-образовательной политики информационного общества, определитьпредпосылки, условия и основные этапы формирования новой культурноисторической парадигмы и методологии.7. Выявить причины и потенциальные возможности решения глобальных проблемчеловечества средствами науки и образования.8.

Обосновать и сформулировать теоретико-методологические основы, принципыи методы формирования новой – глобальной – парадигмы научно-образовательнойполитики информационного общества.9. Определить роль и место университета в структуре социального управлениястратегическим развитием интеллектуального потенциала общественныхотношений в контексте становления глобальной научно-образовательной политикиинформационного общества.10. Разработать и обосновать концептуальные подходы к модернизацииуниверситета как социального института информационного общества.Объект исследования: информационное общество, философские (философскоантропологические и культурфилософские) условия его становления в качественовой культурно-исторической парадигмы.Предмет исследования: методологические принципы глобальной научнообразовательной политики информационного общества.Методология и методы исследования.

Методологическая программаисследования построена на основе анализа с учетом выявления, обобщения иосмысления проблем философской антропологии и философии культуры в контекстеее взаимоотношений с индивидуумом, социумом и цивилизацией, а также на основеизучения теоретических подходов, отраженных в работах ведущих философов иисследователей, и накопленного в результате опытно-экспериментальной работыматериала.В ходе работы над исследованием был проведен анализ философской и научнойлитературы, изучен отечественный, зарубежный и международный опыт социальногоуправления, осуществлена диагностика практического состояния научнообразовательной политики, организованы моделирование и проектирование новыхтипов университета как социальных институтов информационного общества.Теоретические построения и допущения в работе основываются также на рядеположений философского конструктивизма и социологии знания, в том числе назависимости теоретической модели исследуемого объекта от свойств познающегосубъекта, его «картины мира»; на «социальной относительности» знания,первичности и интерсубъективности повседневного знания, его влияния на язык имышление учёного; на повышенное внимание к терминологии исследования; на7потенциальную множественность и комплементарность теоретических моделейобъекта.Концептуальной основой исследования наряду с основоположниками марксизма(К.Маркс, Ф.Энгельс), неомарксизма (Г.Лукач), либерализма (Л.

фон Мизес, Ф.А.фон Хайек), теории массового общества (Х.Ортега-и-Гассет), теориименеджериального общества (Дж.Бернхэм), теории тоталитарного общества(Э.Юнгер, Х.Арендт, К.Мангейм), теории развитого индустриального обществаФранкфуртской школы (М.Хоркхаймер, Т.Адорно, Г.Маркузе), теории общества«позднего модерна» (Э.Гидденс) и теории имперского глобализма (М.Хардт иА.Негри) стали создатели теории постиндустриального общества иинформационного общества (Д.Белл, Э.Тоффлер, Ю.Хаяши, Ф.Махлуп, Т.Умесао,М.Порат, Ё.Масуда, Т.Стоуньер и др.), а также основатель интеллектологииА.А.Зиновьев и др.Основополагающие работы по философской антропологии, посвященные вопросам исследования биопсихосоциодуховной природы человека, принадлежат Л. Бинсвангеру (взаимосвязь экзистенциального, антропологическго и личностно-ориентированого подходов), А.Гелену (взаимообусловленность природосообразного икульутросообразного в человеке), Э.Г.А.Гуссерлю (феноменологическая сущностьсубъектности), В.Дильтею (жизнь и психика человека как бесконечность), Х.Плеснеру (природа человеческой бытийности), М.Шелеру (комплексный подход к изучению природы человека); Аблееву С.Р.

(философские основания психофизиологии),Ф.Ю.Албаковой (культурно-антропологические основания региональной модернизации, антропология социальной памяти), Н.А.Бердяеву (влияние объективации итрансцендирования на инновационный прорыв человеческой цивилизации),В.Ю.Бельскому (роль философии образования в становлении информационного общества), П.С.Гуревичу (философские и методологические основания научного статуса философской антропологии), Т.В.Черниговской (влияние языковых и когнитивных функций на интеллектуальное развитие человека) и др.Фундаментальные основы философии культуры, применительно к аспектам нашего исследования, были заложены Г.Зиммелем (жизнь как поток культурно-исторических переживаний в условиях творческого становления личности), Э.Кассирером(влияние мысли на формирование опыта), Г.Риккертом (культура как эволюция всеобщих социальных ценностей), О.Шпенглером (влияние морфологии всемирной истории на смену культурно-исторических парадигм); Астафьевой О.Н.

(ориентирыкультурной политики при смене культурно-исторических парадигм), Барковой Э.В.(влияние культуры на развитие экофилософской картины мира), Богатыревой Т.Г.(сущность и функции человека в информационном обществе), Делокаровым К.Х.(развитие человека в условиях глобализации), Егоровым В.К. (политика государства всфере образования и науки), Киричком П.Н. (роль культуры в становлении информационного общества), Митрошенковым О.А.

(культурфилософские аспекты соци8ально-экзистенциального позиционирования индивида и общества), НиконоровойЕ.В. (влияние культурной политики на развитие информационного общества), Роцинским С.Б. (влияние культуры на управление обществом и государством), Садохиным А.П. (методологические ресурсы формирования общероссийской идентичностив процессе становления информационного общества), Сайко Е.А. (креативный потенциал культурной политики информационного общества) и др.Ключевые подходы к пониманию взаимосвязи научно-образовательной политикии основных социальных институтов рассмотрены в трудах Буевой Л.П., ДанненбергаА.Н., Джохадзе Д.В., Иваненко С.И., Ивановой С.В., Ильина И.В., Иноземцева В.Л.,Кантерова И.Я., Лекторского В.А., Миронова В.В., Мчедловой М.М., ПоканиновойЕ.Б., Семедова С.А., Ситникова А.В., Солодухина Ю.Н., Сторчака В.М., ЧумаковаА.Н., Шахова М.О., Шмидта В.В.

и др.Информационная база исследования. Теоретической и эмпирической базойисследования послужили: а) классические философские тексты зарубежных иотечественных мыслителей; б) исследования современных отечественныхфилософов; в) исследования современных зарубежных философов в переводе; г)международные документы и нормативно-правовая база РФ; д) данные мониторингаи статистики органов государственной власти и независимых организаций; е)экспертные оценки представителей профессионального сообщества, руководителейгосударственных органов власти и лидеров общественного мнения.Научная новизна результатов исследования:1. Уточнены и описаны основные методологические подходы к изучению проблемыстановления информационного общества, включающие в себя комплексное(философско-антропологическое и культурфилософское) обоснование новойкультурно-исторической парадигмы, расцвет которой, с завершением переходногопериода, будет характеризоваться тем, что большинством населения планеты станутинтеллектуальные лидеры, являющиеся элитой информационного общества, егогосподствующим классом, который в условиях ограниченности ресурсов на планетенеизбежно придет к необходимости добровольного самоограничения потребностей.Таким образом, воспитание человека должно быть направлено не на интенсивноеосвоение ресурсов, а на разумное и добровольное сокращение собственныхпотребностей.