Диссертация (972151), страница 36
Текст из файла (страница 36)
Сергеев // ИзвестияВолгоградского государственного педагогического университета. – 2009.– № 1 – С. 64–68.187. Сергина Е.А., Киселев А.В. Использование игровых технологий ворганизацииучебнойдеятельностистудентов/Е.А.Сергина,А.В. Киселев // Психолого-педагогическое сопровождение личности вобразовании: союз науки и практики: Сборник статей III Международной203научно-практическойконференции,Одинцовскихпсихолого-педагогических чтений, Одинцово, 21 февраля 2015 г. / Отв. ред.В.Е. Цибульникова.
– М.: Издательство «Перо», 2015. – С. 538–541.188. СередаМ.И.Спецификавосприятияинтернет-пространствамолодежью / М.И. Середа // Психолого-педагогическое сопровождениеличности в образовании: союз науки и практики: Сборник статейIII Международной научно-практической конференции, Одинцовскихпсихолого-педагогических чтений, Одинцово, 21 февраля 2015 г./ Отв. ред.
В.Е. Цибульникова. – М.: Издательство «Перо», 2015. –С. 355–357.189. Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений; под ред. В.А. Сластенина,И.А. Колесниковой / В.В. Сериков – М.: Изд.центр «Академия», 2008. –256 с.190. Серякова С.Б. Компетентностный подход в образовании: от теории кпрактике / С.Б. Серякова // Совет ректоров.
– 2012. – № 4. – С. 34–40.191. Серякова С.Б. О требованиях к компетентности преподавателя вуза/ С.Б. Серякова // Перспективы науки. – 2015. – № 3(66). – С. 121–123.192. Системамолодежныхприоритетов.проектов.Всероссийский[Электронныйконкурсресурс]–региональныхРежимдоступа:http://sp.lifttothefuture.ru.193. СластенинВ.А.Личностнопрофессионально-педагогическогоориентированныеобразования/технологииВ.А.Сластенин// Сибирский педагогический журнал. – 2008.
– № 1. – С. 49–74.194. Сластенин В.А., Жог В.И., Борисова Н.Ю., Плешаков В.А., ПодымоваЛ.С. Модели системной интеграции инновационной международнойобразовательной практики в систему национального образования России/ В.А.Сластёнин,В.И.Жог,Н.Ю.Борисова,В.А. Плешаков,Л.С. Подымова // Педагогическое образование и наука. – 2010. – № 1.
–С. 4–11.204195. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов И.Н. Педагогика: учебник длястуд. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов;под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. –576 с.196. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии.Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебноепособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев – М.: Школа-Пресс,1995. – 384 с.197. Сляднева Н.А. Социальная киберпедагогика / Н.А. Сляднева // ВестникМосковского государственного университета культуры и искусств. – 2012.– № 3. – С.
148–153.198. Солдатова Г.У., Рассказова Е.И. Психологические модели цифровойкомпетентности российских подростков и их родителей / Г.У. Солдатова,Е.И. Рассказова // Национальный психологический журнал. – 2014. –№ 2(14) – С. 27–35.199. Стаканчикова Е.А. О клиповом мышлении / Е.А. Стаканчикова// Электронный научно-публицистический журнал «Homo Cyberus».– 2016. – № 1. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://journal.homocyberus.ru/o_klipovom_mishlenii.200. Степанова О.Н. Оценка качества подготовки педагогических кадров всоответствии с требованиями ФГОС ВО: опыт МПГУ / О.Н.
Степанова// Преподаватель XXI век. – 2014. – № 2 (1) – С. 173–189.201. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Социальная психология: учебноепособие / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. – М.: КНОРУС, 2014. – 336 с.202. Ступницкаятехнологии:М.А.Материалыорганизацияикурсасодержание«Новыепроектнойпедагогическиедеятельностиучащихся»: лекции 1–4 / М.А. Ступницкая – М.: Педагогическийуниверситет «Первое сентября», 2009. – 64 с.203. Субочева М.Л., Пугачева И.В. Психолого-педагогические условияразвитиятворческогопотенциаластудентов/М.Л.
Субочева,205И.В. Пугачева // Среднее профессиональное образование. – 2013. – № 4. –С. 37–39.204. Тавридович С.А. Оптимизация WEB-сайта интернет-магазина сиспользованием генетического алгоритма: диссертация ... кандидатаэкономических наук: 08.00.13 / Тавридович Станислав Александрович. –Санкт-Петербург, 2004. – 159 c.205.
Тарасова Л.Е. Страх перед экзаменами и его детерминанты устудентов-гуманитариев / Л.Е. Тарасова // Известия Саратовскогоуниверситета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. –2009. – Т.9. – № 3. – С. 78–83.206. Тарасова/ О.И. ТарасоваО.И.//АмбивалентностьВестникискусстваВолгоградскогописьменностигосударственногоуниверситета. Сер. 7, Философия. Социология и социальные технологии.– 2009. – № 1(9). – С.
