Диссертация (Формирование и развитие жанровой системы в русской детской литературе 1920–50-х годов), страница 3

д. Этотпринципвлитературемногофункционаленэстетическую,какиискусствевдетскойдидактическую,длявзрослыхлитературе,развлекательнуюгдебылоннетаквыполняетфункции,ноиспользовался также очень активно.Сходным во многом для взрослой и детской литератур оказался и тотгероико-романтический пафос, который во взрослой литературе былхарактерендлялитературысоциалистическогореализма.Детско-подростковая литература много внимания уделяет проблемам становленияхарактера молодого человека, нравственного выбора и ответственности заэтот выбор. Эти вопросы особенно актуальны для произведений Гайдара,Бруштейн, Кассиля, Осеевой и др.И даже философская проблематика, характерная в большей степени длявзрослой литературы, начинает пробиваться и в литературу для детей.                                                            28Адлер А.

Очерки по индивидуальной психологии. М., 2002.Холл С.Г. Юность (1904); Холл С. Г. Очерки по изучению ребёнка. Тула: Пучина, 1925.30Плеханов Г.В. Эстетика и социология искусства. В 2 томах. М.: Искусство, 1978.31Фриче В.М. Проблемы искусствоведения. М.-Л.: Государственное издательство, 1930.32Переверзев В.Ф. Гоголь, Достоевский. Исследования. М.: Советский писатель, 1982.2910  Наиболее характерным это оказывается для такого жанра, как прозаическаясказка (Гайдар, Бианки, Пришвин и другие), а также для сказкидраматической (Шварц, Габбе, Маршак и т. д.).

В этих произведениях надоступном определённому детскому возрасту уровне решались важныепроблемы самопознания, свободы и ответственности, выбора приоритетов ит.д.Таким образом, детская литература ХХ века органично впитывает какмноговековую народную мудрость, знание жизни и человеческой природы,так и тенденции современной взрослой литературы, которая, в свою очередь,становится отчасти источником развития детской литературы. Именнопоэтомувсвоёмисследованиимыопиралисьнауниверсальныетипологические константы, выявленные в русской прозе ХХ в. Е.Б.Скороспеловой33, М.М.Голубковым34, Н.Л. Лейдерманом, М.Н. Липовецким35 идругими. Во многом развитие русской детской литературы идёт своимуникальным путём, но общие законы развития литературы в целом сходны.Кроме того, именно эти законы обусловили особенности периодизациирусской детской литературы ХХ века.Актуальность исследования определяется:˗необходимостьюпересмотрасложившихсявотечественномлитературоведении концепций развития русской детской литературы первойполовины ХХ в.;˗ необходимостью целостного и комплексного анализа жанровой системырусской детской литературы 1920–50–х гг.

в контексте общего литературногопроцесса, а также педагогических и психологических изысканий ХХ в.;˗возрастающейвоспитательномрольюдетскойпроцессах,влитературывформированииобразовательноминравственныхимировоззренческих констант подрастающего поколения.                                                            33Скороспелова Е. Б. Русская проза XX века. От А. Белого («Петербург») до Б. Пастернака («ДокторЖиваго»). М.: ТЕИС, 2003.34Голубков М.М. Русская литература ХХ века.

После раскола. М.: Аспект-Пресс, 2002.35Лейдерман Н., Липовецкий М. Русская литература ХХ века (1950-1990-е годы). В 2 томах. М.: Academia,2013.11  Объект исследования – тексты, жанровая система русской литературы длядетей и подростков и юношества 1920–50–х гг., творческие писательскиеиндивидуальности и их художественные творения.Источниковой базой исследования являются:1. Адресованные детям рассказы, повести, романы, сказки, пьесы,стихотворения и поэмы, написанные в 1920–50–х гг. в Советском Союзе.2. Художественные произведения для детей и подростков, созданные до ХХвека и во второй половине ХХ–начале XXI вв.3.

Произведения литературы, не адресованные детям непосредственно, новошедшие в круг детского чтения.4. Материалы детской периодики 1920–50–х гг.5. Дневники, мемуары, автобиографии детских писателей.6. Сборники воспоминаний о крупных детских писателях ХХ века.7. Биографическая литература о детских писателях ХХ в.8. Теоретические исследования, касающиеся проблем детской литературы иотдельных жанровых единиц.9. Рецензии, обзоры, статьи, критические заметки о детских писателях иотдельных произведениях детской, подростковой и юношеской литературы.10.

