Автореферат (971957), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Изучить исторические аспекты и современное состояние коррекционнопедагогической помощи детям с ДЦП в РК.2. Разработать диагностический комплекс для оценки реабилитационногопотенциала детей с ДЦП, включающий показатели социальной адаптации иособенности двигательной, когнитивной, эмоциональной и коммуникативнойфункций с учетом возрастного критерия.3. Выявить особенности двигательного, когнитивного, речевого исоциального развития детей с двигательными нарушениями с целью определения ихреабилитационных потребностей как основы создания региональной моделипсихолого-педагогической помощи детям с ДЦП в Республике Казахстан.4.
Разработать региональную модель коррекционно-педагогической помощикомплексной реабилитации детей с ДЦП с учетом национальных культурныхтрадиций и на основе международного опыта.5. Апробировать региональную модель службы психолого-педагогическойпомощи детям с ДЦП в условиях Республиканского реабилитационного центра,определить условия ее реализации и оценить эффективность.Теоретико-методологические основы исследования составили:концептуальные положения специальной педагогики и психологии,сформулированные в трудах Л.С.Выготского: культурно-исторической теории,учения о сложной структуре нарушенного развития, о зонах актуального иближайшего развития, теории компенсации;современные представления о наличии общих и специфическихзакономерностей становления психики в условиях нормального развития идизонтогенеза(Л.И.Белякова,Т.А.Власова,Г.Л.Волкова,Р.И.Лалаева,В.В.Лебединский, И.Ю.Левченко, В.И.Лубовский, Г.Я.Трошин, Г.В.Чиркина,Ж.И.Шиф);положение о необходимости ранней коррекционно-педагогической помощидетям с нарушениями развития (Е.Ф.
Архипова, Л.Б. Баряева, Л.А.Головчиц,О.А.Денисова, А.А.Дмитриев, Е.А.Екжанова, М.В.Жигорева,Л.М.Кобрина,Л.В.Лопатина, Н.Н.Малофеев, Е.М.Мастюкова, О.Г.Приходько, Ю.А.Разенкова,Т.Н.Симонова, И.А.Смирнова, Е.А.Стребелева, Н.Д.Шматко);положения о единстве и сложном взаимодействии биологических и социальныхфакторов, определяющих закономерностиразвитии ребенка с двигательныминарушениями (Л.С.Выготский, И.А.Коробейников, Л.В.Кузнецова, И.Ю.Левченко,В.И.Лубовский, И.И.Мамайчук, Н.М.Назарова, Т.С.Овчинникова, О.С.Орлова,О.Г.Приходько, К.А.Семенова, Т.В.
Туманова, Т.Б.Филичева, Л.М.Шипицына и др.);концепции эволюции отношений государства и общества к лицам с ОВЗ иоснованная на ней периодизация развития национальных систем специальнойпомощи (Н.Н.Малофеев, и др.);гуманистические тенденции реабилитационно-образовательного процесса,указывающие на необходимость создания в обществе оптимальных условий дляреализации прав лиц с ОВЗ (О.А.Денисова, И.В.Евтушенко, Л.М.Кобрина,Н.Н.Малофеев, Н.М.Назарова, Г.Н.Пенин, Л.Ф.Сербина, Л.М.Шипицына Е.А.Ямбург,и др.);5теоретическиеположения,принципыифилософскиеоснованияреабилитационного воздействия, заложенные в коррекционно-педагогическихконцепциях А. Пето, М. Монтессори, Г.Домана и др.;концептуальные положения, отражающие стратегию Европейского Союза вотношении инвалидов и инвалидности (The European Union Disability Strategy);традиции казахской народной педагогики, представленные во взглядахказахских мыслителей и ученых в области общей и специальной педагогики,психологии, этнопедагогики и социологии (Абу Наср Аль-Фараби, Коркут, Ю.Баласагуни, М.