37–41.207. Указ Президента Российской Федерации от 09.05.2017 № 203«О Стратегии развития информационного общества в РоссийскойФедерации на 2017–2030 годы». [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://static.kremlin.ru/media/acts/files/0001201705100002.pdf.208. Федеральный закон от 27.07.2006 № 149-ФЗ «Об информации,информационных технологиях и о защите информации» [Электронныйресурс] – Режим доступа: http://base.garant.ru/12148555/#ixzz4mME3ZDXk.209. Федеральный закон «Об образовании в РФ» по состоянию на 2016 год скомментариями к последним изменениям. – Москва: Эксмо, 2016. – 304 с.210.
Фельдштейн Д.И. Взаимосвязь теории и практики в формированиипсихолого-педагогическихоснованийорганизациисовременногообразования / Д.И. Фельдштейн // Проблемы современного образования. –2010. – № 6. – С. 10–20.211. Фролова П.И. Применение дистанционного обучения в системепрофессионального образования / П.И.
Фролова // Сборник материаловII Региональнойнаучно-практическойконференции«Молодежьв206глобальной сети: проблемы, вызовы, возможности, перспективы» (Омск,3 декабря 2015 г.) / Отв. ред. Ю.П. Денисов, Р.В. Долготович – Омск, 2016.– С.120–124.212. Фролов Ю.В., Махотин Д.А. Компетентностная модель как основаоценки качества подготовки специалистов / Ю.В.
Фролов, Д.А. Махотин// Высшее образование сегодня. – 2004. – № 8. – С. 34–41.213. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технологиякреативного обучения / А.В. Хуторской – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 415 с.214. Цвык В.А. Профессионализация как социальный процесс / В.А. Цвык// ВестникРоссийскогоуниверситетадружбынародов.Серия:Социология. – 2003. – № 4–5.
– С. 258–269.215. Цифровая Россия: новая реальность // McKinsey&Company. Россия. –2017.–132с.[Электронныйресурс]–Режимдоступа:https://www.mckinsey.com/ru/~/media/McKinsey/Locations/Europe%20and%20Middle%20East/Russia/Our%20Insights/Digital%20Russia/Digital-Russiareport.ashx.216. Чемеков В.П.Какизменитсяпрофессиональнаяподготовкавближайшие десятилетия / В.П. Чемеков // Портал официальных сайтовобразовательныхорганизацийМосковскойобласти.–2017.[Электронный ресурс] – Режим доступа: https://edumsko.ru/consultation/proforientaciya/kak_izmenitsya_professional_naya_podgotovka_v_blizhajshie_desyatiletiya.217.
Чемеков В.П. Скоро! Во всех офисах страны! К чему быть готовым ичто приведет к профессиональному успеху? / В.П. Чемеков // Порталофициальных сайтов образовательных организаций Московской области.– 2017. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://edumsko.ru/consultation/proforientaciya/skoro_vo_vseh_ofisah_strany_k_chemu_byt__gotovym_i_chto_privedet_k_professional_nomu_uspehu.207218. Число интернет-пользователей в России увеличилось до 80,5 млнчеловек//Пронедра[Электронныйресурс]–Режимдоступа:http://pronedra.ru/internet/2016/04/13/internet-rossiya.219. Число пользователей Интернета в России в 2001 году выросло на 39%// Библиотека Интернет Индустрии I2R.ru [Электронный ресурс] – Режимдоступа: http://www.i2r.ru/news.shtml?count=40&id=8744&begin=8040.220.
Чопчиян Е.А. Подходы к организации проектной деятельностиобучающихся / Е.А. Чопчиян // Среднее профессиональное образование. –2006. – № 11. – С. 56–57.221. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека/ В.Д. Шадриков. – М., 1996. – 320 с.222. ШадринаВ.Н.Библиографическаякультураисследователяипедагогические методы ее формирования: диссертация … кандидатапедагогических наук: 05.25.03 / Шадрина Валентина Никифоровна –Краснодар, 2003. – 222 с.223.
Шварцер Р., Ерусалем М., Ромек В. Русская версия шкалы общейсамоэффективности Р. Шварцера и М. Ерусалема / Р. Шварцер,М. Ерусалем, В. Ромек // Иностранная психология. – 1996. – № 7. –С. 46–56.224. Шкалаобщейсамоэффективности/Psylab.Энциклопедияпсиходиагностики. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://psylab.info/Шкала_общей_самоэффективности.225. Щедровицкий Г.П.
Рефлексия в деятельности / Г.П. Щедровицкий// Вопросы методологии. – 1994. – № 4. – С.76–121.226. Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся / Под ред.В.В. Давыдова, Т.А. Нежновой / Д.Б. Эльконин – М.: ИНТОР, 1998. –112 с.227. Юдеева Т.В. Проблема социализации личности в современноминформационном пространстве / Т.В. Юдеева // Ученые записки208Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: Педагогика.Психология.