Учебники и учебные пособия по детской литературе.11. Нормативные документы, отражающие государственную политику вобласти литературы.Хронологическими рамками исследования становятся 1920-1950-е годы –период расцвета детской литературы и ее активного развития.12  Методологическая и теоретическая основаПри проведении исследования сравнительно-исторический метод, историколитературный и теоретико-литературоведческий подходы сочеталисьссистемным анализом, привлекались принципы комментированного чтения.Предпринятообращение к смежным областям гуманитарного знания –психологии и педагогике.Теоретическую основу составили посвящённые проблемам жанровойприродыхудожественныхпроизведений,типологиихарактеровобщетеоретические труды М.М.

Бахтина,  В.М. Головко, Н.Н. Николиной,Г.Н. Поспелова,В.Е. Хализева, Л.В. Чернеци других. При выявлениитипологии жанров лирики опорой стали труды Л.Я. Гинзбург, Ж.Жаккара,В.Ю. Жибуль, Т.В. Ковалёвой, Ю. Б. Орлицкого, И.М. Сахно, Р.С. Спивак идр.; в основе исследования прозаических жанров – работы М.М. Бахтина,А.В. Диалектовой, Е.Н. Ковтун, Е.А. Краснощёковой, М.

Петровского, В.П.Скобелева, А.И. Смирновой, С.В Тарасова, В.И. Тюпы и др. Использованытруды А.Н. Веселовского, Ю.М. Лотмана, Д. М. Магомедовой, Ю.Н.Тынянова,О.М.Фрейденбергидр.,посвященныепроблемамсюжетосложения и мотивного анализа.Исследование опирается на универсальную типологию русской прозыХХ в., предложенную Е.Б. Скороспеловой, М.М. Голубковым, Н.Л.Лейдерманом, М.Н. Липовецким36 и др.Существенноезначениеимелиработы,посвящённыепроблемамадресации произведений, взаимоотношений автора и читателя, Л.В. Чернец,А.

Белецкого и др.Актуальны для данной диссертации стали работы в области фольклораВ.П. Аникина, А.Н. Афанасьева, Е.Н. Елеонской,Д.С. Лихачева, Д. Н.                                                            36 Скороспелова Е.Б. «Русская проза XX века. От А. Белого («Петербург») до Б. Пастернака («ДокторЖиваго»)» (2003); Голубков М.М. «Русская литература ХХ века. После раскола» (2002); Лейдерман, Н.

Л.К определению сущности категории «жанр» (1976), Лейдерман, Н. Л., Липовецкий М.Н. Современнаярусская литература (2001).13  Медриша, Е.М. Мелетинского, Э.В. Померанцевой А.А. Потебни, В.Я.Проппа и др.Мы обратились к работам психологов и педагогов В.М. Бехтерева, П. П.Блонского, Л.С. Выготского, Ю.Б. Гиппенрейтер, Л. В. Занкова, А.Н.Леонтьева, А.С. Макаренко, В.С. Мухиной, Ж. Пиаже, В.А. Сухомлинского,З. Фрейда, Д.Б.

Эльконина, К.Г. Юнга и др.В результате осмысления развития детской литературы XX векапоявились учебники, учебные пособия, монографии нового поколения37.В последнее время были защищены докторские диссертации по детской,подростковойиюношескойлитературе:АрзамасцевойИ.Н.«Художественная концепция детства в русской литературе 1900-1930-хгодов» (2006), Литовской М.А.«Социохудожественный феномен В.П.Катаева» (2000), Овчинниковой Л.В. «Русская литературная сказка ХХ века(история,классификация,поэтика)»(2001).ЧелюкановойО.Н.«Художественный и внутрилитературный синтез в развитии русской прозыдля детей и юношества 50-80-х гг. ХХ века» (2015) и т.д.О направлениях в изучении детской литературы говорят темыкандидатских диссертационных исследований. Исследованию жанровогосвоеобразия произведений,типологии отдельных жанров, жанровыхмодификаций в русской детской литературе посвященыГилёвойработы Е.Ф.«Пути развития русской драматической сказки конца ХХ века:1970-2000 гг.» (2011), А.Д.

Гусаровой «Жанр фэнтези в русской литературе90-х годов двадцатого века: проблемы поэтики» (2009), Е.Ю. Дворак«Русское детское фэнтези: жанровая специфика и особенности мифологии»(2015), Жилякова А.С. «Жанровое своеобразие литературной сказки рубежаХIХ-ХХ веков: ”Посолонь” А.М. Ремизова – ”Пак с Волшебных Холмов”                                                            37 Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература .(1997;2005); Путилова Е.О. Детское чтение-длясердца и разума: очерки по истории детской литературы(2005); Будур Н.В., Иванова Э.И., Николаева С.А.,Чеснокова Т.А. Зарубежная детская литература (1998); Жибуль В.