Диссертация (971997), страница 40
Текст из файла (страница 40)
Развернутый характер гипотезы предопределил шаги по ее доказательству, что можно видеть из выводов ко всем раз-198делам работы. В ходе решения задач риторический подход получил теоретическоеобоснование и был практически реализован в ходе опытного обучения, процесс иреализация которого могут, на наш взгляд, служить примером достижения практической цели в методических работах. Многократно использованные в ходе обучения типы занятий и заданий могут, на наш взгляд, служить предпосылкой создания учебного пособия по обучению деловой переписке студентов экономических специальностей вузов.Перспективы дальнейшего рассмотрения проблематики мы видим в следующем: определение возможностей применения риторического подхода вобучении другим видам устного и письменного делового дискурса; исследование риторических особенностей других видов письменнойкоммуникации (например, личных писем, полемики в политическомдискурсе и т.д.); исследование условий обучения и их влияния на особенности применения риторического подхода, в частности, в старших классах среднейшколы при подготовке к ЕГЭ в области письменного высказывания, навсех курсах языкового вуза при обучении логике письменного высказывания в различных формах выражения мыслей.199СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙОГУЭТ: Орловский государственный университет экономики и торговлиВРД: вид речевой деятельностиТСО: технические средства обученияОПД: общепрофессиональные дисциплиныГСЭ: общие гуманитарные и социально-экономические дисциплиныУМК: учебно-методический комплектФВМ: форма выражения мыслейКБ: коммуникативный блокЭГ: экспериментальная группаКГ: контрольная группа200СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫНаучные труды:1.
Бахтин, М.М. Проблема текста // М.М. Бахтин - Собрание сочинений в 7 тт. М.: 1997. Т. 5.2. Бейлинсон, В.Г., Зуев Д.Д. О функциональном подходе к оценке школьныхучебников // Проблемы школьного учебника. – 1977. Вып. 5. – С. 42-54.3. Бердичевский, А.Л. Оптимизация системы обучения иностранному языку в педагогическом вузе / А.Л. Бердичевский - М.: Высш. школа, 1989.
- 103 с.4. Березикова, Т.Н. Вузовская учебная книга как полифункциональная дидактическая система / Т.И. Березикова - Барнаул: Препринт, 2000. - 64 с.5. Березикова, Т.Н. Вузовская учебная книга: проблемы типологии // ВестникАлтайской академии экономики и права.
- 2003. Вып. 7. - С. 49-54.6. Беспалько, В.П. Учебник. Теория создания и применения / В.П. Беспалько М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 192 с.7. Бим, И. Л. Немецкий язык. Базовый курс. Концепция, программа / И.Л. Бим М.: Новая школа, 1995. - 59 с.8. Борисова, Е.М. Метод проектов в обучении на билингвальной основе в лингвистическом лицее.// Е.М. Борисова, Н.Ф. Коряковцева, Е.В. Мусницкая, Т.П.Юдина - Вестник Московского государственного лингвистического университета: Актуальные проблемы теории и практики преподавания иностранныхязыков, № 473, 2003.9. Вежбицкая, А. Язык.
Культура. Познание / А. Вежбицкая. – М.: Русские словари, 1997. – 164с.10.Вейзе, А.А.Реферирование технических текстов / А.А. Вейзе, Н.В. Чиркова. –М.: Высш. шк., 1983. – 247с.11.Веселов, П.В. Современное деловое пистмо в промышленности: монография /П.В. Веселов. – 3-е изд., перераб.
и доп. – М.:Изд-во стандартов, 1990. – 158 с.12.Вопросы программирования в учебном процессе по иностранному языку :учеб.пособие / И. Д. Салистра. - М.:Высш. шк., 1977. - 166 с.13.Выготский, Л.С. Педагогическая психология / под ред. В. В.
Давы дова. -М.:Педагогика, 1991. – 480с.14.Вятютнев, М. Н. Понятие языковой компетенции в лингвистике и методикепреподавания иностранных языков // ИЯШ. № 6. 1975. - С. 55–64.15.Гальскова, Н. Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержанияобучения иностранным языкам // ИЯ в школе. 2004. № 1. – С.
13-15.16.Городецкий, Б.Ю. Компьютерная лингвистика: моделирование языкового общения / Б.Ю. Городецкий // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 14: Компьютерная лингвистика. – М.: Прогресс, 1989.– С. 5–29.17.Громова, Н.М. Деловое общение: монография / Н.М.
Громова. – М.: Экономистъ, 2005. – 134 с.18.Гудман, Б.А. Идентификация референта и связанные с ней коммуникативныенеудачи / Б.А. Гудман // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 24. - М.: 1989.- С. 209-258.20119.Дудина, Е. Н. Формирование коммуникативной компетенции при интенсивном обучении младших школьников иностранному языку /Е.Н. Дудина //Вестн. Том.гос. пед. ун-та. 2009. Вып. 2 (80).