– 2016. – № 2 (4). – С. 190–194.228. Яковлев Е.В.,Яковлева Н.О.Супервизиякакпедагогическийфеномен / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева // Вестник ЧГПУ. – 2015. – № 10. –С. 9–13.229. Ярмолинская М.В. Интернет-проект как инструмент формированияответственностистаршегоподростка:диссертация…кандидатапедагогических наук: 13.00.01 / Ярмолинская Марита Вонбеновна –Санкт-Петербург, 2016. – 208 с.230. Bandura A. Self-efficacy: toward a unifying theory of behavior change/ A.Bandura // Psychological review. – 1977. – 84. – P. 191–215.231. Bell D.
An Introduction to Cybercultures / D.Bell – London, 2001.232. Beltz J.A. Linguistic perspectives on the development of interculturalcompetence in telecollaboration / J.A. Beltz // Language Learning andTechnology. – 2003. – V. 7. – № 2. – P. 68–117.233. Fried-Booth D.L. Project Work / D.L. Fried-Booth – Oxford, 1986.234.
Harris J. Educational Telecomputing Projects: Information Collections/ J. Harris // Computing Teacher Journal. – 1993. – V.22 (7). – P.1.235. Planeta – российская краудфандинговая платформа. [Электронныйресурс] – Режим доступа: https://planeta.ru.236. Top 10 Work Skills You’ll Need in 2020. [Электронный ресурс] – Режимдоступа: https://www.wrike.com/blog/top-10-work-skills-youll-need-in-2020infographic.237. Warschauer M.
Internet for English Teaching / M. Warschauer –Washington, D.C., 2002.209Приложение 1.Интернет-проектирование как средство реализации ФГОС ВО в педагогическом вузеГруппыкомпетентностей(компетенций) поИ.А. Зимней№Обобщенныекомпетенции,актуализируемые впроектнойдеятельностиСоставляющие обобщенных компетенций, актуализируемых в проектнойдеятельности (согласно ФГОС ВО)БакалавриатМагистратура37.03.0139.03.0244.03.0237.04.0144.04.02Психология СоциальнаяПсихологоПсихологияПсихологоработапедагогическоепедагогическоеобразованиеобразованиеКомпетенции,относящиеся кчеловеку как кличности, как субъектужизнедеятельности1.Понимание значимости-311профессиональнойдеятельности, готовностьк ее осуществлениюОПК-1ОПК-8--2.Готовность испособность ксамообразованию ипрофессиональномусаморазвитиюОК-7ОК-7ОК-7ОК-3ОК-3Компетенции,относящиеся квзаимодействиючеловека с другимилюдьми3.Способность ксотрудничеству и работе(организации работы) вколлективеОК-6ОК-6ОК-6ОПК-6ОПК-2ОПК-3ОПК-114.Способность кэффективной устной иписьменнойкоммуникацииОК-5ОК-5ОК-5ОПК-1ОПК-10311Здесь и далее: не отражено во ФГОС ВО210Компетенции,относящиеся кдеятельности человека5.Способность кпросветительскойдеятельности67.ПК-12-ПК-25-ОПК-8Способность кПК-6постановкепрофессиональных целейи задачОПК-2---8.Способность ксамоорганизацииОК-7ОК-7ОК-7--9.Способность кприменению знаний иумений на практике-ОПК-6ПК-16---10.Способность кпрофессиональнойрефлексии--ПК-24-ПК-4911.Владение культуройинформационнокоммуникационнойдеятельности (цифроваякомпетентность)ОПК-1ОПК-4ОПК-13-ПК-4612.Способность креализации проектов,организации и оценкепроектной деятельностиобучающихся-ПК-14ПК-18ПК-29-ПК-12211Приложение 2.Актуализация компетенций студентов в процессе выполненияинтернет-проектов№1.2.КомпетенцияПонимание значимостипрофессиональнойдеятельности, готовностьк ее осуществлениюГотовность и способностьк самообразованию ипрофессиональномусаморазвитиюСпособность ксотрудничеству и работе(организации работы) вколлективеСпособность кэффективной устной иписьменной коммуникацииПроявление в интернет-проектированииСтуденты решают профессионально значимыепроблемы в процессе интернет-проектированияСтуденты приобретают новые ресурсы (знания,умения, навыки, компетенции, качества) в процессеинтернет-проектированияСпособность кпросветительскойдеятельностиСпособность к постановкеи решениюпрофессиональных целейи задач (целеполагание)Студенты выполняют интернет-проекты всовместной деятельности, а также привлекают к нейдругих людей – студентов, преподавателей,специалистов-практиковСтуденты эффективно решают поставленные винтернет-проектировании задачи в процессе устнойи письменной коммуникации, в том числевзаимодействуя с целевой аудиторией интернетпроектовСтуденты используют профессиональные знаниядля психолого-педагогического просвещенияцелевой аудитории интернет-проектовСтуденты ставят цели и описывают ожидаемыйрезультат интернет-проекта, сверяясь с ними и принеобходимости совершенствуя их на каждом этапедеятельности7.Способность к постановке ирешениюпрофессиональных целейи задач (планирование)Студенты ставят конкретные задачи интернетпроектирования и реализуют интернет-проект позаранее разработанному плану, при необходимостисовершенствуя план в процессе деятельности8.Способность ксамоорганизации9.