Диссертация (972128), страница 17
Текст из файла (страница 17)
-метод. центр Ком. пообразованию Администрации Санкт-Петербурга. – [2 – е изд., доп. иперераб.]. – СПб.: Учеб. – метод. центр Ком. по образованиюАдминистрации Санкт – Петербурга, 2001. – 36 с.62.Титова, И.М. Обучение химии. Психолого-методический подход.Материалы для специалистов образовательного учреждения / И.М.Титова. - СПб.: Издательство КАРО, 2002. – 204 с.63.Ткаченко, Л.Т. Мир химии. 7 кл. Пособие для школьника.Пропедевтический курс / Л.Т. Ткаченко. - Ростов н/Д.: Легион, 2017. –96 с.64.Тригубчак, И.В Организация процесса обучения химии напропедевтическом этапе для учащихся 7 классов / И.В.
Тригубчак //Диссертация. – М., 2003. – 193 с.9565.Тригубчак, И.В. Введение в химию. Методические рекомендации кучебнику 7 класса / И.В. Тригубчак, Г.А. Шипарева. - М.: ВЛАДОС,2008. – 80 с.66.Трухина, М.Д Конструирование и методика изучения пропедевтическихкурсов химии для учащихся седьмых классов средних школ / М. Д.Трухина // Диссертация. – М., 1998. – 140 с.67. УМК Плешаков, А.А. Примерные рабочие программы. Предметнаялиния учебников системы «Школа Росси». ФГОС / А.А.
Плешаков //Окружающий мир. Классы 1-4. – М.: Просвещение. – 2017. – 224 с.68.УМК Плешаков, А.А. Рабочие программы. Предметная линия учебниковсистемы «Перспектива» / А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая //Окружающий мир. Классы 1-4. – М.: Просвещение. – 2017. – 192 с.69.УМК Ивченкова, Г.Г. Окружающий мир: программа: 1-4 классы.
УМК«Планета знаний» / Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, Е.В. Саплина, А.А.Саплин // М.: Дрофа, Астрель, 2017. – 52 с.70.УМК Виноградова, Н.Ф. Окружающий мир. 1-4 классы. Программа с CD– диском. УМК «Начальная школа XXI века» / Н.Ф. Виноградова. - М.:ВЕНТАНА-ГРАФ, 2018. – 192 с.71.Ушинский, К.Д. Собрание сочинений в 11 т. / Гл. ред. А.М. Еголин. Ред.Коллегия Е. Н. Медынский, В.Я.
Струминский. - Москва – Ленинград,1948. – Т.3. – 683 с.72.Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы дляобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующихпрограммы общего образования. Приказ Министерства образования инауки РФ от 1 февраля 2012 года N 74 «Об утверждении федеральногобазисного учебного плана и примерных учебных планов дляобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующихпрограммыобщегообразования».–URL.:http://docs.cntd.ru/document/901895864.73.Федеральный закон РФ от 29.12.2012 года №273-ФЗ (редакция от07.03.2018) «Об образовании в Российской Федерации». – URL.:http://www.consultant.ru/.74.Федеральный перечень учебников. Приказ Министерства просвещенияРФ №345 от 28.12.2018.
– URL.: http://fpu.edu.ru/fpu/.75.Философия: Энциклопедический словарь / Под ред. А.А. Ивина. - М.:Гардарики, 2004. – 1072 с.76.Чернобельская, Г.М. Введение в химию. 7 класс. Учебное пособие дляучащихся общеобразовательных учебных заведений / Г.М.Чернобельская, А.И. Дементьев. - М.: ВЛАДОС, 2008. – 253 с.9677.Чернобельская, Г.М. Методика обучения химии в средней школе.Учебник для студентов высших учебных заведений / Г.М.Чернобельская. - М.: ВЛАДОС, 2000. – 336 с.78.Эльконин, Д.Б.
Психическое развитие в детских возрастах: Избранныепсихологические труды / Д.Б. Эльконин; Под редакцией Д.И.Фельдштейна // Издание 2-е, стереотипное. – М.: Издательство«Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.– 417 с.79.Эльконин, Д.Б. Психология развития: учебное пособие для студентоввысших учебных заведений, обучающихся по направлению испециальности «Психология» / Д.Б.
Эльконин /4-е изд., стер. – М.:Академия, 2008. – 141 с.80.Юркевич, В.С. Одаренный ребенок иллюзии и реальность – книга дляучителей и родителей / В.С. Юркевич. - М.: Просвещение, 2000. – 136 с.81.Якиманская, И.С. Знание и мышление школьника / И.С.
Якиманская. М.: Знание, 1985. – 78 с.82. Якиманская,И.С.Личностно-ориентированноеобучениевсовременной школе / И.С. Якиманская. - М.: Сентябрь, 1996. – 96 с.83.Land, George Breakpoint and Beyond: Mastering the Future-Today / GeorgeLand, Beth Jarman /- HarperBusiness, 1993 г.
