Диссертация (972043), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Растворы» (8 класс)ПрофилиРазвиваемыеЗадания для развития уменийсаморегуляцииуменияОрганизованныйОценка1. Перед вами вариант контрольной работы,Коррекциявыполненной учеником Ваней Ивановым.Найдите и исправьте ошибки. Поставьтеоценку за работу Вани. Какое правило емунужно повторить, чтобы исправить этиошибки?2. При приготовлении насыщенногораствора KNO3 при комнатной температурыВаня Иванов насыпал 50 г соли в 100 гводы. Однако часть соли не растворилась.Что нужно сделать Ване, чтобы сольполностью растворилась? Утверждениеподтвердите расчётами.Контрольно-Целеполагание1. Для чего используются процессы:корректирующийКонтрольфильтрование, отстаивание, кипячение,Гибкий учётКоррекцияперегонка, замораживание? Для чегозначимыхприменяют процесс аэрации?условий2.
Прочитайте цитату Антуана де СентЭкзюпери, французского летчика иписателя, автора знаменитой сказки«Маленький принц».«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, низапаха, тебя не опишешь, тобою167наслаждаешься, не понимая, что? ты такое.Ты не просто необходима для жизни, ты иесть жизнь. С тобой во всем существеразливается блаженство, которое необъяснить только нашими пятьючувствами. Ты возвращаешь нам силы исвойства, на которых мы уже поставилибыло крест. Твоим милосердием сноваотворяются иссякшие родники сердца.
Ты— величайшее в мире богатство, но и самоенепрочное — ты, столь чистая в недрахземли. Можно умереть подле источника,если в нем есть примесь магния. Можноумереть в двух шагах от солончаковогоозера. Можно умереть, хоть и есть двалитра росы, если в нее попали какие-тосоли. Ты не терпишь примесей, невыносишь ничего чужеродного, ты —божество, которое так легко спугнуть...
Ноты даешь нам бесконечно простое счастье».1) Найдите химические ошибки,допущенные автором. Поясните, почему Высчитаете эти высказывания ошибочными.2) Какой из перечисленных видов воды –самый чистый? Почему? (Ответ: роса, онаобразуется практически аналогичнодистиллированной воде).3) Что такое «солончаковое озеро»?168Предположите, с какой целью люди могутиспользовать солончаковые озера.4) Представьте себе, что предложеннаяцитата – эпиграф к уроку химии.
Как выдумаете, что вы будете изучать на этомуроке. Сформулируйте цель урока.ОперативностьЦелеполагание1. «Фильтрование смеси, кипячениепостроениеПланированиежидкости, конденсация пара». Для чегопрограмммогут быть использованы этипоследовательные действия? Приведитепример.2. Для остановки носового кровотеченияиспользуют 1%-ный раствор перекисиводорода, который готовят из аптечногообразца (50 мл 3%-ного раствора, ρ=1,0г/см3). Какой объём дистиллированнойводы нужно взять для разбавления?Напишите инструкцию для приготовления1%-ного раствора.УстойчивыйПланирование1. Почему в химической лаборатории впрогнозированиекачестве растворителя используютдистиллированную воду? Что будет, еслииспользовать водопроводную воду?2. Для дезинфекции воды в дачныхбассейнах используют пергидроль(пероксид водорода) с массовыми долями37% и 60%. При этом важно помнить, чтоперед купанием необходимо выждать часов169двенадцать (минимальное время распада).Нераспавшийся пероксид водородадовольно агрессивен по отношению корганике! Допустимая концентрацияпероксида водорода, не опасная дляслизистой человека, менее 1%.
Какой объем37% раствора H2O2 потребуется дляобеззараживания бассейна, объемом 50 м3(1 м3 = 1000 л)170Приложение 6.Задание для финального мониторингауровня сформированности регулятивных умений (8 класс)Класс: 8Четверть/триместр: 4/3Программа/учебник: Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия. Неорганическая химия.8 класс.Тема: Основные классы неорганических веществ.Форма проведения: самостоятельная работа.Время, необходимое для выполнения задания и оформления результатов: 35-40 мин.Методические рекомендации: Предлагаемое задание может использоваться дляконтроля сформированности регулятивных умений, в этом случае его выполняют науроке. Используются индивидуальная форма работы учащихся. Деятельностьучителя после краткого комментария к заданию: наблюдение за деятельностьюучащихся.Контекст задачи«Среди зелёных самоцветов есть ещё один камень, который может по правусчитаться русским, так как только в нашей стране открыты те громадныеместорождения, которые прославили его на весь мир.
