Диссертация (Способы передачи чужой речи в русских летописях XII–XVI вв), страница 8

PDF-файл Диссертация (Способы передачи чужой речи в русских летописях XII–XVI вв), страница 8 Филология (32048): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Способы передачи чужой речи в русских летописях XII–XVI вв) - PDF, страница 8 (32048) - СтудИзба2019-03-13СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Способы передачи чужой речи в русских летописях XII–XVI вв". PDF-файл из архива "Способы передачи чужой речи в русских летописях XII–XVI вв", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "филология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата филологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 8 страницы из PDF

примеры из справочника по современной английскойграмматикеа) ‘Hello,’ she said, нельзя *‘Неllo,’ she told me;б) She said, ‘I’m not paying £50 for that’, не рекомендуется *She told me, ‘I’mnot paying £50 for that.’Грамматические различия между say и tell реализуются только при прямойречи – при косвенной речи могут использоваться оба глагола, например: And after amoment he said that he had been in the valley for forty-seven years.

Mr Johnson told herthat Robert was part of a consortium. Глагол tell не употребляется для указания на отдельную реплику, ср. невозможность фразы *’Hello’, he told me [Carter, McCarthy,2011: 806].«Закрепленность» опорного предиката за определенным типом цитативнойконструкции – явление, встречающееся в латинских текстах: глагол inquam, inquitиспользуется для маркирования отдельных реплик в форме прямой речи, dicere‘сказать’, narrare ‘рассказать’ и т. п.

– при придаточных предложениях и в конструкции accusativus cum infinitivum [Есперсен, 1958: 338; Machtelt Bolkestein,1996: 124].35Таким образом, в ряде индоевропейских языков встречается корреляциямежду семантическими типами опорных предикатов и синтаксическим типом цитации.Современному русскому языку грамматическое противопоставление глаголов говорить, сказать и сообщить несвойственно. Базовой моделью цитированияявляется сложное предложение – союзное придаточное или бессоюзное, в которомв качестве опорного предиката может использоваться любой глагол речи.

Основноесредство ввода чужой речи – супплетивная видовая пара говорить – сказать: обаглагола могут вводить прямую и косвенную речь, а также изъяснительные предложения, осложненные модальным значением волеизъявления (см. статью говорить/сказать для семантического словаря [Зализняк Анна А., 1991: 71–83]):а) ‘сообщать’: Он сказал матери, что вернется поздно;б) ‘утверждать’: Прудон говорит, что собственность есть воровство;в) ‘велеть’: Уходя, мать говорила детям, чтобы они никому не открывалидверь.Другие глаголы речи также свободно используются как при прямой, так ипри косвенной речи, см. примеры из «Русской грамматики» 1980 г., ср.: Дети закричали: «Снег идет!» – Дети закричали, что идет снег [Русская грамматика,1980: §2805].Традиционно считалось, что для русского языка на протяжении его историибыло характерно весьма слабое разграничение прямой и косвенной речи, синтаксические свойства verba dicendi отдельно не исследовались.

Тем не менее составителисловарей древнерусского языка отмечали семантические различия между глаголами verba dicendi – по типу значений наиболее употребительные древнерусские глаголы речи можно разделить на две группы:- глаголы с преобладанием «локутивной» семантики, т. е. указывающие наотдельную реплику в канонической ситуации общения я – здесь – сейчас [Падучева, 1996: 259], например, книж. глаголати ‘говорить’, речи ‘говорить, сказать’[Срезн. III: 118–119], мълвити ‘говорить’ [Срезн. II: 201], об использовании указанных глаголов как специализированных лексических показателях локутивногоакта при передаче чужой речи см. также [Cавельев 2010: 505];36- глаголы, указывающие на результат интеллектуальной обработки, реферирования чужой речи или мысли, такие как повѣдати ‘рассказать, сообщить’[Срезн.

II: 1006], повѣдѣти ‘рассказать, сказать’ [Срезн. II: 1007], съказати ‘сказать, сообщить, разъяснить’ [Срезн. III: 713], глагольные фразеологизмы со словомвѣсть – бысть вѣсть (приде вѣсть) – ‘пришло извѣстие’, вѣсть – ‘известие, извещение’ [Срезн. III: 494, 495].Современные исследования по синтаксису древнерусских летописей показывают, что уже в раннедревнерусский период у глаголов речи существовали синтаксические ограничения на тип зависимой конструкции с чужой речью.