Способность к применениюзнаний и умений напрактикеСпособность кпрофессиональнойрефлексииСтуденты эффективно распределяют роли, время инагрузку при работе над интернет-проектом,каждый студент осуществляет самоконтроль своейдеятельностиСтуденты используют профессиональные знания,умения, навыки и компетенции в процессеинтернет-проектированияСтуденты осуществляют рефлексию каждого этапаинтернет-проектирования, выявляют преимуществаи недостатки в собственной работе и интернетпроекте3.4.5.6.10.21211.12.Владение культуройинформационнокоммуникационнойдеятельности (цифроваякомпетентность)Способность к реализациипроектов, организации иоценке проектнойдеятельности обучающихсяСтуденты владеют навыками эффективного поиска,отбора и переработки информации, в том числе сиспользованием сети Интернет и критическиподходят к восприятию новой информацииСтуденты на собственном опыте овладеваютумением реализовывать проекты, организовывать иоценивать проектную деятельность213Приложение 3.Модель актуализации компетенций студентов в процессе интернет-проектированияЭтапКритерийУсловиеРезультатОценкаПонимание значимости профессиональной деятельности, готовность к ее осуществлениюОзнакомительныйОриентировочныйДеятельностныйОценочнорефлексивныйНаличиепрофессиональнозначимой проблемы воснове интернетпроектаРешениепрофессиональнозначимой проблемы впроцессе выполненияинтернет-проектаРефлексия решенияпрофессиональнозначимой проблемы поитогам выполненияинтернет-проекта- Пояснение преподавателем связиинтернет-проекта с решениемпроблем профессиональнойдеятельности- Заполнение студентамиспециальных раздаточныхматериалов, в которых требуетсяуказать, на решение какойпроблемы направлен интернетпроект- Проверка самими студентами ипреподавателем на онлайнконсультациях, решает лиинтернет-проект заявленнуюпроблему- Заполнение студентамирефлексивных опросников поитогам выполнения работыВ основе проекта нет проблемыВ основе проекта есть проблема, но онане сформулированаВ основе проекта лежит субъективнозначимая проблемаВ основе проекта лежит объективнозначимая проблема0123В основе проекта нет проблемыВ основе проекта есть проблема, ноцеленаправленно она не решаетсяВ основе проекта есть проблема, и онарешается частичноВ основе проекта есть проблема, и онарешается в полной мереВ основе проекта нет проблемыВ основе проекта есть проблема, но еерешение не было отрефлексированостудентамиВ основе проекта есть проблема, но еерешение было отрефлексированостудентами формально0123012214В основе проекта есть проблема, и еерешение было отрефлексированостудентами в полной мере3Готовность и способность к самообразованию и профессиональному саморазвитиюОриентировочныйДеятельностныйОписание недостающихресурсовПриобретениенедостающих ресурсовРесурсы, которые необходимоприобрести для успешного выполнения- Заполнение студентамипроекта, не описаныспециальных раздаточныхРесурсы, которые необходимоматериалов, в которых требуетсяприобрести для успешного выполненияуказать, какие ресурсы импроекта, отсутствуютнеобходимо приобрести дляРесурсы, которые студентам необходимовыполнения интернет-проектаприобрести для успешного выполнения- Определение самими студентамипроекта, описаны формальнопутей получения необходимыхРесурсы, которые студентам необходиморесурсовприобрести для успешного выполненияпроекта, описаны в полной мереВ процессе работы над проектомстуденты не приобретают определенныена ориентировочном этапе недостающие- Определение самими студентами ресурсы по субъективным причинами преподавателем путейВ процессе работы над проектомполучения необходимых ресурсов студенты не приобретают определенные- Рефлексия студентами получения на ориентировочном этапе недостающиенеобходимых ресурсов на онлайн- ресурсы по объективным причинамконсультациях с преподавателемВ процессе работы над проектомстуденты приобретают определенные наориентировочном этапе недостающиересурсы0123012215ОценочнорефлексивныйОриентировочныйДеятельностныйРефлексияприобретениянедостающих ресурсовОписание имеющихсяресурсовИспользованиеимеющихся ресурсов- Заполнение студентамирефлексивных опросников поитогам выполнения работы- Определение самими студентамипутей применения имеющихсяресурсов- Заполнение студентамиспециальных раздаточныхматериалов, в которых требуетсяуказать, какими ресурсами ониобладают для выполненияинтернет-проекта- Определение самими студентамии преподавателем путейиспользования имеющихсяресурсов- Рефлексия студентамиприменения имеющихся ресурсовна онлайн-консультацияхВ процессе работы над проектомстуденты приобретают не толькоопределенные на ориентировочном этапенедостающие ресурсы, но и другиепрофессионально значимые ресурсыСтуденты не отрефлексировалиприобретение недостающих ресурсовБольшинство студентов неотрефлексировали приобретениенедостающих ресурсовБольшинство студентовотрефлексировали приобретениенедостающих ресурсовВсе студенты отрефлексировалиприобретение недостающих ресурсовРесурсы, имеющиеся для успешноговыполнения проекта, не описаныРесурсы, имеющиеся для успешноговыполнения