Игровые технологии как средство формирования познавательных универсальных действий у младших школьников в период обучения грамоте

Оглавление

Введение………………………………………………………...........................................3

Глава 1. Теоретические основы использования игровых технологий как средство формирования познавательных универсальных учебных действий в период обучения грамоте................................................................................................................7

1. Понятие и виды игровых технологий в начальном образовании...........................7
2. Виды познавательных универсальных учебных действий…….............................19
3. Психологические аспекты использования игр в первом классе…........................23

Глава 2. Методические основы использования игровых технологий в период обучения грамоте…...........................................................................................................29

2.1. Организация уроков чтения и письма с использованием игровых технологий………………..............................................................................................…29

2.2. Дидактические условия использования игровых технологий как средство формирования познавательных универсальных действий у младших школьников……............................................................................................................…38

2.3. Приемы формирования познавательных универсальных действий у младших школьников с помощью игр…………….....................................................................…43

2.4. Практические рекомендации по внедрению игровых технологий в процесс обучения грамоте………..................................................................................................50

Заключение….................................................................................................................…56

Список литературы……................................................................................................…60

Приложение....................................................................................................................…63

Введение

Актуальность исследования. Современная система начального образования в России переживает этап значительных изменений, которые связаны с внедрением ФГОС. Главной задачей становится не просто передача знаний, умений и навыков, а развитие обучающегося как личности, способного самостоятельно учиться, решать познавательные задачи и применять полученные знания на практике. Именно на достижение этой цели направлено формирование универсальных учебных действий, среди которых особое место занимают познавательные УУД. Они способствуют обеспечению ученика к исследовательской деятельности, анализу, обработке и систематизации информации.

Период обучения грамоте, закладывает основу для дальнейшей учебной деятельности ребенка. Именно в это период у ребенка формируются навыки чтения и письма, развивается фонематический слух, речь, мышление. Также в данный период происходит смена учебной деятельности, если в дошкольный период преобладала игровая деятельность, то в период грамоте - учебная. Для многих детей этот переход может быть стрессовым, это проявляется в снижении мотивации, интереса к учебе, быстрой утомляемости и тревожности. Поэтому возникает необходимость в использовании таких методов и приемов обучения, которые позволили бы сделать процесс обучения не только эффективным, но и комфортным, сохранив любознательность и познавательную активность обучающихся.

Наиболее эффективным инструментом, который отвечает возрастным особенностям - это игровые технологии. Игра, как отмечали классики отечественной педагогики К.Д. Ушинский, Л.С. Выготский, это не просто развлечение, а мощное средство развития психических процессов. Использование игровых технологий в структуру урока, позволяет создать ситуацию успеха, активизировать внимание и мыслительные операции. Особую ценность игры приобретают в период обучения грамоте, где абстрактные для ребенка знаки и звуковые схемы могут быть основаны через материализованное, наглядное и увлекательное действие.

Проблема исследования: выявить условия эффективной системы использования игровых технологий, как технологии для диагностируемого формирования познавательных УУД у первоклассников в период обучения грамоте.

Объект исследования: процесс формирования познавательных УУД у младших школьников в период обучения грамоте.

Предмет исследования: игровые технологии как средство формирования познавательных УУД в период обучения грамоте.

Цель исследования: раскрыть теоретические основы и разработать методическое обеспечение использования игровых технологий для формирования познавательных УУД у младших школьников в период обучения грамоте.

Задачи исследования:

1.Раскрыть понятие и виды игровых технологий в начальном образовании.

2. Раскрыть виды познавательных универсальных учебных действий

3. Рассмотреть психологические аспекты использования игр в первом классе.

4. Разработать и организовать уроки чтения и письма с использованием игровых технологий.

5. Разработать приемы формирования познавательных универсальных действий у младших школьников с помощью игр.

6. Определить и охарактеризовать комплекс дидактических условий использования игровых технологий как средство формирования познавательных универсальных действий у младших школьников.

7. Сформировать практические рекомендации по внедрению игровых технологий в процесс обучения грамоте.

Методологической основой исследования является системно-деятельностный подход Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, психологическая теория игры Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, концепция формирования универсальных учебных действий А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, теория и методика использования игровых технологий в образовании Г.К. Селевко, С.А. Шмаков.

Теоретическую основу исследования составляют: классические труды по педагогике и психологии игры К.Д. Ушинский, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, психолого-педагогические концепции развития детей дошкольного и младшего школьного возраста Л.И. Божович, концепция игровых технологий в образовательном процессе Г.К. Селевко, С.А. Шмаков, П.И. Пидкасистый, теория развивающих игр и методика обучения грамоте через игровую деятельность Б.П. Никитин, Н.А. Зайцев, Е.В. Колесникова, исследования по адаптации игровых технологий для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Методы исследования:

Теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; систематизация и классификация видов игровых технологий; обобщение и сравнительный анализ педагогического опыта; моделирование процесса формирования познавательных УУД средствами игровых технологий.

Эмпирические: целенаправленное педагогическое наблюдение за деятельностью учащихся на уроках чтения и письма; диагностические методики для выявления уровня сформированности познавательных УУД; беседа и анкетирование учителей начальных классов и учащихся; изучение и анализ продуктов деятельности детей (письменных работ, творческих заданий); педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы); методы качественной и количественной обработки полученных данных.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его методические приёмы и задания могут быть использованы в образовательном процессе по русскому языку.

Структура работы включает введение, две главы, заключение, список литературы и приложение.