В работе[Шевелева, 2009: 149] на материале КЛ установлено, что опорные предикаты с семантикой ‘сказать, говорить’ (речи, глаголати, мълвити) употреблялись толькопри прямой речи, предикаты со значением ‘сообщить, рассказать’ (повѣдати,съказати, бысть вѣсть, приде вѣсть и др.) – преимущественно при косвеннойречи, построенной по модели изъяснительного предложения. Выявленные различиясвидетельствуют о том, что в ранний период семантические свойства опорногопредиката в большей степени определяли структуру зависимого предложения, чемна современном этапе.Данные древнерусских летописей позволяют проследить состав и развитиеопорных предикатов цитативных конструкций с XI по вторую половину XVI вв., атакже пути формирования современной видовой пары говорить/сказать.

В даннойглаве ставится задача на основании статистических данных реконструировать общую схему употребления глаголов verba dicendi при цитативных конструкциях влетописях XII–XIV вв., а также основные направления исторических изменений вих употреблении.Для выявления грамматических различий между разными типами verbadicendi опорные предикаты разделены на следующие семантические группы:а) локутивные глаголы речи со значением ‘говорить, сказать’, маркирующиечужую реплику (в терминах теории речевых актов);б) опорные предикаты со значением ‘рассказать, сообщить’, указывающие нареферирование чужого высказывания (далее они называются реферативными глаголами речи);37в) иллокутивные глаголы, маркирующие цель цитируемого высказывания,например, спрашивать, приказывать, командовать, просить, молить и др.[Серль,1986: 182].Опорные предикаты, не подходящие ни под один из указанных типов, объединены в группу «другие опорные предикаты».2.

Опорные предикаты при прямой и косвенной речи в летописях XII–XIV вв.2.1. Древнерусские глаголы речиВ исследованных древнерусских летописях при цитативных конструкцияхзафиксированы следующие опорные предикаты: речи, глаголати, мълвити, повѣдѣти, повѣдати, съказати, съказовати, вѣщати, повѣстити. В большинствеслучаев вывод о типе конкретного глагола речи, реферативный или локутивный,можно сделать на основании анализа словарных статей, хотя и не во всех случаяхсловари содержат всю необходимую информацию.

Во-первых, иногда не отражается, какое значение фиксируется у слова раньше, а какое позже. Во-вторых, одно ито же слово может иметь разные значения в церковнославянских и русских памятниках, например, мълвити в ц.-сл. означает ‘шуметь’ (как и в южнославянскихязыках), а в северно- и восточнославянских источниках употреблялся только в значении ‘говорить’ [Пичхадзе, 1998: 477].По данным словарей наиболее надежно определяется группа следующих локутивных глаголов:речи – ‘говорить, сказать’ [Срезн.

III: 118], [СРЯ XI–XVII, 22: 157]глаголати – ‘говорить’ [Срезн. I: 516]; ‘говорить, произносить что-то вслух’[СРЯ XI–XVII, 4: 25]мълвити – ‘tumultuari, хлопотать, заботиться; говорить’ [Срезн. I: 516];‘шуметь, беспокоиться; хлопотать, заботиться; говорить, сказать’ [СРЯ XI–XVII , 9: 240]2.2Интересно, что многие славянские локутивные глаголы складываются на базе ономатопоэтическихкорней: исследователи устанавливают этимологически родственные слова, содержащие семантический компонент ‘шум, гомон’, ср.

рѣчи и лит. rekti ‘кричать’ [Срезн. III: 158], южнославянский. глаголати и рус. гологолити ‘болтать’ [ПОС, 7: 63], чеш. hlaholiti ‘звучать, возвещать’ [ЭССЯ, 6: 204–205], словац. vrav(i)et’ от38К локутивным предикатам можно также отнести малоупотребительные глаголы, которые зафиксированы в книжных контекстах:вѣщати‘говорить’ [Срезн.

