Автореферат (971957), страница 5
Текст из файла (страница 5)
В ходедальнейшего исследования для проверки данного тезиса мы провели изучениепоказателей социальной дезадаптации с помощью метода экспертной оценки икомплексной шкалы оценки адаптивного поведения Vineland Adaptive Behavior Scales,которые представлены в таблице 3 и на рис. 2. Параметры оценки социальнойдезадаптации были одинаковыми для всех возрастных групп, в то время, каккачественные характеристики каждого из них для различных возрастных периодовимели существенное отличие, соответствующее нормативным показателямсоциализации детей на разных этапах онтогенеза.
Сведения, полученные с помощьюэтих методик, подтвердили прямую связь между уровнем социальной дезадаптациидетей с ДЦП и степенью выраженности их функциональной зависимости отокружающих. Статистический анализ диагностических данных с помощью критерияПирсона выявил значимые корреляционные зависимости между состоянием речевойсферы и уровнем социальной дезадаптации (r=0,81–0,92; p=0,05). Сильная связьвыявлена между речевым и психическим состоянием (r=0,78–0,89; p=0,05).15Таблица 3.Уровень социальной дезадаптации детей с ДЦП в ЭГ и КГ1-3 г.ЭГКГN=2 N=2111011111042Уровень социальнойдезадаптацииI (незначительный)II (умеренно выраженный)III (высокий)Данные по возрастным группам4-6 летЭГКГN=21 N=211112109427-12 летЭГКГN=2 N=211331011874213-18 летЭГКГN=2 N=2114411106742всегоN=16814- 8,33%86 -51,19%68-40,48%168 челУстановлено, что реабилитационный потенциал детей с ДЦП обратнопропорционален возрастным показателям, что обусловливает более высокиевозможности восстановления нарушенных функций в раннем возрасте.50454035незначительный30252321 21212119201515138105умеренновыраженныйвысокий60001-3 года4-6 лет7-12 лет13-18 летРис.
2. Показатели социальной дезадаптации детей с ДЦПВ третьей главе «Региональная модель коррекционно-педагогическойпомощи в комплексной реабилитации детей с ДЦП в структуререабилитационногоцентраРеспубликеКазахстан»рассматриваетсяэкспериментальная модель, этно-региональные особенности реабилитации детей сДЦП, результаты ее апробации в условиях РДРЦ (г.Астана).В разделе 3.1.
«Региональная модель коррекционно-педагогической помощив комплексной реабилитации детей с ДЦП» представлено описаниеэкспериментальной модели коррекционно-педагогической помощи детям с ДЦП,интегрированной в систему их комплексной реабилитации.Коррекционно-педагогическаяпомощьдетямсдвигательныминарушениями рассматривается нами как система психолого-педагогическихвоздействий, обеспечивающих предупреждение и (или) преодоление комплексапроблем, а также актуализацию имеющихся у детей с ДЦП потенциальныхвозможностей для их успешной социальной адаптации и интеграции в общество.При создании региональной модели КПп в комплексной реабилитации детей сДЦП в условиях Республиканского реабилитационного центра мы опирались напринципы, разработанные ведущими специалистами в сфере оказания помощи детямс ОВЗ и членам их семей (Л.С.Выготский, В.И.Лубовский, И.Ю.Левченко,И.И.Мамайчук, Е.М.Мастюкова, Н.М.Назарова, О.Г.Приходько, В.В.Ткачева и др.).16Цель деятельности службы КПп детям с ДЦП состоит в обеспеченииэффективного психолого-педагогического сопровождения процесса реабилитацииназванной категории пациентов и членов их семей.Региональная модель коррекционно-педагогической помощи имеетмодульную структуру, учитывающую разнообразие содержательно-организационныхаспектов психолого-педагогического сопровождения детей с ДЦП в процессе ихкомплексной реабилитации в Республике Казахстан.
В структуре службы КПп быливыделены следующие модули: кадрового ресурсного обеспечения КПп; научнометодического обоснования и руководства КПп; содержательно-организационныхаспектов функционирования службы КПп; оценки и контроля качества психологопедагогического сопровождения реабилитационного процесса.Задачи отбора, оценки профессиональной эффективности и повышенияквалификации кадрового состава реализуются в рамках Модуля кадровогоресурсного обеспечения службы КПп на основе определения квалификационныххарактеристик, включающих профессиональные знания, умения и компетенции, атакже личностную готовность специалистов к осуществлению коррекционнопедагогической помощи детям с ДЦП.
