Диссертация (972101), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Предназначение, задачи, структура и органы управления ГО.Структура ГО на объектах экономики и системах жизнеобеспечения. Силы ГО.Законодательство Российской Федерации в области ГО.Риски чрезвычайных ситуаций и экономические механизмы управленияими.Организационно-экономические механизмы снижениярисковЧС:рациональное размещение производительных сил, повышение устойчивостифункционированияфондов,объектовдекларированиеэкономики,промышленнойобновлениепроизводственныхбезопасности,лицензированиедеятельности и т.п.Реализациялекционныхзанятийпроисходиласиспользованиемконтекстных методов обучения, таких как проблемная лекция, лекциядискуссия, анализ конкретных ситуаций, демонстрацияи др. В результатеприменения данных методов у студентов происходило не только усвоениепредметныхзнаний,но также развивалиськоммуникативныеумения,мотивация, умение работать с информационными технологиями, умениеработать и сотрудничать в группах и др.Лекционный материал сопровождался демонстрацией информационныхстендов, презентаций (Рис.20, 21), раздаточного материала и др.При проведении практических занятий дисциплины «Безопасностьжизнедеятельности» предпочтение получила экскурсионная форма обучения сприменением метода проблемной лекции и лекции-дискуссии.Местом проведения экскурсий стали:1) Институт морской геологии и геофизики ДВО РАН.
Во времяпроведения экскурсии студентам был показан большой фото- и видеоархивэкспедиций; были обсуждены тема природы катастроф, проблема методапрогноза и исследования, вероятности возникновения и т.п.;92Рисунок 20. Фрагмент презентации к теме 5 «Чрезвычайные ситуацииприродного происхождения. Причины возникновения, география, хронологиясильнейших проявлений. Действия населения в случае угрозы и реализациипоражающих факторов.
Защита населения и территорий»Рисунок 21. Фрагмент презентации к теме 5 «Чрезвычайные ситуацииприродного происхождения. Причины возникновения, география, хронологиясильнейших проявлений. Действия населения в случае угрозы и реализациипоражающих факторов. Защита населения и территорий»932) сейсмостанция «Южно-Сахалинск». Во время экскурсии со студентамибыла проведена беседа о проблеме землетрясений, их мониторинга и прогноза,регистрации, а также показаны технические средства регистрации подземныхколебаний;3) Сахалинский поисково-спасательный отряд им. В.А.
Полякова,являющимсяфилиаломДальневосточногорегиональногопоисково-спасательного отряда МЧС России и, базируясь на Сахалине, выполняет работупо оказанию помощи населению. Цель экскурсии состояла в ознакомлениистудентов с деятельностью поисково-спасательных формирований, их работой,методам и т.п.4) ГБУЗ Сахалинский территориальный центр медицины катастроф имобилизационного резерва, ознакомление с обучающими техниками управлятьсвоим состоянием и поведением (техники саморегуляции) по методуаутогенной тренировки И.Г. Шульца и мету активной нервно-мышечнойрелаксацииЭ. Джекобсона.ВосновеметодааутогеннойтренировкиИ.Г.
Шульца лежит использование механизмов самовнушения, выработка иупрочение условнорефлекторных связей между произносимым словом ивызываемым им психофизиологическим и психическим состоянием. Спомощью внушающих формул достигается релаксация - расслабление,дремотное, но не являющееся сном, состояние, ибо работа мозга находится подконтролем сознания [198]. Метод активной нервно-мышечной релаксацииЭ. Джекобсона направлен на чередование сильного напряжения и быстроследующего за ним расслабления соответствующей мышечной группы [160,161];5) ГБУЗ «Сахалинский областной цент по профилактике и борьбе соСПИД», где со студентами проводились обучающие занятия на темупрофилактики и борьбе со СПИД.
На занятиях были освещены следующиетемы: теории возникновения ВИЧ; пути заражения; ВИЧ и СПИД;симптоматикаСПИД;статистикаВИЧ-положительныхнатерриторииСахалинской области, Российской Федерации по миру в целом; основные94группы риска ВИЧ; профилактика ВИЧ и др.;6) ГКУЗ «Сахалинский областной противотуберкулезный диспансер» где со студентами проводились обучающие занятия на тему туберкулеза. Назанятиях были освещены следующие темы: причины и симптоматиказаболеваниятуберкулезом;группырисказаболеваниятуберкулезом;профилактика и лечение туберкулеза; статистика на территории Сахалинскойобласти, Российской Федерации по миру в целом.Длякаждойиндивидуальныетемыпрактическихпроверочныезанятиймини-упражнения,былигдеразработанывопросыбылипредставлены в виде схем, незаконченных предложений, тестовых заданий идр.
