Диссертация (972101), страница 17

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 17)

Общие сведения о профессиональной безопасности в условияхпоражающих факторов чрезвычайных ситуаций.Понятиебезопасность«профессиональнаянапроизводственномбезопасность».объекте.ПрофессиональнаяСтатистическиеданныеаварийности по миру и Российской Федерации. Основные причины аварий икатастроф.Тема2.ОсобенностигеографическогоположенияиэкономикиСахалинской области: генезис и вероятность реализации чрезвычайных98ситуаций.Географические положение Сахалинской области.

Опасные природныеявления, наиболее характерные для территории Сахалинской области:геологические, геофизические, морские гидрологические, гидрологические,природные пожары и др. Особенности размещения т функционированияпроизводственных объектов территории Сахалинской области.Тема 3. Устойчивость функционирования производственных объектов.Понятиенаправления«устойчивоефункционирование».«устойчивостьИсторическийфункционирования».аспектНормативно-правовоеобеспечение устойчивости функционирования производственных объектов.Проблема повышения устойчивости функционирования объектов экономики исистем жизнеобеспечения в современных условиях. Основные причины потериустойчивостифункционирования.Этапыустойчивостифункционированияобъектовжизнеобеспечения.Исходныеданныепроведенияисследованияэкономикидляоценкиисистемустойчивостифункционирования промышленного объекта.

Комиссия по чрезвычайнымситуациямобъекта:состав,структура,целиизадачи.План-графикнаращивания мероприятий по повышению устойчивости функционированияобъекта. Метод моделирования уязвимости объекта. Оценка надежностисистемы защиты производственного персонала.Тема 4. Мероприятия, направленные на повышение устойчивостифункционирования производственных объектов.Инженерно-технические(управленческие)имероприятия.экономическиеОрганизационныемероприятия.Декларированиепромышленной безопасности. Специальные мероприятия.В таблице 2.7 представлены формы, методы и средства, примененные впроцессе реализации дисциплины (модуля) «Профессиональная безопасность вчрезвычайных ситуациях».Лекционныезанятиябылиосуществленыприиспользованииконтекстных педагогических технологий, таких как проблемная лекция,99лекция-дискуссия, анализ конкретных ситуаций, демонстрация и др.Таблица 2.7Формы, методы и средства обучения, применяемые в ходе реализациидисциплины (модуля) «Профессиональная безопасность в чрезвычайныхситуациях»Наименование темыФорма обученияМетод обученияЛекционнаяПроблемная лекция,лекция-дискуссияСамоподготовкаАнализ конкретнойситуацииЛекционнаяПроблемная лекция,лекция-дискуссияСамоподготовкаАнализ конкретнойситуацииУчебные и учебно-методическиепособия, компьютерУстойчивостьфункционированияпроизводственныхобъектовЛекционнаяКруглый столУчебная доска, компьютер,проектор, фотоархив, учебные иучебно-методические пособияНаименование темыФорма обученияМетод обученияСредства обученияОбщие сведения опрофессиональнойбезопасности в условияхпоражающих факторовчрезвычайных ситуацийОсобенностигеографическогоположения и экономикиСахалинскойобластиУстойчивостьфункционированияпроизводственныхобъектовМероприятия,направленные наповышение устойчивостифункционированияпроизводственныхобъектовЭкскурсииСамоподготовкаЛекционнаяЭкскурсииСамоподготовкаДемонстрация, методразыгрывания ролей,мозговой штурмАнализ конкретныхситуацийПроблемная лекция,демонстрация, методразыгрывания ролейДемонстрация, методразыгрывания ролей,мозговой штурмАнализ конкретнойситуацииСредства обученияУчебная доска, компьютер,проектор, учебные и учебнометодические пособияУчебные и учебно-методическиепособия, компьютерУчебная доска, компьютер,проектор, учебные и учебнометодические пособияСредства обучения организацииУчебные и учебно-методическиепособияУчебная доска, компьютер,проектор, фотоархив, учебные иучебно-методические пособияСредства обучения организацииУчебные и учебно-методическиепособия, компьютерНапример, при реализации темы «Общие сведения о профессиональнойбезопасности в условиях поражающих факторов чрезвычайных ситуаций» входе лекционных занятий ставились и рассматривались следующие проблемы:«На сегодняшний день общий уровень профессиональной безопасности трудабольшинства граждан Российской Федерации находится на крайне низкомуровне…»,«Системаобученияграмотногоповедениячеловекавэкстремальных условиях в Российской Федерации отсутствует….», «Большаячасть людей, попавшая в экстремальные условия теряется, и, либо не знаеткак вести себя в сложившейся ситуации, либо не может применить знания на100практике».