проекта, описаны формальноОписаны только технологическиересурсы, имеющиеся для успешноговыполнения проекта (например, умениеработать в Интернете)Ресурсы, имеющиеся для успешноговыполнения проекта, описаныВ процессе работы над проектомстуденты не используют имеющиесяресурсы по субъективным причинамВ процессе работы над проектомстуденты не используют имеющиесяресурсы по объективным причинам30123012301216ОценочнорефлексивныйРефлексияиспользованияимеющихся ресурсов- Заполнение студентамирефлексивных опросников поитогам выполнения работыВ процессе работы над проектомстуденты частично используютимеющиеся ресурсыВ процессе работы над проектомстуденты используют имеющиесяресурсы в полном объемеСтуденты не отрефлексировалииспользование имеющихся ресурсовБольшинство студентов неотрефлексировали использованиеимеющихся ресурсовБольшинство студентовотрефлексировали использованиеимеющихся ресурсовВсе студенты отрефлексировалииспользование имеющихся ресурсов230123Способность к постановке и решению профессиональных целей и задач (целеполагание)Постановка целиинтернет-проекта- Заполнение студентамиспециальных раздаточныхматериалов, в которых требуетсяуказать цель интернет-проектаОриентировочныйОпределениеожидаемого результатавыполнения интернетпроекта- Заполнение студентамиспециальных раздаточныхматериалов, в которых требуетсяуказать ожидаемый результатвыполнения интернет-проектаЦель проекта не сформулированаЦель проекта сформулированаформальноЦель проекта сформулирована в общихчертахЦель проекта подробно сформулированаОжидаемый результат выполненияпроекта не сформулированОжидаемый результат выполненияпроекта сформулирован формальноОжидаемый результат выполненияпроекта сформулирован в общих чертах0123012217Работа над интернетпроектом всоответствии с целью- Сверка студентами процесса ирезультата работы над интернетпроектом с заявленной целью, принеобходимости корректировкадействий (самостоятельно и наонлайн-консультациях спреподавателем)ДеятельностныйРабота над интернетпроектом всоответствии сожидаемымрезультатомОценочнорефлексивныйГотовый интернетпроект отвечаетзаявленной цели- Сверка студентами процесса ирезультата работы над интернетпроектом с заявленныможидаемым результатом, принеобходимости корректировкадействий (самостоятельно и наонлайн-консультациях спреподавателем)- Заполнение студентамирефлексивных опросников поитогам выполнения работыОжидаемый результат выполненияпроекта подробно и детальносформулированРабота над проектом осуществляется безопоры на сформулированную цельРабота над проектом время от времениосуществляется с опорой насформулированную цельРабота над проектом всегдаосуществляется строго в соответствии сосформулированной цельюРабота над проектом всегдаосуществляется в соответствии сосформулированной целью, цельуточняется и конкретизируется в случае,если это усовершенствует проектРабота над проектом осуществляется безопоры на ожидаемый результатРабота над проектом время от времениосуществляется с опорой на ожидаемыйрезультатРабота над проектом всегдаосуществляется строго в соответствии сожидаемым результатомРабота над проектом всегдаосуществляется в соответствии сожидаемым результатом, которыйуточняется и конкретизируется в случае,если это усовершенствует проектГотовый проект не отвечает заявленной(уточненной) цели3012301230218Готовый интернетпроект соответствуетзаявленномуожидаемому результату- Заполнение студентамирефлексивных опросников поитогам выполнения работыГотовый проект частично отвечаетзаявленной (уточненной) целиГотовый проект почти отвечаетзаявленной (уточненной) целиГотовый проект полностью отвечаетзаявленной (уточненной) целиГотовый проект не соответствуетзаявленному ожидаемому результатуГотовый проект частично соответствуетзаявленному ожидаемому результатуГотовый проект соответствуетзаявленному ожидаемому результатуГотовый проект превосходит заявленныйожидаемый результат1230123Способность к постановке и решению профессиональных целей и задач (планирование)ОриентировочныйДеятельностныйСоставление планаработы над интернетпроектомРабота над интернетпроектом по плану- Заполнение студентамиспециальных раздаточныхматериалов, в которых требуетсяспланировать работу надинтернет-проектом- Сверка студентами процессаработы с заявленным планом, принеобходимости его корректировка(самостоятельно и на онлайнконсультациях с преподавателем)План работы не составленПлан работы составлен формальноПлан работы составлен кратко,ориентировочноПлан работы составлен подробноРабота над проектом осуществляется непо плану или план работы отсутствуетРабота над проектом время от времениосуществляется по плануРабота над проектом всегдаосуществляется по плануРабота над проектом всегдаосуществляется по плану, принеобходимости план совершенствуется01230123219ОценочнорефлексивныйЗадачи,предусмотренныепланом