Автореферат (972098), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Предложена следующая классификация условий: содержательные, технологические,оценочно-результативные, социализирующие.3. Разработана и экспериментально проверена модель формирования информационно-медийной грамотности у людей третьего возраста в условиях медиа- иинформационного пространства. Она включает в себя: методологические подходы (личностный, деятельностный, онтологический, киберонтологический);компоненты (мотивационно-когнитивный, коммуникативно-деятельностный,содержательный, рефлексивный); научно-методические принципы (принципединства группового и индивидуального обучения, принцип системности,принцип осознанности обучения, принцип опоры на жизненный опыт, принципэлективности обучения, принцип групповой и персональной киберсоциализации).4.
Выделены уровни, а также критерии оценки уровней сформированности информационно-медийной грамотности у людей третьего возраста: низкий уровень (пороговый для всех обучающихся по завершении освоения программыинформационной поддержки); средний уровень (превышение минимальныххарактеристик для обучающихся по завершении освоения программы информационной поддержки в условиях медиа- и киберпространства); высокий уровень (максимально возможная выраженность готовности и способность осуществлять деятельность в медиа- и киберпространстве, качественный ориентир для самосовершенствования).5.
Проведен педагогический эксперимент по оценке уровня сформированностиинформационно-медийной грамотности у людей третьего возраста, которыйпоказал, что низкого уровня информационно-медийной грамотности достигло15% обучаемых людей третьего возраста, среднего уровня информационномедийной грамотности достигло 63% обучаемых людей третьего возраста, высокого уровня информационно-медийной грамотности достигло 22% людейтретьего возраста. Обработка результатов исследований с помощью статистического критерия позволяет констатировать, что положительная динамика повышения уровня информационно-медийной грамотности на уровне значимости 0,05, не является случайной, а достоверность полученных результатов составляет 95%.Гипотеза подтверждена, положения, выносимые на защиту доказаны.Направления дальнейших научных исследований заключаются в улучшении качества изучаемого процесса с учётом корректировки предложенных условий, разработки дополнительных и совершенствовании созданных методических рекомендаций для представителей третьего возраста.22По теме исследования опубликованы следующие работы:Монография1.
Белов, С.В. Теория и практика формирования информационно-медийной грамотности у людей третьего возраста: монография / С.В. Белов, А.С. Кашицын,А.А. Червова. – Шуя: Изд-во Шуйского филиала ИвГУ, 2017. – 155 с. (7,1 п.л.,авторский вклад – 6,0 п.л.).Статьи в рецензируемых научных журналах и изданиях2. Белов, С.В. Теоретические основы процесса формирования информационно-медийной грамотности людей третьего возраста / C.В.
Белов,А.С. Кашицын // Интернет-журнал «Мир науки» (электронный журнал). –2017. – Том 5. – номер 4 (выпуск 4 – 2017 июль-август). – Режим доступа:http://mir-nauki.com/PDF/16PDMN417.pdf (0,7 п.л., авторский вклад – 0,35п.л.).3. Белов, С.В. Организационные и психолого-педагогические условия формирования информационно-медийной грамотности у людей третьего возраста / С.В. Белов, В.А. Плешаков // Интернет-журнал «Мир науки» (электронный журнал).
– 2017. – Том 5. – номер 5 (выпуск 5 – 2017 сентябрьоктябрь). – Режим доступа: http://mir-nauki.com/PDF/11PDMN517.pdf (0,5п.л., авторский вклад – 0,25 п.л.).4. Белов, С.В. Структурно-функциональная модель формирования информационной грамотности людей третьего возраста / С.В. Белов // Школа будущего. – 2015. – №5 (октябрь).– С. 289-295 (0,4 п.л.).5. Белов, С.В. Развитие информационной культуры людей «третьего возраста» / С.В. Белов // Школа будущего .– 2015. – №4 (август) .– С.
186-191 (0,4п.л.).6.Белов, С.В. Особенности развития информационной компетентности улюдей пожилого возраста / С.В. Белов // Педагогическое образование вРоссии. – 2014. – №9. – С. 170-172 (0,2 п.л.).Научные статьи в сборниках трудов7. Белов, С.В. Социальные проекты как средство повышения качества жизниграждан пожилого возраста / С.В. Белов // Сохранение и развитие культурногои образовательного потенциала Ивановской области: межвузовская научнаяконференция IХ областного фестиваля «Молодая наука - развитию Ивановскойобласти» : сб. ст. – Иваново-Шуя, 2013.