элементов (Рис.22).Основнойэлементмодели,аименно–дисциплина(модуль)«Профессиональная безопасность в чрезвычайных ситуациях» была реализованв соответствии с разработанной программой.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)«Профессиональная безопасность в чрезвычайных ситуациях»для специальностей 080102.65 «Экономика и управление на предприятии»,080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 080801.65 «Прикладнаяинформатика (в экономике)», 080504.65 «Государственное и муниципальноеуправление», 080507.65 «Менеджмент организаций» и направлений подготовки080100.62 «Экономика», 081100.62 «Государственное и муниципальноеуправление», 080200.62 «Менеджмент»1.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯЦель освоения дисциплины – формирование знаний, умений и навыков ввопросах профессиональной безопасности.Задачи дисциплины:1) приобретение понимания вопросов обеспечения профессиональнойбезопасности и снижения вероятности рисков, связанных с антропогеннойдеятельностью человека;95Бланк проверочного упражнения к темеВведение в безопасность. Основные понятия и определения.1. Дополните схему:ПримерОпасность может быть реализована в видеПримерПример2. Закончите предложение: опасность это______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.
Выберете верный вариант ответа. К априорным признакам опасности можно отнести: свечение морской воды перед приходом волны цунами; поведение животных перед землетрясением; следы палеоцунами в почвенном слое; заболевания людей в результате аварии с выбросом АХОВ на предприятии.4. Дайте аргументированный примерами ответ на вопрос: как вы считаете, можно-ли утверждать, чтолюбая деятельность человека потенциальноопасна?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.
Выберете верный вариант ответа. Как мероприятие ликвидации последствий реализациичрезвычайных ситуаций обеззараживание включает в себя такие методы, как оказание медицинской помощи, дезактивацию; розыск и спасение людей, дегазацию; санитарную обработку; дегазацию, дератизацию, дезинфекцию, дезактивацию.Рисунок 22. Пример бланка проверочного упражнения к теме «Введение вбезопасность.
Основные понятия и определения»2) формированиекультурыпрофессиональнойбезопасности,способности распознавать опасности и оценивать вероятность реализациинегативных событий в сфере профессиональной деятельности;3) формирование готовности применения профессиональных знаний напрактике в сфере безопасности при реализации поражающих факторов96чрезвычайных ситуаций.2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯВ результате изучения дисциплины студенты должны знать:1) теоретические аспекты профессиональной безопасности в условияхреализации чрезвычайных ситуаций;2) особенности географического положения Сахалинской области;3) особенностиобъектовэкономикиисистемжизнеобеспеченияСахалинской области;4) методы оценки надежности системы защиты производственногоперсонала и этапы проведения исследования устойчивости функционированияпроизводственных объектов;5) основные мероприятия, направленные на повышение устойчивостифункционирования производственных объектов.В результате изучения дисциплины студенты должны уметь:1) распознавать поражающие факторы чрезвычайных ситуаций;2) планировать мероприятия по защите персонала в чрезвычайныхситуациях различного характера;3) планировать мероприятия по защите объектов в чрезвычайныхситуациях разного генезиса;4) организовать спасательные и другие неотложные работы в периодреализации чрезвычайных ситуаций, а также в период ликвидации ихпоследствий;5) осуществлять работу объектов при реализации поражающих факторовчрезвычайных ситуаций;6) эффективно применять средства защиты от поражающих факторовчрезвычайных ситуаций различного происхождения.3.
ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫОбщая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы(таблица 2.5). Темы, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работыпредставлены в таблице 2.6.97Таблица 2.5Общая трудоемкость дисциплины (модуля) «Профессиональная безопасность вчрезвычайных ситуациях» [254]Вид учебных занятийОбщая трудоемкость дисциплиныАудиторная нагрузкаЛекцииПрактические занятия (лабораторные)Самостоятельная работаКурсовой проект (работа)РефератВид промежуточной аттестацииАкадемический час7236102436-Зачетная единица210,30,71зачетТема 2Тема 3Тема 4Общие сведения о профессиональной безопасности в условияхпоражающих факторов чрезвычайных ситуацийОсобенности географического положения и экономики Сахалинскойобласти: генезис и вероятность реализации чрезвычайных ситуацийУстойчивость функционирования производственных объектовМероприятия,направленныенаповышениеустойчивостифункционирования производственных объектовИтого зачетных единиц0,2**0,2**0,8***0,8***Практическиезанятия(семинары)ЛекцииТема 1Наименование темыТрудоемкость,зачетных единиц№темыСамостоятельнаяработаТаблица 2.6Темы, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы дисциплины(модуля) «Профессиональная безопасность в чрезвычайных ситуациях» [254]2Дидактический минимум дисциплины «Профессиональная безопасность вчрезвычайных ситуациях» представлен ниже.Тема 1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