работы,выполнены- Заполнение студентамирефлексивных опросников поитогам выполнения работыЗадачи не ставились или не быливыполненыПоставленные задачи выполненычастичноПоставленные задачи выполнены вполном объемеПоставленные задачи выполнены вполном объеме, при необходимости сучетом внесенных в план работыусовершенствований0123Способность к сотрудничеству и работе (организации работы) в коллективеВсе этапыВсе этапыЗадействованность вработе над интернетпроектом всехучастниковмикрогруппыРаспределение ролей вмикрогруппе- Заполнение студентамиспециальных раздаточныхматериалов, в которых требуетсяпоименное указание участниковинтернет-проекта- Участие в онлайн-консультацияхс преподавателем всех участниковинтернет-проекта- Обращение преподавателя ккаждому участнику интернетпроекта на онлайн-консультациях- Наличие в интернет-проектеуказаний на авторство материалов- Заполнение студентамирефлексивных опросников поитогам выполнения работы- Заполнение студентамиспециальных раздаточныхматериалов, в которых требуетсяУчастие некоторых студентов в работенад проектом всегда носит формальныйхарактерУчастие некоторых студентов в работенад проектом иногда носит формальныйхарактерВ работе над проектом время от временизадействованы все студентыВ работе над проектом всегдазадействованы все студентыУчастники проекта не имеют роли илипредставления о своем функционале01230220указать, кто из участниковинтернет-проекта какую рольбудет выполнять- Актуализация преподавателем наонлайн-консультациях ролейучастников интернет-проекта,обозначенных наориентировочном этапе- Наличие в интернет-проектеуказаний на авторство материалов- Заполнение студентамирефлексивных опросников поитогам выполнения работыДеятельностныйРешение задачпосредствомпривлечения кинтернет-проектудругих людей- Наличие на страницах интернетпроекта материалов,разработанных другими людьми,их контактов или ссылок на них- Личное или публичноевзаимодействие студентов сдругими людьми по вопросамреализации интернет-проектаНекоторые участники проекта не имеютроли или представления о своемфункционалеБольшинство участников проекта имеютсвои роли или представления о своемфункционалеВсе участники проекта имеют свои ролиили представления о своем функционалеДругие люди не привлекаются к проектупо субъективным причинамДругие люди не привлекаются к проектупо объективным причинамК проекту привлекаются участникидругих микрогрупп или другие студентыК проекту привлекаются не толькоучастники других микрогрупп или другиестуденты, но и более опытныеспециалисты1230123221Способность к эффективной устной и письменной коммуникацииОриентировочныйОценочнорефлексивныйДеятельностныйРешение задачпосредством устнойкоммуникацииРефлексия решениязадач посредствомустной коммуникацииРешение задачпосредствомписьменнойкоммуникации по сетиИнтернет- Участие в обсуждении идейинтернет-проектов помикрогруппам всех студентов- Представление преподавателюзаполненных раздаточныхматериалов на занятии илинаправление их дистанционно поитогам обсуждения идейинтернет-проектов помикрогруппам- Выступление студентов назащите интернет-проектов- Участие в онлайн-консультацияхвсех студентов- Актуализация преподавателемзадач, которые должны бытьрешены в процессе выполненияинтернет-проекта- Поиск возможного решениязадач на онлайн-консультациях спреподавателемУстная коммуникация в микрогруппеприводит к снятию поставленных задачУстная коммуникация в микрогруппе неприводит к решению поставленных задачУстная коммуникация в микрогруппеприводит к решению поставленных задачв отсроченной перспективеУстная коммуникация в микрогруппеприводит к решению поставленных задачв текущий моментУстная коммуникация в целях рефлексиине осуществляетсяУстная коммуникация, осуществляемая вцелях рефлексии, носит формальныйхарактерУстная коммуникация, осуществляемая вцелях рефлексии, монологичнаУстная коммуникация, осуществляемая вцелях рефлексии, диалогична(полилогична)Письменная коммуникация вмикрогруппе приводит к снятиюпоставленных задачПисьменная коммуникация вмикрогруппе не приводит к решениюпоставленных задач0123012301222ОценочнорефлексивныйОриентировочныйРефлексия решениязадач посредствомписьменнойкоммуникации по сетиИнтернетВыполнение интернетпроекта с опорой наособенности целевойаудитории- Участие в онлайн-консультацияхвсех студентов- Заполнение студентамиспециальных раздаточныхматериалов, в которых требуетсяуказать целевую аудиториюинтернет-проектаПисьменная коммуникация вмикрогруппе приводит к решениюпоставленных задач в отсроченнойперспективеПисьменная коммуникация вмикрогруппе приводит к решениюпоставленных задач в текущий моментПисьменная коммуникация в целяхрефлексии не осуществляется ни однимстудентомПисьменная коммуникацияосуществляется в целях рефлексиинекоторыми студентамиПисьменная коммуникацияосуществляется в целях рефлексиибольшинством