Диссертация (972020), страница 37
Текст из файла (страница 37)
Ленц(1804-1865)Д. Генри(1797-1878)ТрансформаторП.Н. Яблочков(1847-1894)Электромагнитные колебания и волныЭлектромагнитныеГ. Герцволны(1857-1894)ИспользованиеА.С. Поповэлектромагнитных волн(1859-1906)ЭлектромагнитнаяХ. Гюйгенсприрода света(1629-1695)О. Френель(1788-1827)ЭлементыфизикиквантовойА.Г. Столетов(1839-1896)А. Эйнштейн(1879-1955)М. Планк(1858-1947)Полипроект– С.П. Королев: «Всё очем грезил, и о чёммечтал»Монопроекты– Х.К. Эрстед:реконструкция опыта;Гипотеза Ампера– Н. Тесла: становлениетворческой личности вдетстве и юностиПоли– Н.
Тесла:наследиепроектвеликого изобретателяМоно– Б.С. Якоби:проектыизобретениеэлектродвигателя– М. Фарадей:предчувствие поля;– М. ФарадейиС. Бернард: семья вжизни учёного;– М. Фарадей: борьба солженаукой– Э.Х. Ленц–путешественникПараллель- – ДжозефГенриипроектМайклФарадей–выдающиесясовременникиМоно– П.Н. Яблочков:проектдетство изобретателяПараллель- – Так кто же все-такипроектизобрел радио?Монопроекты– Х. Гюйгенс: волноваятеория;– О. Френель: на заретуманной юности;– О. Френель: как малопрожито, как многопережито– А. Эйнштейн: участиев борьбе за мирПараллель- – А.
Эйнштейн–проектФ.М. Достоевский:диалогнаучногоихудожественноговзгляда на мир;– А. Эйнштейни197Строение атомаДж.Дж. Томсон(1856-1940)Э. Резерфорд(1871-1937)РадиоактивностьА. Беккерель(1858-1908)П. Кюри(1859-1906)М. Кюри(1867-1934)Состав атомного ядраЭ. Резерфорд(1871-1937)Дж. Чедвик(1891-1974)Классическая механикаИз истории становленияклассической механикиОснование классическоймеханикиЯдро классической механикиМатематические началанатуральной философииНьютонаОсновы МКТАтомы и молекулыДвижение молекулнеочевидностькоммерческого эффектаотфундаментальныхизобретений или почемусозданиетеорииотносительностинепривело к прорывам втехнологии.Моно– Моделиатома:проектистория исследованияПараллель- – Дж.
Дж. Томсон–проектЭ. Резерфорд: учитель –ученикМоно– А. Беккерель:проектыдинастия физиков;– М. Кюри:опасныеисследованияиНобелевская премия;– Пьер и Мари – семьяКюриПараллель- – Э. Резерфорд–проектДж. Чедвик: учитель –ученикПтолемейН. Коперник(1473-1543)И. Кеплер(1571-1630)Г. Галилей(1564-1642)МонопроектИ. Ньютон(1642-1727)Г. Кавендиш(1731-1810)Монопроекты– И. Ньютон:«Математическиеначаланатуральнойфилософии»;– ЭкспериментГ. КавендишаМ.В. Ломоносов(1711-1765)МонопроектПолипроектР.
Броун(1773-1858)А. Эйнштейн(1879-1955)Ж. Перрен(1870-1942)Монопроект– М.В. Ломоносов:начало большого пути– Необузданный порыв,или Ломоносов естьЛомоносов– БроуновскоедвижениеПолипроект– Законы Кеплера;Фундаментальныеспоры эпох: системамираПтолемеяиКоперника– Учимся у Галилея198Определение скоростейдвижения молекулО. Штерн(1888-1969)Дж.К. Максвелл(1831-1879)Основные понятия и законы термодинамикиПервыйзаконДж. Джоультермодинамики(1818-1889)ВторойзаконтермодинамикиСвойства газовУравнениесостоянияидеального газаГазовые законыПринципработытепловых двигателейЭлектростатикаЗакон КулонаМонопроектПолипроект– О. Штерн:историяодного опыта– Дж.
Максвелл:Нетстремленияболееестественного,чемстремление к знаниюМонопроект– Дж. Джоуль: историяодного законаР. Клаузиус(1822-1888)– Р. Клаузиус:одного законаисторияЛ. Больцман(1844-1906)Д.И. Менделеев(1834-1907)Б. Клапейрон(1799-1864)МонопроектыР. Бойль(1627-1691)Э. Мариотт(1620-1684)Ж. Гей-Люссак(1778-1850)Ж.А.С. Шарль(1746-1823)С. Карно(1796-1832)МонопроектМонопроект– С. Карно: родиться вэпоху переменШ.О.
Кулон(1736-1806)Монопроект– Ш. Кулон:историяодного открытияПолипроект– Л. Больцман: толькофакты;– Д.И. Менделеев:только факты– Л. Больцман: научноетворчество;– Д.И. Менделеев: «Чтоэто за человек я, право?Курьезный, да и только»– Р. Бойль:технологическиепредсказания199Приложение 6Программа Научного общества учащихся«Проекты историко-биографического содержания по физике»1.
Специфика проектов историко-биографического содержания по физике.Общие занятия (2 часа); самостоятельная подготовка (2 часа). Проекты по физикеисторико-биографического содержания. Система содержательных аспектов жизни и творческойдеятельности выдающихся учёных. Полнота раскрытия системы содержательных аспектов приизученииисторико-биографическогоматериаланауки.Типыпроектовисторико-биографического содержания.