Кашгари, А. Жуйнеки, Х.А. Яссави, Кунанбаев Абай, ЫбрайАлтынсарин, М. Ауэзов и др.).Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходныхположений использовались теоретические и эмпирические методы, соответствующиеобъекту и предмету исследования:- аналитический обзор специальной психолого-педагогической и медицинскойлитературы по теме исследования, изучение исторических аспектов становлениясистемы коррекционно-педагогической помощи детям с двигательныминарушениями в РК; сравнительный анализ научных подходов к организациикоррекционно-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностямиздоровья в России и других странах;- психолого-педагогический эксперимент, включающий констатирующий,формирующий и контрольный этапы; экспериментальные методики психологопедагогического изучения детей с ДЦП; анализ и систематизация медицинских ипсихолого-педагогическихданных,анкетирование,экспертнаяоценка;количественная, качественная и статистическая обработка и описаниеэкспериментальных данных (дисперсионный анализ, корреляционный анализ: χ2–критерий Пирсона);- метод моделирования .Организация исследования.
Эмпирическую базу исследования составилирезультаты изучения эффективности реабилитации детей с ДЦП, проведенные впериод с 2007 по 2016 год в ведущих реабилитационных центрах РК.В исследовании принимало участие 168 детей с различными формами истепенью выраженности двигательных нарушений при ДЦП. 84 детям(экспериментальная группа) реабилитационная помощь оказывалась в условиях АО«Республиканский детский реабилитационный центр», г.Астана (АО «РДРЦ»), другие84 ребенка (контрольная группа) наблюдались в других учреждениях: Жамбылскийобластной реабилитационный центр "Материнство и Детство», г.
Тараз;Кызылординский филиал РДРЦ для детей с органическим поражением нервнойсистемы, г. Кызылорда. В исследование были включены четыре группы детей с ДЦПразных возрастных диапазонов: от 1 до 2 лет, от 3 до 6 лет, от 7 до 12 лет, от 13 до 18лет.Исследование осуществлялось поэтапно, в соответствии с выдвинутойгипотезой, целью и задачами.Первый этап (2007-2009)-подготовительно-аналитический (разработкаконцепции исследования, выбор стратегии научного поиска, изучение литературы попроблеме исследования).Второй этап (2009)- комплексное изучение особенностей развития детей сДЦП и разработка модели коррекционно-педагогической помощи в условиях АО«РДРЦ» на основании полученных результатов.6Третий этап (2009-2012)-экспериментальная разработка, пилотная апробацияи оценка эффективности деятельности экспериментальной службы коррекционнопедагогической помощи детям с ДЦП в условиях реабилитационного центра.Четвертый этап (2012-2016)–заключительно-обобщающий (теоретическийанализ и систематизация результатов, внедрение апробированной модели в системукоррекционно-педагогической помощи детям с ДЦП в различных регионах РК,определение перспектив дальнейшей разработки изучаемой проблемы).
Оценкаэффективности разработанной нами модели коррекционно-педагогической помощиосуществлялась в ходе контрольного эксперимента, позволившего сравнитьдинамические показатели развития всех линий развития и уровня социальнойадаптации детей контрольной и экспериментальной групп.Научная новизна исследования состоит в том, что:охарактеризованы этапы становления системы комплексной реабилитации лицс ОВЗ, что позволило учесть и внедрить опыт России и других зарубежных стран присоздании региональной модели службы коррекционно-педагогической помощидетям с ДЦП в РК;изучены реабилитационные потребности и реабилитационный потенциал детейс ДЦП с использованием Международной классификации функциональныхограничений жизнедеятельности и здоровья для детей и подростков (МКФ-ДП, 2007).установлена зависимость компенсаторных возможностей и реабилитационногопотенциала от возраста детей с ДЦП, что влияет на эффективность коррекции икомпенсации определенных нарушений (эмоциональных, когнитивных и речевыхрасстройств);выявлены вариативные показатели эффективности преодоления двигательных,когнитивных, речевых, эмоционально-личностных, социальных нарушений упациентов с ДЦП на разных возрастных этапах.