студентовПисьменная коммуникацияосуществляется в целях рефлексии всемистудентамиЦелевая аудитория не заявлена в проектеНаличие целевой аудиториипредполагается в проекте, но это неописаноПроект планируется выполнять с опоройна особенности целевой аудиторииПроект планируется выполнять с опоройна особенности целевой аудитории,предусмотрено взаимодействие с целевойаудиторией для уточнения ее запроса2301230123223ДеятельностныйОценочнорефлексивныйВыполнение интернетпроекта с опорой наособенности целевойаудиторииРефлексия учета винтернет-проектеособенностей целевойаудитории- Наличие на страницах интернетпроекта материалов,соответствующих особенностямцелевой аудитории и отвечающихее потребностям- Взаимодействие студентов сцелевой аудиторией- Актуализация преподавателем наонлайн-консультациях вопросоввзаимодействия с целевойаудиторией- Заполнение студентамирефлексивных опросников поитогам выполнения работыЦелевая аудитория отсутствует в проектеПроект выполняется без опоры наособенности целевой аудиторииПроект выполняется с опорой наособенности целевой аудиторииПроект выполняется с опорой наособенности целевой аудитории,осуществляется взаимодействие сцелевой аудиторией для уточнения еезапросаЦелевая аудитория отсутствует в проектеЦелевая аудитория присутствует впроекте, но учет ее особенностей не былотрефлексированЦелевая аудитория присутствует впроекте, но учет ее особенностей былотрефлексирован формальноЦелевая аудитория присутствует впроекте, и учет ее особенностей былотрефлексирован в полной мере01230123Способность к просветительской деятельностиОриентировочныйПланированиепсихологического(психологопедагогического)просвещения какфункции интернетпроекта- Заполнение студентамиспециальных раздаточныхматериалов, в которых требуетсяуказать тип проекта и можноописать его просветительскиефункцииПроект не предполагает психологическое(психолого-педагогическое) просвещениеПроект не предполагает психологическое(психолого-педагогическое)просвещение, но оно можетосуществляться исходя из структурыпроекта01224ДеятельностныйОценочнорефлексивныйОсуществлениепсихологического(психологопедагогического)просвещения какфункции интернетпроектаРефлексияпсихологического(психологопедагогического)просвещения какфункции интернетпроекта- Наличие на страницах интернетпроекта материалов, имеющихцель психологического(психолого-педагогического)просвещения- Поиск студентами материаловдля психологического (психологопедагогического) просвещенияцелевой аудитории- Рекомендация преподавателемматериалов для психологического(психолого-педагогического)просвещения целевой аудитории- Заполнение студентамирефлексивных опросников поитогам выполнения работыПсихологическое (психологопедагогическое) просвещениезапланировано осуществлять косвенно спомощью статичных материаловПсихологическое (психологопедагогическое) просвещениезапланировано осуществлятьнепосредственно во взаимодействии сцелевой аудиториейПроект не предполагает психологическое(психолого-педагогическое) просвещениеили оно не осуществляетсяПроект предполагает психологическое(психолого-педагогическое)просвещение, но оно осуществляетсяформальноПсихологическое (психологопедагогическое) просвещениеосуществляется косвенно с помощьюстатичных материаловПсихологическое (психологопедагогическое) просвещениеосуществляется непосредственно вовзаимодействии с целевой аудиториейПроект не предполагал психологическое(психолого-педагогическое) просвещениеили оно не осуществлялосьПроект не предполагал психологическое(психолого-педагогическое)просвещение, но это былоотрефлексировано участниками23012301225Проект предполагал психологическое(психолого-педагогическое)просвещение, и это было частичноотрефлексировано участникамиПроект предполагал психологическое(психолого-педагогическое)просвещение, и это былоотрефлексировано участниками в полноймере23Способность к самоорганизацииДеятельностныйОпределение ираспределение времении объема работы надинтернет-проектом- Актуализация преподавателем наонлайн-консультациях вопросовопределения и распределениявремени и объема работ надинтернет-проектом- Систематическое наполнениестраниц интернет-проекта и (или)взаимодействие с целевойаудиториейВремя и объем работы над проектом неопределены и не распределены, задачи попроекту выполняются при контроле состороны преподавателяВремя и объем работы не определены ине распределены, но задачи по проектувыполняются время от времени безконтроля со стороны преподавателяВремя и объем работы над проектомопределены и распределены междуучастниками, осуществляется контрольвыполнения задач со стороны лидерамикрогруппыВремя и объем работы над проектомопределены и распределены междуучастниками, каждым осуществляетсясамоконтроль выполнения задач0123226Способность к применению знаний и умений на практикеДеятельностныйПрименение в работенад