– С. 56-57 (0,1 п.л.).8. Белов, С.В. Формирование информационной компетентности у лиц третьеговозраста / С. В. Белов // Системогенез учебной и профессиональной деятельности :VI международная научно-практическая конференция : сб. ст. – Ярославль,2013. – С. 215-217 (0,2 п.л.).9.
Белов, С.В. Социальные проекты как средство формирования информационной компетентности у лиц третьего возраста / С. В. Белов // Студенческийнаучный форум : VI общероссийская студенческая электронная научная конференция (электронный журнал). – М., 2014. – Режим доступа:https://www.scienceforum.ru/2014/pdf/5743.pdf (0,2 п.л.).2310. Белов, С.В. Специфика образовательных программ для обучения лиц «третьего возраста» / С.В. Белов // Научный поиск : спец. выпуск.– 2014. – №2.1.
– С. 67 (0,1 п.л.).11. Белов, С.В. Связь исследовательского потенциала личности с информационной компетентностью в условиях непрерывного образования / С.В. Белов //Научный поиск. – 2014. – № 3(13). – С. 31-33 (0,2 п.л.).12. Белов, С.В. Профессиональная компетентность модератора в системе непрерывного образования людей старшего возраста / С.В. Белов // Шуйская сессиястудентов, аспирантов, педагогов, молодых ученых «Университет - новой школе» : VII Международная научная конференция студентов, аспирантов, педагогов, молодых ученых : Научный поиск: спец. выпуск. – 2014.
– № 2.2. – С. 64-66(0,2 п.л.).13. Белов, С.В. Педагогическая подготовка специалистов для работы с людьмипожилого возраста / С.В. Белов // Шуйская сессия студентов, аспирантов, педагогов, молодых ученых «Университет - новой школе» : VII Международнаянаучная конференция студентов, аспирантов, педагогов, молодых ученых:Научный поиск : спец. выпуск. – 2014. – № 2.5. – С. 63-65 (0,2 п.л.).14. Белов, С.В.
Университет лиц «третьего возраста» / С. В. Белов // Инновационная идея : сборник молодёжных инновационных проектов. – Шуя, 2014. – С.1112 (0,1 п.л.).15. Белов, С.В. Социально-ориентированные проекты для лиц «третьего возраста»/ С.В. Белов // Педагогические исследования – вклад в инновационное развитиеРоссии : международная научно-практическая конференция: сб. ст.– СПб.,2015. – С.15-18 (0,2 п.л.).16.
Белов, С.В. Реализация социально-ориентированного проекта «Университетлиц третьего возраста» / С.В. Белов // Шуйская сессия студентов, аспирантов,педагогов, молодых ученых «Университет - новой школе» : VIII Международная научная конференция студентов, аспирантов, педагогов, молодых ученых:Научный поиск : спец. выпуск. – 2015.
– № 3.3. – С. 11-12 (0,1 п.л.).17. Белов, С.В. Элементы методики формирования информационной грамотностилюдей третьего возраста / С.В. Белов // Шуйская сессия студентов, аспирантов,педагогов, молодых ученых «Университет - новой школе» : VIII Международная научная конференция студентов, аспирантов, педагогов, молодых ученых:Научный поиск : спец. выпуск. – 2015. – № 3.3.
– С. 13-15 (0,2 п.л.).18. Белов, С.В. Результаты педагогического эксперимента по формированию информационно-медийной грамотности людей третьего возраста / С.В. Белов,А.С. Кашицын // Шуйская сессия студентов, аспирантов, педагогов, молодыхученых «Университет – новой школе» : X международная научная конференция : сб. ст. – Шуя : Изд-во Шуйского филиала ИвГУ, 2017. – С. 11-12 (0,1 п.л.,авторский вклад – 0,05 п.л.).19. Белов, С.В. Интернет-среда как средство формирования информационномедийной грамотности у людей третьего возраста / С.В.
Белов // Электронныйнаучно-публицистический журнал «Homo Cyberus» (электронный журнал). –2017. – №. 2(3). – Режим доступа: http://journal.homocyberus.ru/internetsreda_kak_sredstvo_formirovaniya_informatsionno-mediynoy_gramotnosti(0,4 п.л.).24.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