Определение цели проектного исследования, выявление егоактуальности. Постановка задач проектного исследования. Определение теоретической инаучно-практической значимости выполнения проекта. Основные приёмы работы с текстовойинформацией. Культура оформления проекта.2. Открытый электронный образовательный ресурс «Физика в лицах: факты исобытия».Общие занятия (2 часа); самостоятельная подготовка (2 часа).
Содержание,структура и свойства ОЭОР «Физика в лицах: факты и события». Функции ОЭОР в рамкахорганизации деятельности учащихся по выполнению проектов историко-биографическогосодержания. Публикация проектов на страницах ресурса.3. Информационно-коммуникационные технологии в работе над проектом.Общие занятия (4 часа); самостоятельная подготовка (5 часов). Обзор современныхинформационно-коммуникационных технологий, рекомендуемыхкиспользованиюдлявыполнения проекта.
Работа в среде текстовых редакторов. Работа в среде графическихредакторов. Работа в среде HTML–редакторов. Работа в среде мультимедийных редакторов.4. Личность учёного (на примере конкретного научного деятеля).Тематические занятия (10 часов); самостоятельная подготовка (10 часов). Обзористочников информации.
Знакомство с личностью учёного. Выделение содержательныхаспектов жизни и творческой деятельности учёного. Изучение историко-биографическогоматериала.5. Моделирование проекта.Общие занятия (2 часа); самостоятельная подготовка (2 часа). Полнота раскрытиясистемы содержательных аспектов. Выбор типа проекта. Определение этапов работы надпроектом. Составление хронологической карты проекта с учетом рационального использованиявремени. Распределение ролей и обязанностей между участниками проекта (для групповогопроекта).6.
Реализация модели (выполнение проекта).200Самостоятельная подготовка (10 часов).7. Защита проекта.Итоговые занятия (2 час); самостоятельная подготовка (4 часа).Бюджет учебного времени:НаименованиеОбщие занятия в классеСамостоятельная подготовкаЗащита проектаВсего:Время (часов)2134257Отбор историко-биографического материала для изучения в условиях работы НОУосуществляется с учетом объективных или субъективных факторов (юбилейные и памятныедаты в истории физики, связанные с именем учёного; личная симпатия, интерес и т.
д.).201Приложение 7Поли-проект«Исаак Ньютон – человек, изменивший мир» в рамках работы НОУКонечный продукт – историко-биографический настенный календарь.Цель: развитие личности учащегося через:– формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровнюразвития науки;– формирование ответственного отношения к учению;– формирование и развитие рефлексивно-оценочной деятельности;– развитие умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели исхемы для решения учебных и познавательных задач;– готовностьиспособностьксамостоятельнойинформационно-познавательнойдеятельности;– формирование и развитие умений в области использования средств ИКТ.Методы: Анализ конкретных ситуаций о жизни и творчестве учёного (развитие науки икультуры в Европе и России в период XVII–XVIII века, люди и открытия, как возникаюттеории, борьба за приоритет).
Метод эвристических вопросов (а было ли яблоко?). Выделениеприоритетных направлений развития науки в изучаемый период истории.Организационные формы: практические занятия, самостоятельная работа учащихся.Средства: персональный компьютер, системы обработки информации (текстовый,графические и мультимедийный редакторы), приложения для работы в сети, ЭОР, тексты систорико-биографическим содержанием, проектное задание, комплекс учебных заданий.Знаниями и умениями работы с историко-биографическим материалом физики учащиесяовладевают в процессе освоения программы НОУ «Проекты историко-биографическогосодержания по физике» через выполнение учебных и проектных заданий, направленных наразвитие умений работы с историко-биографическим материалом, умения использованиясредств современных ИКТ.Вариант учебных заданий для учащихся:– прочесть текст историко-биографического содержания, составить вопросы к тексту,подготовить опорный конспект;– прочесть главу «Исаак Ньютон: «Гипотез не измышляю» книги известногопопуляризатора науки Я.
Голованова «Этюды об учёных», кратко представив её содержание ввиде электронного рассказа, выполненного средствами мультимедийного редактора MS PowerPoint (HTML-редактора).202Самостоятельная работа до очередного заседания общества – работа с информационнымисточником, анализ и отбор материала, на занятии – работа по выполнению проекта сиспользованием средств ИКТ, после занятия – техническая отладка продукта.Представим основные содержательные элементы 4 раздела программы НОУ.4.
Обращение к личности И. Ньютона. Выбор личности учёного в качестве предметапроектного исследования объяснялся объективными факторами: в 2017 году исполняется 290лет со дня смерти учёного, этому событию предшествуют три юбилейные даты в историинауки, которые отмечаются мировым научным сообществом в 2016 году:– 11 января – 345 лет со дня презентации И.
Ньютоном своего телескопа на заседаниинаучного Королевского общества. Это изобретение стало основанием для принятия его в членыобщества (1671);– 28 апреля – 330 лет со дня официального признания за И. Ньютоном первенства воткрытии закона всемирного тяготения (1686);– 5 июня исполняется 355 лет со дня зачисления учёного в Тринити-колледжКембриджского университета (1661).Тематические занятия (10 часов). Историческая эпоха XVII–XVIII века. Формированиеличности учёного в детстве и юности. Люди и события. Тяжбы учёных XVII-XVIII века инаучная обстановка.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
