Текст автореферата (Глобальная научно-образовательная политика информационного общества - философско-антропологическая концепция новой культурно-исторической парадигмы), страница 9

В качестве источников для изучения былиспользован большой пласт отечественной и зарубежной литературы пофилософии, психологии, педагогике, политологии, социологии и др.Нами были определены роль и место научно-образовательной политики встановлении и развитии информационного общества в условиях кризисагуманитарных и общественных наук. В результате работы мы, как нам кажется,смогли выстроить довольно убедительную конструкцию смены культурноисторических парадигм посредством влияния научно-образовательной политики.Вместе с этим в результате работы нами было оценено современное состояние идоминирующие тенденции развития научно-образовательной политики, определеныпредпосылки, условия и основные этапы формирования новой парадигмы иметодологии научно-образовательной политики, позволяющей, с нашей точкизрения, анализировать причины и прогнозировать потенциальные возможностирешения глобальных проблем человечества средствами науки и образования.Выявленные, сформулированные и обоснованные в работе теоретикометодологические основы формирования новой парадигмы научно-образовательнойполитики информационного общества позволили определить ее предмет, метод,ключевые концептуальные положения, принципы и подходы.Отдельного внимания, на наш взгляд, заслуживает наше определение роли иместа университета в структуре социального управления стратегическим развитиеминтеллектуального потенциала общественных отношений в контексте становленияглобальной научно-образовательной политики информационного общества.

Мывозлагаем очень большую ответственность на университет в решении широкогоспектра взаимосвязанных вопросов научного, образовательного, политического,экономического, социального, культурного, технологического, правового иэкологического характера, призванных стать основными функциями новогосоциального института.30Разработанные и обоснованные нами концептуальные подходы кмодернизации университета как социального института информационного обществав качестве рекомендация, по нашему мнению, могут быть полезны широкому рядуисследователей философских проблем глобализации социального управления, атакже теоретикам и практикам формирования научно-образовательной политики.Особенно хотелось бы отметить сформированный нами большой задел длядальнейшего изучения проблемы взаимоотношения человека, человечества иинформации в самых различных аспектах.

Мы считаем, что настоящая работатолько наметила контуры этого бескрайнего проблемного поля, где содержатсявопросы, относящиеся к компетенции множества научных областей, в том числефилософии, психологии, педагогики, экономики, политологии, социологии,истории, филологии, биологии, экологии и широкого ряда технических дисциплин.Более детального изучения, на наш взгляд, требуют природа информации,устройство и свойства информационного поля (среды, потока, пространства).Большего внимания, с нашей точки зрения, заслуживает феноменинформационного общества, в частности требуется лучше изучить его проявления вразличных (возможно, не только выявленных нами) ипостасях.Отдельного глубокого исследования, как нам кажется, требует личностьархитектора информационного пространства с определением характеристик егогенотипа, фенотипа, психотипа, социотипа и, даже возможно, экотипа.Значительный научный интерес, естественно, представляет колоссальныйпласт вопросов формирования и реализации глобальной научно-образовательнойполитики информационного общества, начиная от истории и проблем еестановления и заканчивая разработкой теоретических подходов, методологическихпринципов и практических рекомендаций.Миссия, цели, задачи, модели и механизмы модернизации университетатакже, с нашей точки зрения, нуждаются в глубоком осмыслении и исследовании.Наконец, методология философского анализа научно-образовательныхреформ, по нашему мнению, представляет собой большое и интересное поле дляизучения.31По теме диссертации опубликованы следующие работы:Монографии, учебные пособия, сборники научных трудов и учебнометодических материалов:1.

Фридман М.Ф. Международное гуманитарное сотрудничество/ Международноесотрудничество в условиях глобализации под ред. С. А. Семедова — М.:Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2018. — М.: Издательский дом «Дело»РАНХиГС, 2018. - с.341-370.2. Фридман, М.Ф. Теория глобальной научно-образовательной политикиинформационного общества: социально-философский анализ и прогноз: Монография.Электронное издание – М.: Издательство “Перо”, 2015. - 448 с.3. Фридман, М.Ф. Принципы и концептуальные подходы к реформированиюпрофессионального образования/ Под ред.

М.Ф. Фридмана: Монография/ МорозоваН.В., Потапов В.Д., Фридман М.Ф. – М.: Перо, 2013. - 261 с.4. Фридман, М.Ф. Стратегические ориентиры и приоритетные направлениярегиональной политики в области модернизации профессионального образования/ Подред. М.Ф. Фридмана: Монография/ Драгунова Ж.В., Карпенко И.А., Фридман М.Ф. –М.: Перо, 2013. - 290 с.5. Фридман, М.Ф.

Организация кадрового обеспечения инновационного развитиярегиональной экономики/ Под ред. М.Ф. Фридмана: Монография/ Королева С.А.,Крайнюченко Д.Г., Фридман М.Ф. – М.: Перо, 2013. - 376 с.6. Фридман, М.Ф. Подготовка инновационных кадров в контексте государственнойобразовательной политики/ Под ред. М.Ф. Фридмана: Сб. науч.

трудов /ДрагуноваЖ.В., Карпенко И.А., Королева С.А., Крайнюченко Д.Г., Морозова Н.В., Потапов В.Д.,Фридман М.Ф. – М.: Перо, 2013. - 124 с.7. Фридман, М.Ф. Управление современным учреждением профессиональногообразования/ Под ред. М.Ф. Фридмана: Учеб. пособие./Апостолов А.Г., ДрагуноваЖ.В., Карпенко И.А., Королева С.А., Крайнюченко Д.Г., Минорин Д.В., Морозова Н.В.,Потапов В.Д., Фридман М.Ф.

