Курсовая работа: Формирование интеллектуальной готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе посредством дидактической игры

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. 6

1.1 Взгляды психологов на готовность дошкольников к обучению в школе. 6

1.2 Дидактическая игра как средство формирования интеллектуальной готовности к обучению в школе у детей 6-7 лет. 12

2 ОПЫТНО – ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПОИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ В ПРОЦЕССЕФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ КШКОЛЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 18

2.1. Изучение уровня интеллектуальной готовности к школе у детей седьмого года жизни 18

2.2. Содержание работы по формированию специальной готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста. 22

2.3 Результаты апробации методик. 27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 29

Список использованных источников. 31

Приложение 1. 33

Приложение 2. 34

ВВЕДЕНИЕ

Современный мир предъявляет все более высокие требования к уровню интеллектуального развития детей. Школа сегодня ожидает от детей не только знания, но и развитые навыки мышления, умение самостоятельно учиться, работать в коллективе.Подготовка детей к обучению в школе является одной из задач в педагогической теории и практике. Вся эта подготовка строится на основе Федерального государственного образовательного стандарта.

Актуальность данной темы в том, что в данный момент довольно высоки требования к организации воспитания и обучения детей, которые заставляют находить более действенные психолого-педагогические методы . В реальное время дети приступают к обучению в школе с 6–7 лет.

В качестве функции дошкольного воспитания можно отметить всестороннее развитие личности ребёнка и подготовку его к школьному обучению. Тем не менее, большое значение для детей имеют проблемы в учёбе. Ведущей предпосылкой их преодоления являются следующие: старшие дошкольники ещё совсем не готовы к школьному обучению. Как мы можем помочь дошкольникам подготовиться к испытаниям начальной школы и добиться результатов в первые годы школьного обучения?

Несмотря на интерес к этому вопросу, возникшему более 30 лет назад, в последние годы он значительно увеличился. Осознание того, что дети лучше подготовлены к поступлению в начальную школу и успешному обучению, стало приоритетом для родителей и педагогов.

Формирование интеллектуальной готовности – сложный процесс, который включает в себя развитие познавательных способностей, формирование учебных навыков и мотивацию к обучению. Большая роль в развитии интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста отведена игре, особенно дидактической. Дидактическая игра, как один из наиболее эффективных методов обучения дошкольников, позволяет развить

необходимые для успешного обучения в школе качества: внимание, память,

логику, воображение, речь.

Проблема подготовки детей к школе является актуальной на протяжении нескольких десятилетий, поскольку от того, насколько хорошо или плохо подготовлен ребёнок к школе будет зависеть дальнейшее обучение ребёнка в школе. Многие специалисты, педагоги и психологи занимались и занимаются изучением этой проблемы. Такие психологи как Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Е.Е. Кравцова, Н.Г. Салмина, Д.Б. Эльконин внесли огромный вклад в разработку этой проблемы, и на данном этапе их продолжателями являются Н.И. Вьюнова, Н.И. Гуткина, В.С. Мухина, Г.А. Урунтаева и др., рассматривающие данную проблему в свете сегодняшнего дня, когда требования к выпускнику ДОО очень высоки. Перечисленные авторы предлагают различные средства, которые позволяют подготовить ребенка к школе максимально эффективно. Одним из таких средств является игра.

Цель исследования: анализ влияния дидактических игр на развитие интеллектуальной готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе.

Объект исследования: интеллектуальная готовность детей дошкольного возраста к обучению в школе.

Предмет исследования: влияние дидактических игр на формирование интеллектуальной готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе.

Задачи исследования:

1. Выявить основные компоненты интеллектуальной готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе.
2. Определить роль дидактической игры в формировании этих компонентов.
3. Провести экспериментальное исследование уровня готовности старших дошкольников к школе.
4. Сделать выводы по использованию дидактических игр для формирования интеллектуальной готовности дошкольников к школе.

Методы исследования: анализ научной литературы по теме исследования, наблюдение за детьми в процессе игры, анкетирование родителей и педагогов.

Гипотеза исследования: систематическое использование дидактических игр способствует более эффективному формированию интеллектуальной готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе.

Теоретическая и практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы педагогами дошкольных образовательных учреждений для планирования и проведения образовательного процесса. Материалы исследования могут быть полезны родителям для развития ребенка в домашних условиях.