Диссертация (Влияние индивидульных особенностей когнитивного развития на овладение навыками чтения и письма младшими школьниками), страница 48

Выполняетдомашнее задание64. Исправляетсобственную работу65. Вовремязаканчивает класснуюработу66. Готовится кконтрольным работам67. Готовится к уроку68. Вовремя сдаетдомашнюю работу69. Содержит своиучебники и парту впорядке70. Внимателен (-на)во время урока71. Следуетуказаниям во времявыполнения заданий72. Записываетобъяснения учителя73. Просматриваетучебные материалы12345123123451231234512311223344551122331234512312345123123451231234512312345123Н/ВН/В276Приложение 5.2.

Тест на понимание прочитанногоЗадание 1. Прочти нижеследующий материал и ответь насоответствующие вопросы.На часах — 7 часов утра. Зазвонил будильник в комнате у родителей.Пришло время вставать и собираться в школу. Дети встали, сделализарядку, убрали свои постели, умылись и оделись. Девочка стала заплетатьсвои косички и обнаружила, что она не может найти голубые ленты. «Нучто ж, — сказала мама, — тогда тебе придется идти в школу с зеленымиленточками».

Мальчик ходил, ходил по квартире, а потом сказал папе, чтоне может найти свой портфель. Папа ответил: «Посмотри в большойкомнате под столом. Мне кажется, что я там его вчера видел». В концеконцов, когда дети позавтракали и собрались выходить из дома, вдругобнаружилось, что папа не может найти свои ключи от машины. Всемпришлось помогать папе искать ключи, которые почему-то оказались впапиных ботинках. Мама поцеловала всех по очереди, и все расстались довечера.1. Что потерял папа? Книги. Ботинки. Шляпу. Ключи.2. Какое из названий самое подходящее для истории? Пропавшиеботинки. Прекрасныйдень. Утро. Подороге на пляж.3. Какое из следующих предложений не соответствует истории? Назавтрак дети ели омлет. Мамасказала детям отправляться спать.277 Напапе была надета розовая рубашка. Детизабыли дома свои дневники.4.

Какое из прилагательных лучше всего описывает время дня,упоминаемое в истории? Суматошное. Тихое. Спокойное. Везучее.5. Что сделала мама, когда все уходили? Поцеловала Сказала, Ушлакаждого.что задержится.не попрощавшись. Сказала,что все должны взять зонтики.Задание 2. Прочти нижеследующий материал и ответь напоставленный вопрос.А. Оказалось, что кожа дельфина состоит из двух слоев, междукоторыми находится эластичная губчатая прокладка.Б.

Дельфин, двигаясь с огромной скоростью, не образует вихревыхтечений, тормозящих движение.В. Такое строение кожи, видимо, позволяет дельфину гаситьскорость колебания воды при движении.Г. Почему же вокруг подводной лодки, формой напоминающей телодельфина, эти течения есть?В какой последовательности нужно расположить предложения,чтобы получился текст?1.

А, В, Б, Г.2. А, Г, В, Б.3. Г, А, В, Б.4. Б, Г, А, В.278Задание 3. Прочти нижеследующий материал и ответь насоответствующие вопросы.Раз шел я по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа; он тожезаметил меня, свернулся и затукал: тук-тук-тук. Очень похоже было, какесли бы вдали шел автомобиль. Я прикоснулся к нему кончиком сапога; онстрашно фыркнул и поддал своими иголками в сапог.— А, ты так со мной! — сказал я.

И кончиком сапога спихнул его вручей. Мгновенно еж развернулся в воде и поплыл к берегу, как маленькаясвинья, только вместо щетины на спине были иголки. Я взял палочку,скатал ею ежа в свою шляпу и понес домой.Мышей у меня было много, я слышал: ежик их ловит, и решил: пустьон живет у меня и ловит мышей.Так положил я этот колючий комок посреди пола и сел писать, а самуголком глаза все смотрю на ежа.

Недолго он лежал неподвижно: кактолько я затих у стола, ежик развернулся, огляделся, туда попробовалидти, сюда и выбрал себе, наконец, место под кроватью и там совершеннозатих.1. Звуки, издаваемые ежом, были похожи: назвуки автомобиля; гудкипаровоза; стукцокающей лошади; стукдятла.2. Ежик начал двигаться, как только герой: вышел затихиз комнаты;у письменного стола; уснул; пошелна кухню.3.

Чем прикоснулся к ежу прохожий? рукой;279 кончикомсапога; палкой; шляпой.4. По берегу чего шел автор? озера; ручья; реки; моря.5. Герой принес ежика домой, думая, что: ежик онипереловит всех мышей;подружатся; онпродаст его на базаре; оннапишет рассказ про ежа.Задание 4. Прочти нижеследующий материал и ответь насоответствующие вопросы.Дикие животные очень тонко чувствуют все то, что вокруг нихпроисходит. Чтобы подойти к ним совсем близко, нужно терпение и большойопыт.