(рис.3).Рис. 3. Модуль кадрового ресурсного обеспечения службы КПпЗадачи обеспечения научных основ психолого-педагогического сопровожденияреабилитационного процесса реализуются в рамках Модуля научно-методическогообоснования и руководства службой КПп на основе анализа международногоопытапримененияэффективныхстратегийпсихолого-педагогическогосопровождения, мониторинга современных научных тенденций в разработке17инновационных технологий психолого-педагогического воздействия, определенияцелесообразности их внедрения в работу реабилитационного центра; обеспеченияобмена опытом в области диагностики и коррекции нарушений развития у детей сдвигательными нарушениями, применения вариативных стратегий психологопедагогического сопровождения на основе анализа реабилитационного потенциаладетей с ДЦП (рис 4).Рис.
4. Модуль научно-методического обоснования и руководства службой КПпЗадачи выбора приоритетных направлений, содержания, организационныхформ и методов коррекционного воздействия, обеспечивающих оптимизациюфункционирования службы коррекционно-педагогической помощи в комплекснойреабилитации детей с ДЦП реализуются в рамках Модуля содержательноорганизационных аспектов функционирования службы КПп на основесогласованнойработымультидисциплинарнойкомандыспециалистов,обеспечивающей эффективность деятельности службы коррекционно-педагогическойпомощи детям с двигательными нарушениями в интересах всех участниковреабилитационного процесса (рис.5) .18Рис. 5.
Модуль содержательно-организационных аспектов деятельности службы КПпОценка эффективности реабилитационного процесса реализуется в рамкахМодуля оценки и контроля качества коррекционно-педагогической помощи вкомплексной реабилитации детей с ДЦП на основе текущего и динамическогонаблюдения за показателями психического и физического развития, уровнясоциальной адаптации (дезадаптации) ребенка и др. (рис.6).19Рис. 6. Модуль оценки и контроля качества коррекционно-педагогической помощи вкомплексной реабилитации детей с ДЦППроцесс создания региональной модели коррекционно-педагогическойпомощи в комплексной реабилитации детей с ДЦП в Казахстане регламентируетсятакже стратегией Европейского Союза в отношении инвалидов (The European UnionDisability Strategy), целью которой является создание общества, открытого идоступного для всех, в котором барьеры социальной интеграции своевременновыявляются и устраняются, что обеспечивает полноценное участие лиц с ОВЗ вжизни общества.Экспериментальная региональная модель коррекционно-педагогическойпомощи детям с двигательными нарушениями была апробирована и подтвердиласвою эффективность в процессе реабилитации детей с ДЦП различного возраста,проходивших курс лечения с 2007 по 2016 годы в АО «РДРЦ» (г.Астана).
Результатыапробации модели коррекционно-педагогической помощи в комплекснойреабилитации детей с ДЦП, разработанной с учетом передовых технологий инациональных культурных традиций казахского народа, получили заключениеМинистерства здравоохранения РК о высокой степени значимости и необходимостиих внедрения в опыт реабилитационных служб других регионов РК (гг. Актюбинск,Атырау, Актау, Талдыкорган, Тараз, Уральск и др.).В разделе 3.2. «Национально-культурные традиции казахского народа всистеме коррекционно-педагогической помощи в комплексной реабилитациидетей с двигательными нарушениями» раскрываются особенности коррекционной20помощи детям с ДЦП в РК на основе использования национально-культурныхтрадиций казахского народа.В диссертации подробно охарактеризованы технологии этно- терапии и данырекомендации их применения в деятельности психолога, учитель-дефектолога,кинезиотерапевта, логопеда, музыкотерапевта, психотерапевта, игротерапевта,специалиста по сенсорной интеграции.
Придерживаясь традиционного пониманияэтно-терапии (направление психотерапии, в основе которого лежат национальныеремесла и традиции), раскрытого в работах Kocova Z., Hausner M., (1979), Блейхер В.М., Крук И. В. (1995), мы выявляли коррекционные возможности и возрастныеособенности применения этих технологий, базирующихся на основе национальнокультурных традиций казахского народа, в том числеизобразительном иремесленном искусствах, музыко- и вокалотерапии, сказкотерапии, литературныхнародных традиций, искусства танца, пантомимы и др., при реализации разныхнаправлений коррекционно-педагогической помощи в системе комплекснойреабилитации детей с ДЦП.Каждый из специалистов выбирает оптимальные по содержанию иреабилитационным возможностям игры и технологии, основанные на национальныхвидах искусства казахского народа, которые персонифицировано используются навсех этапах реабилитации детей с нарушениями функций опорно-двигательногоаппарата с учетом их возрастных и индивидуально-психологических особенностей ивозможностей.В разделе 3.3.
«Результаты экспериментальной апробации системыкоррекционно-педагогической помощи в комплексной реабилитации детей сдвигательныминарушениями»представленыматериалыконтрольногоэксперимента, позволившие сделать вывод об эффективности реализации моделиКПп.Для оценки эффективности коррекционно-педагогического воздействияприменялась методика, разработанная группой авторов (Осмоловский С.В., Д.С.,2009) специально для изучения пациентов с ДЦП разного возраста.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