– pp.261.84.Anand Pant, Hans IQB-Ländervergleich 2012 Mathematische undnaturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I./ HansAnand Pant, Petra Stanat, Ulrich Schroeders, Alexander Roppelt, ThiloSiegle, Claudia Pöhlmann (Hrsg.) / Waxman.: 2013 Münster / New York /München / Berlin. – pp. 416.85.Kompetenzorientierter Chemieunterricht - eine Einführung - ZPG-ChemieJuni 2010 Science Education, 87, 224-240.
PP.86. Ackeren , I van / I van Ackeren / Die Naturwissenschaften in DeutschlandsSchulen und Hochschulen Eine Zusammenstellung Essen und Mainz,November 2007 online unter: Universitдt Duisburg-Essen/ - pp. 27.97ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1«Основы педагогики индивидуальности» Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. [13]Признаки наблюдения мотивации к учению у учащихся1. Характер деятельности учащихся в процессе выполнения практическихработ(пассивное,выполнениенедобросовестноеработы;длительное,илидобросовестное,напряженноевыполнение с перерывами, отвлечениями;выполнениеактивноеработы;проявление вниманиянапротяжении всего занятия или только его части).2. Стремление к выполнению заданий необязательных, неоцениваемых(ведение записей при слушании преподавателя или чтении учебника;выдвижение гипотез; обращение с вопросами; проверка нескольких, а неодной, как требовали, гипотез; повторное, более тщательное выполнениезадания;выполнениесособойтщательностьюпрактическойилитеоретической части работы; стремление узнать, какие еще приемы и способыприменяются).3.
Характер умственной деятельности, наиболее привлекающей учащихся(самостоятельноевыявлениепричинныхсвязей,зависимостей,закономерностей и т.п. или процесс копирования действий преподавателя;склонность к репродуктивным или продуктивным способам деятельности ит.п.).4. Предпочтительная избирательность отдельных этапов деятельности(привлекает выполнение теоретического обоснования работы, практическойее части, формулирование суждений, умозаключений, выводов; стремлениеучаствовать в составлении плана работы, коллективном обсуждении итоговработы; оказание помощи товарищам и т.п.).985.
Отношение к выполнению задания (полностью выполняет требования,предъявляемые при написании сочинения, отчета о лабораторной работе и т.п.,выполняет их частично; выполняет с выдумкой, старательно или небрежно;внимателен к разбору типичных ошибок, стремится их избежать и устранить;участвует в групповых формах работы или стремится их избежать).6. Увлеченность, эмоциональный подъем при изучении предмета, выполнениипрактической работы (стремление к самостоятельной постановке проблем,увлеченность поиском их решения, потребность в выдвижении гипотез,интерес к применению аналогий, моделированию, проведению мысленныхэкспериментов; удовлетворенность проделанной работой, полученнымизнаниями и т.п.).7. Отношение учащихся к окончанию работы (рад звонку с урока, огорчен, "неслышит" звонка и т.д.).8. Отношение учащихся к помощи преподавателя, советам товарищей, ихоценкам.9.
Темп вхождения, включения в деятельность (быстро ориентируется впредстоящей деятельности и принимает ее; ориентируется, но не принимаетее; не хочет делать; ставит цели; стремится планировать свои действия и т.д.).10. Качество знаний (объем, полнота, фактическая точность, понимание,осмысленность,прочность"нестандартные"задачи,усвоенногоуспешностьматериала,выполненияумениезаданий,решатьбыстротаактуализации нужных знаний, умение находить и устранять неисправности вприборах, игрушках).99Приложение 2Анкета-шкала из книги «Основы педагогики индивидуальности» ГребенюкО.С., Гребенюк Т.Б.
[13]Процедура обследования мотивации учения состоит в следующем. Учительобращается к учащимся с просьбой: "Ничего не приукрашивая и непреуменьшая, как можно точнее ответьте на предлагаемые вопросы".Учащимся объясняют, что ответ на каждый вопрос они должнызаписывать в виде символов (от 01 до 05, по их усмотрению) всоответствующие клеточки. Нужно обратить внимание учащихся нанеобходимость соблюдения нумерации клеток: если не успел заполнитьклетку (например, №15), то пусть она останется пустой, но следующий ответследует писать в №16, а не в №15! Затем учащиеся слушают вопросы иотвечают на них символами.На доске записываются символы ответов:05 - уверенно "да";04 - больше "да", чем "нет";03 - не уверен, не знаю;02 - больше "нет", чем "да";01 - уверенно "нет".Вопросы:I.
Что побуждает вас учиться?1. Обстоятельства жизни: требуют родители, учителя и др.2. Стремление получить хорошие оценки.3. Считаю, что образование всегда пригодится в жизни.4. Нравится учиться, увлечен многими предметами.100II. Как вы объясняете свое отношение к работе на уроках, при выполнениидомашних заданий?1. Активно работаю редко - когда должны спросить.2. Проявляю активность, чтобы не отстать от товарищей, чтобы выглядеть нехуже других.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