интернет-проектомпрофессиональныхзнаний и умений- Актуализация преподавателем наонлайн-консультациях вопросовприменения в работе надинтернет-проектомпрофессиональных знаний иумений- Наличие на страницах интернетпроекта авторских материалов напрофессиональную тематику илипрофессиональное взаимодействиестудентов с целевой аудиториейПри реализации проекта не применяютсяпрофессиональные знания и уменияПри реализации проектапрофессиональные знания и уменияприменяются формальноПри реализации проектапрофессиональные знания и уменияприменяются частичноПри реализации проектапрофессиональные знания и уменияприменяются в полной мере0123Способность к профессиональной рефлексииВсе этапыОсуществлениерефлексии- Заполнение студентамиспециальных раздаточныхматериалов (перспективнаярефлексия)- Организация преподавателемрефлексии в рамках онлайнконсультаций (ретроспективная,перспективная, ситуативнаярефлексия)- Заполнение студентамирефлексивных опросников поитогам выполнения работы(ретроспективная рефлексия)Рефлексия не осуществляетсяРефлексия осуществляется формальноРефлексия осуществляется частично012Рефлексия осуществляется в полной мере3227Владение культурой информационно-коммуникационной деятельности (цифровая компетентность)Представлениереализуемого интернетпроекта- Наличие в интернет-проектеграфического элемента (аватара,логотипа) и блока «описаниесообщества», «о сайте», «о нас» ит.п.- Проверка преподавателемкорректности и доступностидизайна и описания интернетпроектаДеятельностный- Анализ студентами ипреподавателем материаловИспользованиеинтернет-проектанавыков поиска, отбора- Актуализация преподавателем наи переработкионлайн-консультациях вопросовинформациипоиска, отбора и переработкиинформацииКритическоеотношение кинформации из сети- Анализ студентами ипреподавателем материаловинтернет-проектаДизайн и описание проекта отсутствуютДизайн и описание проекта имеются, ноне позволяют составить представление оего целяхДизайн и описание проектаразрабатываются на основе ужесуществующих интернет-ресурсов ипозволяют составить представление о егоцеляхДизайн и описание проектаразрабатываются участниками проектасамостоятельно и позволяют составитьпредставление о его целяхПроект содержит информацию,размещаемую преимущественнопосредством репостов с другихсообществПроект содержит информацию изразличных источников, размещаемую соссылкой на авторов исходного текстаПроект содержит информацию изразличных источников, полностьюпереработанную под цели сообществаПроект содержит самостоятельносозданную информацию с опорой наразличные источникиИнформация для проекта, найденная налюбых ресурсах Интернета, непроверяется на достоверность012301230228Интернет, отбираемойдля интернет-проекта- Актуализация преподавателем наонлайн-консультациях вопросовкритического отношения кинформации из сети Интернет- Регулярная проверкаучастниками и преподавателемсоблюдения этикета на страницахинтернет-проектаСоблюдение авторскогоправа и этикетаОценочнорефлексивныйПрезентация готовогоинтернет-проектаИнформация для проекта, найденная налюбых ресурсах Интернета, интуитивнопроверяется на достоверностьИнформация для проекта, найденнаятолько на профессиональных ресурсахИнтернета, интуитивно проверяется надостоверностьИнформация для проекта, найденная налюбых ресурсах Интернета, проверяетсяна достоверность посредствомсопоставления с другими источникамиАвторское право и этикет несоблюдаютсяАвторское право и этикет частичнособлюдаются участниками проектаАвторское право и этикет полностьюсоблюдаются участниками проекта- Регулярная проверкапреподавателем соблюденияавторского права на страницахАвторское право и этикет полностьюинтернет-проекта (посредствомсоблюдаются участниками проекта ипрограммы «Антиплагиат» иливыборочных запросов в поисковых целевой аудиториейсистемах)Презентация готового проектаотсутствует- Определение преподавателемпрезентации готового проекта как Презентация готового проекта выполненаобязательного материала длятолько в устной формезащиты интернет-проектаПрезентация готового проекта- Определение преподавателемпредставляет собой линейный наборпутей создания презентациислайдов Power Point с указанием егоготового интернет-проектаключевых характеристик или выполненав текстовой форме1230123012229Презентация готового проектапредставляет собой визуальный ресурс,который можно использовать для егодальнейшего продвижения3Способность к реализации проектов, организации и оценке проектной деятельности обучающихсяОриентировочный этапДеятельностный этапОценочно-рефлексивный этапСумма баллов366042138230Приложение 4.Шкала общей самоэффективности312Прочитайте каждое утверждение и укажите один наиболее подходящийответ относительно эффективности Вашей профессиональной деятельности,отметив соответствующую клетку.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