предложена многоуровневая модель коррекционно-педагогической помощи(КПп) детям с ДЦП, включающая модули кадрового ресурсного обеспечения; научнометодического обоснования и руководства деятельности службы; содержательноорганизационных аспектов функционирования службы; оценки и контроля качества;доказано, что реабилитационный потенциал и реабилитационные потребностизависят от степени выраженности функциональных ограничений и определяютсоциальную адаптацию и качество жизни, что позволяет персонифицировать,прогнозировать и проектировать коррекционно-педагогическую помощь детям с ДЦПна разных возрастных этапах;Теоретическая значимость исследования:впервыепроведенонаучно-историческоеизучениезакономерностейстановления системы реабилитации детей с нарушениями развития в РеспубликеКазахстан;раскрыто понятие «функциональная зависимость от окружающих»(характеристика, отражающая способность пациента к самостоятельномуфункционированию в повседневной жизни, связанная с тем, насколько сильно оннуждается в посторонней помощи (зависит от окружающих) при реализации тех илииных функций) в отношении детей с ДЦП, и дана количественно-качественнаяоценка степени ее выраженности (незначительная, умеренная и выраженнаяфункциональная зависимость);расширены представления о психолого-педагогических особенностяхиреабилитационных потребностях детей с ДЦП на современном этапе, выявленывариативные проявления их реабилитационного потенциала, учет которых7обеспечивает персонифицированный подход при осуществлении коррекционноговоздействия и оптимизирует процесс социальной адаптации;представлено теоретическое обоснование региональной модели коррекционнопедагогической помощи в системе комплексной реабилитации детей с ДЦП вРеспублике Казахстан;разработаны организационно-содержательные аспекты региональной моделикоррекционно-педагогической помощи в комплексной реабилитации детей с ДЦП иособенности ее реализации в условиях реабилитационного центра с учетомнационально-культурных традиций Казахстана.Практическая значимость исследования состоит в том, что разработаны:региональная модель коррекционно-педагогической помощи, позволяющаяосуществлятьвариативное(дифференцированное)психолого-педагогическоесопровождение детей с ДЦП на основе учета их реабилитационного потенциала;специальнаяпрограмма оценки реабилитационного потенциала иреабилитационных потребностей, учитывающая возрастные параметры (характерныедля раннего, дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста)становления и степень выраженности ограничений в двигательной, когнитивной,эмоциональной, коммуникативной и социальной сферах детей с ДЦП;стандарты оказания коррекционно-педагогической помощи детям с ДЦП сразличным уровнем реабилитационного потенциала на разных возрастных этапах иалгоритмы взаимодействия специалистов мультидисциплинарной команды в рамкахслужбы КПп;- практические рекомендации использования национально-культурных традиций,обычаев, коррекционного потенциала народных игр, художественного, литературногои музыкального наследия казахского народа.- использованы при подготовке специалистов в межрегиональных центрах обученияперсонала Министерства здравоохранения и Министерства образования и науки РК.На защиту выносятся следующие положения:1.
Становление современной системы коррекционно-педагогической помощи(КПп) детям с ДЦП в РК на разных исторических этапах определяется влияниемгеополитических и экономических условий, в том числе российской системойобразования, здравоохранения и социального развития; международнымитенденциями в реабилитационной помощи; процессом возрождения национальнойидентичности, самобытности и традиционных культурных ценностей казахскогонарода. Этот процесс характеризуется наличием существенных различий как вхронологических границах каждого из этапов, так и в характере происходящихизменений реабилитационной системы.2. Диагностическая программа изучения реабилитационного потенциала сучетом возрастных параметров (ранний, дошкольный, младший школьный иподростковый возраст), включающая показатели двигательной, когнитивной,эмоциональной, коммуникативно-речевой функций и сферы социальногофункционирования детей с ДЦП, позволяет определить их реабилитационныепотребности (на основе оценки имеющихся у них функциональных ограничений,негативно влияющих на качество жизни), а также прогнозировать и планироватьреабилитационный процесс, осуществлять персонифицированное воздействие.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