I: 502]; ‘разговаривать, беседовать; гласить’[СРЯ XI–XVII, 15: 153];повѣстити‘вести речь, передавать слова, разговаривать’ [Срезн. II:1008].К реферативным предикатам относится устойчивое сочетание бысть вѣсть(приде вѣсть) – ‘пришло извѣстие’, вѣсть – известие, извещение (см. значение в[Срезн. III: 494, 495]); ‘сообщение; донесение’ [СРЯ XI–XVII, 3: 118].Для нескольких глаголов в словарях указаны как локутивные, так и реферативные значения, ср.:съказати‘сказать, назвать, сообщить, передать, выразить’ [Срезн. I:714], ’выразить словами какую-л.

мысль, сообщить, сообщать, рассказать,произнести’ [СРЯ XII–XVII, 24: 165];съказовати‘говорить, сообщать, рассказывать’ [Срезн. III: 715]; ‘сооб-щать, рассказывать, излагать’ [СРЯ XII–XVII, 24: 171].Важно, что значение ‘сообщить, доложить’ для съказати и съказовати сопровождается в словарях большим количеством архаичных примеров, в то времякак контексты, иллюстрирующие локутивное значение ‘произнести, говорить’, являются достаточно поздними.

Таким образом, данные словарей указывают на реферативные свойства съказати и съказовати в раннедревнерусский период.Отдельного рассмотрения заслуживают глаголы повѣдѣти и повѣдати Уповѣдѣти фиксируются преимущественно реферативные значенияповѣдѣти‘рассказать, сказать; явить; объявить, доложить; сообщить, сказать, рассказать,сообщить, оповестить’ [CлРЯ XI–XVII, 15: 143]. Для повѣдати словари указывают локутивные и реферативные значения как для ранних, так и для поздних примеров, ср.: повѣдати‘сообщить (сообщать), сказать (говорить), рассказать(рассказывать)’ [CлРЯ XI–XVII, 15: 142]. Особенность повѣдати состоит в том,что он мог иметь две омонимичные основы - повѣдати1 с тематическим суффикvrava ’шум; речь’ [Отин, 1975: 172]. В церковнославянких текстах мълвити употребляется в значении ‘шуметь’, в восточнославянских – в значении ‘говорить’ [Пичхадзе, 1998: 477; Пичхадзе, 2011: 137].39сом –а и повѣдати2 с суффиксом имперфективации –а: первый представлен вформах аориста, основа несовершенного вида – в имперфективных контекстах, вчастности при фазовых глаголах [Кукушкина, Шевелева, 1991: 43].

Стоит отметить, что имперфективация основы акцентирует внимание на процессуальностиречевого действия, способствуя развитию локутивных значений ‘говорить, рассказывать’.Таким образом, словарная проверка позволяет разделить глаголы речи на 3группы:- локутивные глаголы: речи, глаголати, мълвити, повѣстити, вѣщати;- реферативные глаголы: съказати, съказовати, повѣдѣти, а также устойчивое сочетание бысть вѣсть (приде вѣсть);- повѣдатиимеет локутивные и реферативные употребления в зависимо-сти от типа основы.Описывая состав глаголов речи в ранний период, исследователи отмечаюткрайне высокую частотность глаголов речи и глаголати [Лопатина, 1979: 423].Употребительность остальных опорных предикатов обычно не комментируется, заисключением некоторых замечаний в исследованиях по синтаксису конкретныхпамятников [Шевелева, 2009: 145; Гиппиус, 2001].Наиболее употребительные verba dicendi речи и глаголати, как правило,встречаются в составе особой конструкции ввода чужой речи, специфической дляархаичной структуры древнерусских текстов [Преображенская, 1991: 33–34].

Особенность её состоит в том, что вводящая предикация состоит из двух глагольныхформ V1 и V2, разделенных сочинительными союзами – и или менее книжным а(подробнее об употреблении сочинительных союзов и и а см. [Кузнецова, 1985:28]), при этом в позиции V1 используются глаголы, описывающие действия основной линии повествования (в том числе речевые), в позиции V2 причастие или финитная форма глаголов с локутивными свойствами – как правило, речи или глаголати [Лопатина, 1979: 424], ср. наиболее типичный пример с финитной формой,присоединяемой в конструкции «нанизывания»: и посла Всеволодъ противоу емоуи ре (sic!) брате поиди сѣмо (КЛ, 1141, 114 об.).

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5224
Авторов
на СтудИзбе
428
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее