☀️Итоговое тестирование к курсу "Развитие речи в норме и недоразвитие речи"☀️

Автор когнитивной теории освоения языка К. Бюллер Дж. Грин А. А. Леонтьев Ж. Пиаже Автор семиотической теории языкового развития И. А. Бодуэн де Куртене Ад. Куссмауль А. А. Леонтьев Ж. Пиаже Автор теории врожденных языковых знаний Л. В. Щерба Ж. Пиаже Л.С. Выготский Н. Хомский Выберите формы речи внешняя и внутренняя устная и письменная речь порождение и восприятие речевых сообщений К единицам речи не относится графема синтагма текст лексема фраза слог морфема фонема К функциям речи не относится психологическая мировоззренческая коммуникативная познавательная регулятивная передачи и хранения информации планирующая мыслительная Система знаков, служащая средством человеческого общения, мыслитель¬ной деятельности, способом передачи информации – это коммуникация речь язык Сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредованная языком - это взаимодействие мышление речь Анатомически представлен гортанью и ее голосовыми складками фонаторный отдел периферического речевого аппарата артикуляционный отдел периферического речевого аппарата дыхательный отдел периферического речевого аппарата Артикуляционный отдел периферического речевого аппарата представлен полостью рта, нижней челюстью, языком, губами, гортанью и ее голосовыми складками ротовой полостью, нижней и верхней челюстью, языком, губами, глоткой, твердым и мягким небом полостью рта, нижней челюстью, языком, губами, глоткой и мягким небом Включает большое число последовательных и одновременных раздражителей, которые в конечном итоге создают общую ситуацию для реализации действия доминирующая мотивация обстановочная афферентация принятие решения санкционирующая стадия обратная афферентация пусковая афферентация На этой стадии происходит выбор ведущей для данного момента «линии поведения» санкционирующая стадия пусковая афферентация принятие решения обратная афферентация доминирующая мотивация На этой стадии происходит оценка организмом результата своего целенаправленного действия принятие решения обратная афферентация пусковая афферентация доминирующая мотивация санкционирующая стадия Представляет собой стимул или условный раздражитель обратная афферентация доминирующая мотивация пусковая афферентация санкционирующая стадия принятие решения Работа периферических органов речи по воспроизведению звуков называется синтаксисом фонацией речевым дыханием Регулирование активности речевых центров левого полушария, обеспечение помехоустойчивости речевого слуха, интонационные характеристики речи, конкретность и предметность высказываний связывают с деятельностью левого полушария правого полушария обоих полушарий Связаны с информацией организма о результатах совершенного действия, которая дает возможность организму оценить степень успеха выполняемого действия доминирующая мотивация пусковая афферентация обратная афферентация принятие решения санкционирующая стадия Составляет энергетическую основу речи, обеспечивая так называемое речевое дыхание; представлен грудной клеткой, легкими, межреберными мышцами и мышцами диафрагмы фонаторный отдел периферического речевого аппарата дыхательный отдел периферического речевого аппарата артикуляционный отдел периферического речевого аппарата Языковые уровни: фонологическая система, морфологический механизм словообразования, синтаксическое структурирование высказывания, кратковременная и долговременная словесная память связывают с деятельностью обоих полушарий левого полушария правого полушария В результате поэтапного кодирования речевого высказывания осуществляется процесс связи речи и мышления речи и памяти мышления и внимания мышления и памяти Механизмы осмысления, удержания в памяти и упреждающего анализа и синтеза служат основой для функционирования речевосприятия основного операционного механизма речи общефункционального механизма речи речепорождения Обеспечивает акустическое восприятие звучащей речи, которое осуществляется на основе реализации целого ряда взаимосвязанных операций сенсомоторный уровень психологический уровень лингвистический уровень Обеспечивает понимание семантического содержания речевого высказывания лингвистический уровень психологический уровень сенсомоторный уровень Обеспечивает целостное понимание речевого высказывания, его эмоционально-семантического контекста лингвистический уровень сенсомоторный уровень психологический уровень Основоположником отечественной психолингвистики является А.А.

Леонтьев Л.С. Выготский Р.Е. Левина Процесс восприятия речи, который представляет собой ее сенсорное звено речевосприятие общефункциональный механизм речи основной операционный механизм речи речепорождение Психологический аспект продуцирования речи речевосприятие основной операционный механизм речи речепорождение общефункциональный механизм речи Реализация процессов кодирования и декодирования речевого высказывания является возможной в результате деятельности основного операционного механизма речи речепорождения общефункционального механизма речи речевосприятия Система отображения представлений об окружающем мире – это предметный код универсальный предметный код универсальный код Согласно концепции внутренней речи (Н.И.