Это – малахит, камень яркой,сочной жизнерадостной и вместе с тем шелковисто-нежной зелени», – писал А. Е.Ферсман, знаменитый российский учёный, один из основоположников геохимии. Сэтим красивым природным минералом связано название сборника сказок уральскогописателя П. П. Бажова. Согласно практическому руководству по химии Ю.
В.Карякина, основное вещество минерала получают действием кислого углекислогонатрия на соли двухвалентной меди. При нагревании до 200 °С малахит чернеет.Молярная масса малахита 221 г/моль.Задания1711. Выскажите предположение о природе чёрного вещества, получающегося принагревании малахита. Ответ подтвердите уравнением реакции разложения.2.
Со временем бронзовые вещи зеленеют. Предположите, какова причина данногопроцесса.3. Ниже представлен план получения порошка малахита в лаборатории, однакопорядок операций перепутан. Восстановите правильную последовательностьпроведения эксперимента.А. Осадку дать отстояться, затем промывать горячей водой для удаления из растворасульфата натрия Na2SO4.Б. Основную соль сушить между листами фильтровальной бумаги.В. Смесь высыпать небольшими порциями в стакан с кипящей водой, быстроперемешивая.Г.
Смешать 5,5 г измельчённой сухой соли медного купороса CuSO4 ·5H2O с 4 ггидрокарбоната натрия NaHCO3.Д. Проводить пробу на полноту промывания до тех пор, пока не перестанетвыделяться осадок белого цвета.Е. Содержимое стакана кипятить 10-15 мин для удаления из раствора СО2.Ж. В результате реакции образуется гидроксокарбонат меди Сu2(ОН)2СО34. Найдите и исправьте ошибки, допущенные в уравнениях реакций:2CuSO4 + NaHCO3 = Сu2(ОН)2СО3 + 2Na2SO4+CO2↑ + H2O (1)Na2SO4 + BaCl2 = BaSO4 ↓+ H2O (2)CO2 + Ca(OH)2 = Ca2CO3 + H2O (3)Для чего используют реакцию, соответствующую уравнению 3?5.
Оцените возможные риски для здоровья при выполнении данного эксперимента вшкольной лаборатории.6. Если считать, что реакция протекает количественно согласно уравнению 1,рассчитайте массу образующегося гидроксокарбоната меди.172Приложение 7.Статистическая обработка данных,полученных в результате педагогического экспериментаДля первой исследуемой группы:Для подсчета этого критерия нет необходимости упорядочивать рядызначений по нарастанию признака.Первый шаг в подсчете T-критерия – вычитание каждого индивидуальногозначения «до» из значения «после».Таблица 1. Вычисления значения Т-критерия для первой исследуемой группы.До измерения, ПослеtдоРазность (tдо-измерения, tпосле tпосле)Абсолютноезначениеразности14184418235515227718268818257716248816248815238814228818257712221010182466162377162377173152277142288132188122199172366162266152166142066131966111766101777Так как в матрице имеются связанные ранги (одинаковый ранговый номер) 1горяда,произведемихпереформирование.Переформированиеранговпроизводиться без изменения важности ранга, то есть между ранговыми номерамидолжны сохраниться соответствующие соотношения (больше, меньше или равно).Также не рекомендуется ставить ранг выше 1 и ниже значения равного количествупараметров (в данном случае n = 25).
Переформирование рангов производится втабл. 2.Таблица 2. Переформирование рангов для первой исследуемой группы.Номера мест вРасположен Новыеупорядоченном ряду ие факторов рангипо оценкеэксперта141252366174466566666766866966107131171312713137131471315713167131782018820198202082021820228202382024924251025ГипотезыH0: Показатели после проведения опыта превышают значения показателей доэксперимента.H1: Показатели после проведения опыта меньше значений показателей доэксперимента.175Таблица 3.