– М.: Перо, 2013. - 162 с.8. Фридман, М.Ф. Роль и место профессионального образования в социальноэкономическом развитии региона/ Под ред. М.Ф. Фридмана: Учеб. пособие/Крайнюченко Д.Г., Потапов В.Д., Фридман М.Ф. – М.: Перо, 2013. - 202 с.9. Фридман, М.Ф. Подготовка инновационных кадров для профессиональной школы вусловиях перехода к экономике знаний/ Под ред.

М.Ф. Фридмана: Сб. учеб.-метод.материалов/ Крайнюченко Д.Г., Потапов В.Д., Фридман М.Ф. – М.: Перо, 2013. - 256 с.10. Фридман, М.Ф. Инновационный прорыв Подмосковья: кадры для экономики –экономика для людей. Концепция формирования стратегического кадровогопотенциала социально-экономического развития Московской области.

– М.Издательство Перо, 2013.– 48 с.11. Фридман, М.Ф.Государственная политика в области модернизациипрофессионального образования: Теоретическое обоснование, разработка ипрактическая апробация программы повышения квалификации. – АСОУ, 2011. – 172 с.12. Фридман, М.Ф. Реализация государственной политики в областипрофессионального образования: теоретические и практические аспекты: учебноепособие. – АСОУ, 2011. – 120 с.13. Фридман, М.Ф. Профессиональная компетентность современного организатораобразовательного процесса по вопросам теории формирования убеждений как32концептуальной основы модернизации образования (конспект лекций М.Ф.Фридмана): Менеджмент в профессиональном образовании: Управлениеинновационным учреждением профессионального образования: Модульная программакурсов повышения квалификации и учебно-методические материалы// Сост.Е.Г.Ильяшенко; Под ред.

А.М. Моисеева. – АСОУ, 2008. – с. 211-29114. Фридман, М.Ф.Идентификация степени соответствия актуального ипрогнозируемого состояния системы НПО Московской области приоритетам еёразвития (сборник материалов): Идентификация степени соответствия актуального ипрогнозируемого состояния системы НПО Московской области приоритетам еёразвития: Сборник материалов/Под ред.

А.И. Рытова; Авт.-сост. О.И. Проскуркина,А.И. Рытов, И.В. Рытова, М.Ф. Фридман. – М.:АСОУ, 2007. – 96 с.15. Фридман, М.Ф. Общие подходы к построению и содержанию моделирегиональной системы непрерывного педагогического образования // В кн.: Высшеепедагогическое образование Московской области на современном этапе модернизациироссийской школы / Под.

ред. Л.Н.Антоновой, Г.Б.Корнетова, А.И.Салова. – АСОУ,2010. – с.43-53Работы, опубликованные в рецензируемых научных журналах,рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ:16. Фридман, М.Ф. Роль и место современного университета в формировании новойкультурно-исторической парадигмы развития человеческой цивилизации//Культурноенаследие России. – 2016. № 2.– с.3-1117.

Фридман, М.Ф. Многообразие подходов к изучению проблемы формирования иреализации глобальной научно-образовательной политики: философское, научноисторическое и идейно-теоретическое обоснование//Вестник Московскогоуниверситета. Серия XXVII Глобалистика и геополитика. – 2015. – с. 101-10418. Фридман, М.Ф. Модернизация профессионального образования в контекстесоциально-экономического развития региона/ Драгунова Ж.В., Королева С.А.,Крайнюченко Д.Г., Потапов В.Д., Фридман М.Ф./Гуманитарные, социальноэкономические и общественные науки. - Выпуск №3 - 2012 - http://www.onlinescience.ru/m/products/pedagogical_sciense/gid119/pg0/19. Фридман, М.Ф.

Формирование профессионально значимых личностныхкачеств у обучающихся в условиях модернизации профессиональногообразования/Драгунова Ж.В., Королева С.А., Крайнюченко Д.Г., ФридманМ.Ф./Образование. Наука. Научные кадры. - Выпуск №4 - 2012. – с. 192-195.20. Фридман, М.Ф. Проблемы формирования региональной модели социальнотрудовой адаптации выпускников учреждений профессионального образования/Драгунова Ж.В., Крайнюченко Д.Г., Потапов В.Д., Фридман М.Ф.

/ВестникМосковского Университета МВД. - Выпуск №10-2012.- с.261-263.21. Фридман, М.Ф. Инновационные концептуальные подходы к целеполаганию вобразовании/ Крайнюченко Д.Г., Потапов В.Д., Потапова Е.Д., Фридман М.Ф./Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - Выпуск №3 2012 http://www.online-science.ru/m/products/pedagogical_sciense/gid120/pg0/22. Фридман, М.Ф.

Школа проектируемой эффективности как действенное средствопрофессионального самоопределения обучающихся /Королева С.А., Крайнюченко33Д.Г., Потапов В.Д., Фридман М.Ф. //Образование. Наука. Научные кадры. - Выпуск№7-2012. - с. 152-154.23. Фридман, М.Ф. Университетский комплекс/Крайнюченко Д.Г., Потапов В.Д.,Фридман М.Ф./ Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. Выпуск№42012http://www.onlinescience.ru/m/products/pedagogical_sciense/gid164/pg0/24.