Жинкина) язык и мышление не являются тождественными тождественны не рассматриваются в данной концепции Центральным звеном саморегулирующейся системы взаимодействия интеллекта, языка и речи является: внутренняя речь внешняя речь речь Значительное обогащение словарного фонда; выработка приспособительной громкости произношения; развитие подчиненных сложных словарных цепей или придаточных предложений соответствует следующему периоду первому предречевому (первый год жизни) пятому (пятый год жизни) четвертому (четвертый год жизни) третьему (третий год жизни) второму – образования речевых звуков и их дифференцировка (второй год жизни) Обогащение словарного фонда до 1000 слов и больше; удлинение и усложнение речевых цепей; число слов в речевых цепях достигает 9 – 10; накопление и автоматизация речевых цепей и формирование более сложных речевых потоков соответствует следующему периоду четвертому (четвертый год жизни) второму – образования речевых звуков и их дифференцировка (второй год жизни) пятому (пятый год жизни) третьему (третий год жизни) первому предречевому (первый год жизни) Обогащение словарного фонда до 500 слов и больше; образование и автоматизация речевых цепей от двучленных до многочленных шаблонов соответствует следующему периоду второму – образования речевых звуков и их дифференцировка (второй год жизни) четвертому (четвертый год жизни) пятому (пятый год жизни) третьему (третий год жизни) первому предречевому (первый год жизни) Подготовка дыхательной системы к реализации голосовых реакций; образование недифференцированных голосовых шумов и звуков (с 3 до 6 месяцев) соответствует периоду четвертому (четвертый год жизни) пятому (пятый год жизни) третьему (третий год жизни) второму – образования речевых звуков и их дифференцировка (второй год жизни) первому предречевому (первый год жизни) Синтез слогов (6 – 12 месяцев); опосредование ими внешних раздражителей; синтез слоговых двучленных цепей (9 –12 месяцев) и их автоматизация соответствует следующему периоду первому предречевому (первый год жизни) третьему (третий год жизни) второму – образования речевых звуков и их дифференцировка (второй год жизни) четвертому (четвертый год жизни) пятому (пятый год жизни) Усвоение родного языка в норме и в условиях патологии в первую очередь связано с процессом построения грамматически оформленных предложений с овладением парадигмой глагола с процессом усвоения фонем с процессом перевода слов из пассивного словаря в активный Формирование синтаксической структуры предложений связано с процессом перевода слов из пассивного словаря в активный с овладением парадигмой глагола с процессом построения грамматически оформленных предложений с процессом усвоения фонем Безусловно-рефлекторная реакция на действие сильных внешних и внутренних раздражителей - это лепет крик слова гуление Гуление появляется в возрасте 12-13 недель с 10-12 недели жизни в конце 1 месяца на 2-3 месяце жизни Первоначально ребёнок различает наиболее грубо противопоставленные звуки: сонорные и шумные согласные гласные и согласные ударные и безударные гласные свистящие и шипящие согласные Появляется возможность подъема кончика языка вверх и напряжения спинки языка к первому году после трех лет к полутора годам к пяти годам Появляется возможность чередовать позиции (смычка – щель) к первому году к полутора годам к пяти годам после трех лет Процесс мысленного воссоздания образов звуков речи, которые в данный момент не воздействуют на органы слуха - это фонематический слух фонематическое восприятие речевой слух фонематическое представление фонетический слух Ребёнок способен различать на слух все звуки речи: к началу 2 года жизни к 5 годам к началу 3 года жизни Ребенок, не сразу овладевая умением воспроизводить все слоги слова как правило, сохраняет предударный слог ударный слог заударный слог Тонкий, систематизированный слух, позволяющий дифференцировать фонемы родного языка, и направленный на соотнесение и сопоставление слышимых звуков с их эталонами - это фонетический слух фонематическое представление речевой слух фонематический слух фонематическое восприятие Умственные действия по установлению наличия определённых фонем в слове, по определению количества и порядка фонем слова посредством операций фонематического анализа и синтеза – это фонематический слух фонематическое представление фонетический слух речевой слух фонематическое восприятие В возрасте от 1 го¬да 8 месяцев до 1 года 10 месяцев (по А.Н.

Гвоздеву) в предложениях грамматическая связь присутствует между главными членами предложения грамматическая связь между словами носит случайный характер грамматическая связь между словами отсутствует В возрасте от 2 лет 1 месяца до 2 лет 6 месяцев в речи ребёнка появляются некоторые семантически простые предлоги: «в», «на», «у», «с», но их употребление не в....