– С. 80–85.20.Зимняя, И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. – С.34 – 42.21.Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности / И.А. Зимняя. –Воронеж : МОДЭК, 2001. – 432 с.22.Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2003.
–209 с.23.Изаренков, Д. И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и ихформирование на продвинутом этапе обучения студентов-нефилологов / Д.И.Изаренков // РЯЗР. 1990. № 4. – С. 54–57.24.Капаева, А.Е. О формировании готовности учащихся к самообучению иностранным языкам / А.Е. Капаева // Иностранные языки в школе. 2001. № 3. –С.
12.25.Кожин, А.Н. Функциональные типы русской речи / А.Н. Кожин.. – М.: Высш.шк., 1982 – 223с.26.Колкер, Я.М. Как сделать высказывание точным и выразительным. Теория ипрактика обучения говорению на иностранном языке / Я.М. Колкер, Е.С. Устинова. – М.: Научная книга, 2009. – 348 с.27.Колкер, Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку: Учеб.пособие / Я. М. Колкер, Е.С.Устинова, Т.
М. Еналиева. - М.: Издательскийцентр «Академия», 2000. - 264 с.28.Колшанский, Г. В. Лингвокоммуникативные аспекты речевого общения / Г.В.Колшанский // ИЯШ. № 1. 1985. – С. 10–14.29. Коряковцева, Н.Ф. Современная организация самостоятельной работы изучающихиностранный язык / Н.Ф.
Коряковцева. – М.: Изд-во АРКТИ, 2002. – 176с.30.Леонтьев, А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А.А. Леонтьев. – М. : Наука, 1969.31.Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев – М.:Смысл, Академия, 2005. - 352 с.32.Лозинский, Е. Концепция учебника / Е. Лозинский, К. Паньковская // Проблемы школьного учебника. 1987.
Спец. выпуск. – С. 74-79.33.Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Подред. А. А. Миролюбова.— Обнинск: Титул, 2010.— 464 с.34.Милосердова, Е. В. Национально-культурные стереотипы и проблемы межкультурной коммуникации / Е.В. Милосердова // ИЯ в школе. 2004. № 3. – С.80 – 84.35.Мильруд, Р.П. Компетентность в изучении языка / Р.П. Мильруд // Иностранные языки в школе. - 2004.
№7. - С. 30-36.36.Митяев, К.Г., История и организация делопроизводства в дореволюционнойРоссии / К.Г. Митяев – М.: 1956. – 184 с.37.Михайлов, А.И. Основы научной информации / А.И.Михайлов, А.И.Черный,Р.С. Гиляревский – М .: изд-во "Наука", 1968. – 757 с.20238.Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение,обучение, оценка. Департамент по языковой политике. Страстбург, 2001 /Перевод под общ.ред. проф. К. М.
Ирисхановой. – М.: МГЛУ, 2005. – 248 с.39.Овчинникова, E.H. Приемы обучения, способствующие повышению уровнясформированности самостоятельной работы учащихся с учебной книгой / Е.Н.Овчинникова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена: Аспирантские тетради.2008. № 34 (74). Ч. II. – С. 209-212.40.Овчинникова, Е.Н. К определению терминов "учебник" и "учебное пособие" /Е.Н. Овчинникова // Гуманитарные научные исследования. Май 2012. - № 5[Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2012/05/118941.Осетрова, Н.В. Книга и электронные средства в образовании / Н.В.
Осетрова идр. – М.: Издательский сервис Логос, 2003. – 144 с.42.Пиаже, Ж. О природе креативности / Ж.Пиаже // Вестник МГУ. Серия 14,1996, № 3. – С. 843. Подготовка рукописей к изданию: справочное пособие / сост. О.Э. Брезе, И.А.Мочалова, И.В. Крупина, И.Н. Журина. - Кемеровский технологический институт пищевой промышленности. - 2-е изд., испр. и доп. - Кемерово, 2008. - 60 с.44.Подласый, И. П. Педагогика: Новый курс: Учеб.для студ. высш.
учеб. заведений / И.П. Подласый – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 576 с.45.Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В.Рогова. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с.46.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л.
Рубинштейн. - СПб: Издательство "Питер", 2007. - 720 с.47.Салагаев, В. Деловые документы: монография / В.Салагаев. – М.: Раритет,2001. – 201 с.48.Салистра, И.Д. Вопросы программирования в учебном процессе по иностранному языку / И.Д. Салистра. – М.: Высшая школа, 1977. – 166 с.49.Сафонова, В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций / В.В. Сафонова – Воронеж: Истоки, 1996. – 237 с.50.Слобин, Д.
Психолингвистика / Д.Слобин, Дж. Грин – М.: Прогресс, 1976. –350 с.51.Современные языки: изучение, преподавание, оценка. «Общеевропейскиекомпетенции владения иностранным языком». Проект 2. Совет по культурному сотрудничеству. Комитет по образованию / Страсбург, 1996.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