Проверка гипотезы для первой исследуемой группы.До измерения, ПослеtдоРазностьизмерения, tпосле (tдо-tпосле)АбсолютноеРанговый номерзначениеразностиразности1418441182355215227713182688201825771316248820162488201523882014228820182577131222101025182466616237713162377131522771314228820132188201221992417236661622666152166614206661319666176111766610177713Сумма325Сумма по столбцу рангов равна ∑=325Проверкаправильностисоставленияматрицынаосновеисчисленияконтрольной суммы:∑xij =(1+n)n (1+25)25= 3252 =2Сумма по столбцу и контрольная сумма равны между собой, значит,ранжирование проведено правильно.Теперь отметим те направления, которые являются нетипичными, в данномслучае – отрицательными.
Сумма рангов этих «редких» направлений составляетэмпирическое значение критерия Т:T=∑Rt=0По специальным таблицам находим критические значения для Т-критерияВилкоксона для n=25:Tкр=76 (p≤0.01)Tкр=100 (p≤0.05)Зона значимости в данном случае простирается влево, действительно, если бы«редких», в данном случае положительных, направлений не было совсем, то и суммаих рангов равнялась бы нулю.В данном же случае эмпирическое значение Т попадает в зону значимости:Тэмп<Ткр(0,01).Гипотеза H0 принимается. Показатели после эксперимента превышаютзначения показателей до опыта.177Для второй и третьей исследуемых групп:Для подсчета этого критерия нет необходимости упорядочивать рядызначений по нарастанию признака.Первый шаг в подсчете T-критерия – вычитание каждого индивидуальногозначения «до» из значения «после».Таблица 4. Вычисления значения Т-критерия для второй и третьей исследуемыхгруппДо измерения, ПослеtдоРазностьизмерения, tпосле (tдо-tпосле)Абсолютноезначениеразности131855121644172366162266142177142177182688182688172477172477162488162377152388152277132299132299182577178182577182466172477162377162377162266152166142177142288142177132188122199122199122088172366162377162155162155152166152055142066141955131966131855121866121866111766179111877101777101666101666101555Так как в матрице имеются связанные ранги (одинаковый ранговый номер) 1горяда,произведемихпереформирование.Переформированиеранговпроизводиться без изменения важности ранга, то есть между ранговыми номерамидолжны сохраниться соответствующие соотношения (больше, меньше или равно).Также не рекомендуется ставить ранг выше 1 и ниже значения равного количествупараметров (в данном случае n = 49).
Переформирование рангов производится втабл. 5.Таблица 5. Переформирование рангов для второй и третьей исследуемых группНомераРасположен Новыемест вие факторов рангиупорядочен по оценкеном рядуэксперта1412553554555556557558559615.518010615.511615.512615.513615.514615.515615.516615.517615.518615.519615.520615.521615.522615.523730.524730.525730.526730.527730.528730.529730.530730.531730.532730.533730.534730.535730.536730.518137730.538730.53984240842418424284243842448424584246947.547947.548947.549947.5ГипотезыH0: Показатели после проведения опыта превышают значения показателей доэксперимента.H1: Показатели после проведения опыта меньше значений показателей доэксперимента.Таблица 6.
Проверка гипотезы для второй и третьей исследуемых групп.До измерения, ПослеtдоРазностьизмерения, tпосле (tдо-tпосле)АбсолютноеРанговый номерзначениеразностиразности1318555121644117236615.516226615.514217730.518214217730.5182688421826884217247730.517247730.51624884216237730.51523884215227730.513229947.513229947.518257730.518257730.518246615.517247730.516237730.516237730.516226615.515216615.514217730.51422884214217730.51321884212219947.512219947.51220884217236615.518316237730.51621555162155515216615.5152055514206615.5141955513196615.5131855512186615.512186615.511176615.511187730.510177730.510166615.510166615.51015555Сумма1225Сумма по столбцу рангов равна ∑=1225Проверкаправильностисоставленияматрицынаосновеисчисленияконтрольной суммы:∑xij =(1+n)n (1+49)49= 12252 =2Сумма по столбцу и контрольная сумма равны между собой, значит,ранжирование проведено правильно.184Теперь отметим те направления, которые являются нетипичными, в данномслучае – отрицательными.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