Со студентами велись дискуссии на важнейшие вопросы: «Как Высчитаете, высокий уровень профессиональной безопасности является важнымкритерием профессиональной компетентности сотрудника?», «Можно лиутверждать, что знания о поведении человека в экстремальных условияхявляются важнейшей составляющей из профессиональной компетентностинезависимо от профессии?» и др.Приреализациитемы«Устойчивостьфункционированияпроизводственных объектов» был реализован метод круглого стола, как одногоиз организационных активных форм взаимодействия участников между собой,позволяющая раскрыть широкий спектр суждений по избранной дляобсуждения теме с разных сторон, обсудить спорные вопросы, связанные сданной темой и прийти к единому заключению.В организации и проведении круглого стола мы выделили три этапа:подготовительный, дискуссионный и завершающий (постдискуссионный).Подготовительный этап включал в себя:1) выбор проблемы – способны ли на сегодняшний день различныепроизводственные объекты выполнять свои функции в условиях возникновениячрезвычайных ситуаций.

Выбранная проблемы носит междисциплинарныххарактер («Безопасность жизнедеятельности», «Экономика», «Статистика»,«Экономическая география» и др.), и представляет практический интерес дляаудиториисточкизренияразвитиякомпетенцийбезопасностижизнедеятельности;2) подбор модератора (в данном случае автор диссертационногоисследования). Модератор выполняет роль «ведущего» «круглым столом»,соответственно, он должен отличаться умением дискутировать, наращиватьколичество информации по мере реализации метода «круглого стола» и др.,уметь создавать доверительную атмосферу и др.;3) подбор дискутантов. В нашем случае дискутантами выступали нетолько студенты, но и представители нескольких профессиональных сообществг.

Южно-Сахалинска;1014) подготовка сценария. Реализация «круглого стола» по заранеесоставленному плану, или сценарию, позволяет избежать хаотичности и срывовв работе «круглого стола». Сценарием были определены тезаурус, краткаясодержательная речь модератора, перечень вопросов, разработка «домашнихзаготовок» и др.Дискуссионныйэтапвключал(определение проблем ивсебя:выступлениемодераторапонятийного аппарата (тезауруса),установкарегламента и правил осуществления занятия в форме «круглого стола»,доведениедоучастниковинформацииоправилах);проведение«информационной атаки» (участники высказываются, оперируя фактами,характеризующими рассматриваемый вопрос); выступление дискутантов ианализвыявленныхмненийнапоставленныевопросы;подведениемодератором заключения по выступлениям и дискуссии (изложение основныхвыводов о мнениях, разногласиях по рассматриваемому вопросу, вариантахпреодоления данных разногласий и др.).

На конечном этапе были подведенызаключительные итоги, выработаны рекомендации, а также установлены общиерезультаты мероприятия.Дисциплина (модуль) «Профессиональная безопасность в чрезвычайныхситуациях» явилась основной формирования у студентов знаний, умений инавыковв(предприятий,вопросахпрофессиональнойучреждений)вусловияхбезопасностиэкстремальныхорганизаций(чрезвычайных)ситуаций, а именно: идентификация опасных факторов при чрезвычайныхситуациях различного генезиса; реализация профессиональных действий какмер собственной и коллективной защиты от опасных факторов при угрозечрезвычайныхситуацийразличногопроисхождения;принятиепрофессиональных решений по собственной и коллективной защите отвозможных последствий стихийных бедствий, аварий, катастроф др.Основнойформойорганизациипрактикидисциплины(модуля)«Профессиональная безопасность в чрезвычайных ситуациях» стала экскурсия.Местом проведения экскурсии было выбрано одно из крупнейших предприятий102Сахалинской области - ОП «Южно-Сахалинская ТЭЦ-1».Во время экскурсии студенты знакомились с производством, егоорганизацией, технологическими процессами и др.

Главной целью экскурсииявлялось «погружение» студентов в профессиональные условия труда свероятностью их внезапных изменений при развитии каких-либо чрезвычайныхситуаций. Так, студенты принимали на себя роли работников организации дляразрешения возникшей экстремальной ситуации и выходаизнее снаименьшими потерями: создавали рабочие группы (группа исследованияустойчивости коммунально-энергетических сетей; определения устойчивостистаночного и технологического оборудования; исследования устойчивоститехнологического процесса и др.), готовили таблицы, расчеты, которые вдальнейшем демонстрировали в докладе, обосновывая исследуемые вопросы,формулируя выводы и предложения (таблица 2.8).Таблица 2.8Основные тематические направления экскурсий на ОП«Южно-Сахалинская ТЭЦ-1»№ темыНаименование темыТема 3УстойчивостьфункционированияпроизводственныхобъектовТема 4Мероприятия,направленныеповышениеустойчивостифункционированияпроизводственныхобъектовнаРассматриваемые в ходе экскурсии вопросы1.

Характеристики

Список файлов диссертации