У рептилий, рыб и млекопитающих очень острое обоняние. Например,змея при помощи запаха определяет, где находится еда, а где опасность.Лосось в воде может почувствовать по запаху медведя, когда тот находитсябольше чем за километр вверх по течению. Лиса может учуять зайца по егоследам, которым может быть уже несколько дней. Куда бы ты ни шел, тывезде оставляешь присущий тебе особый запах в микроскопическихмолекулах, которые остаются от твоего тела и одежды.

По мере того как тыидешь, эти молекулы отрываются и движутся к земле. Потом они оседают нарастениях или же просто парят в пространстве и перемещаются с потокамивоздуха. Часто твой запах может спугнуть зверя задолго до того, как ты кнему приблизишься. Когда видишь дикое животное, нужно стоять противветра. Тогда твой запах останется позади тебя и не испугает зверя, которого280ты наблюдаешь. Большинство животных слышат так же хорошо, как и чуют.Даже змеи, рыбы и другие земноводные, глухие к звукам на суше, могутчувствоватьшумы,вибрирующиечерезпочвуиливоду.Когдаприближаешься к дикому животному, будь как можно осторожнее.

Ступаймягко. Старайся не задевать за стволы деревьев и ветки. Если тебенеобходимо произвести какой-либо шум (например, сломать ветку), то лучшеэто сделать, когда наблюдаемое животное занято жеванием, переменойположения или передвижением на новое место. В это время животное самопроизводит различные звуки и может не услышать звуков, производимыхтобой. Если оно тебя услышало и насторожилось — замри на месте!Стой на месте, и тогда большинство животных тебя не увидят, дажеесли ты находишься на открытом пространстве.

В целом животныереагируютнадвижения.Многиеживотные,включаяпочтивсехмлекопитающих, видят все только в серых тонах. Неподвижную фигуру имтрудно отличить от фона. Однако иногда очертания фигуры человека —стоящего или движущегося — все равно пугают животных. Ты можешьзамаскироваться тем, что просто пригнешься.1. Главная цель автора статьи заключается в том, чтобы (пометьгалочкой правильный ответ): описатьудивительную жизнь диких животных; поделиться доказать,своим личным опытом;что наблюдение за жизнью диких животных важнее, чемохота на них; объяснить,как различные существа распознают присутствиечеловека и каким образом лучше всего наблюдать за дикими животными.2.

Что ты узнал из этого текста о зрении животных?2813. Предположим, что после того, как ты услышал этот текст, ты захотелузнать о том, как лучше наблюдать, в частности, птиц. Какие (изнижеследующих)действийбудутНАИМЕНЕЕПОЛЕЗНЫМИпринаблюдении за птицами? (пометь галочкой правильный ответ): взятьв библиотеке книги о том, как наблюдать за птицами; посоветоватьсясоспециалистомпоптицамвместномзаповеднике; посмотретьпо телевизору программу об обитателях морскихглубин; вступитьв общество любителей птиц.4.

Опираясь на материал из данного текста, что бы ты сделал, если бызаметил в лесу оленя и захотел бы понаблюдать за ним, не спугнув его?5. Представь, что ты — змея, лежащая на тропинке, и вот к тебеприближается человек. Кратко опиши одну-две мысли, которые могли бытебе («змее») прийти в голову.6. Задумайся на минутку о своих увлечениях (спорте, которым тызанимаешься, игре на музыкальном инструменте, и т. п.). Представь, что тебенадо написать статью (руководство) о том, как это нужно делать. Какойзаголовок был бы наиболее удачным к такой твоей статье?282Задание 5.

Прочти нижеследующий материал и ответь насоответствующие вопросы.В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялисьэти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а ониутираются...» вместо того, чтобы защитить свою честь? Иногда кажется,что мы вышли из шинелей именно этих смиренных людей. Звон упругойстали более не слышится нам в слове честь.Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась накарту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов.

Итак, «честь— внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность,благородство души и чистая совесть». И тут же примеры: «Человекнезапятнанной чести. По чести... Уверяю вас честью. Поступок,несовместимый с честью... Знал бы ты честь... Поле чести... Честь требуеткрови...»Дуэль! Только этот разряд убийственной силы мог стремительновосстановить нравственное равновесие. Подлец знал, что его подлостьможет быть наказана не взиманием штрафа через год по приговору суда, асегодня вечером. Самое позднее — завтра утром.

Пошляк не говорилдвусмысленностей вслух, остерегаясь немедленного возмездия. Сплетниквынужден был осторожничать. В грозном свете дуэльных правил словобыстро отливалось в свинец.А как же Пушкин? Какая непоправимая и бессмысленная гибель...Да, непоправимая, но не бессмысленная. Да, «невольник чести», новедь чести!За год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отецсемейства, я должен блюсти честь и имя, которое оставлю моим детям:честь и имя.