Диссертация (971917), страница 18
Текст из файла (страница 18)
де- 0,297 0,284тельность ****Конструир. 0,301 0,457****УМР0,339 0,133**Пед. творч. 0,368 0,454****Орг-ция0,311 0,476****Развитие ст. 0,397 0,554****Инноватика 0,474 0,114**Саморазв. 0,487 0,341****Иссл.деятельность0,0860,1230,661**0,120-0,0150,0620,0200,0700,0280,245**Мотивация направлений ПДКон- УМР Пед.Орг- Рзвиструтворциятиеирочествостуд.вание0,247 0,234 0,2140,232 0,359**********0,427 0,244 0,1800,389 0,523*********0,188 0,1740,450 0,391 0,082******0,831 0,517 0,1240,304 0,263********0,442 0,662 0,1450,347 0,181*******0,145 0,145 0,8370,213 0,399******0,433 0,389 0,1650,835 0,406*********0,219 0,140 0,2220,315 0,782********0,337 0,170 0,2450,238 0,327********0,297 0,162 0,2650,289 0,480********Инно- Самоватика разв.0,378**0,352**0,251**0,554**0,246**0,308**0,330**0,387**0,723**0,352**0,476**0,325**0,1320,328**0,323**0,400**0,232**0,464**0,377**0,809**Ценность «воспитание», проявляющаяся в осознании значимости воспитательной, демонстрирует статистически значимую связь исключительно сценностями «организационная деятельность», «педагогическое творчество»,«педагогическое конструирование» и «самосовершенствование», и, на уровнеобщей тенденции, с исследовательской деятельностью.
С иными ценностямисвязь отсутствует. Имеет место, также, положительная корреляция с мотивами воспитания, педагогического конструирования, развития студентов и самосовершенствования, с мотивацией методической работы, инновационной иорганизационной деятельности и преподавания. Отсутствует связь с мотивами педагогического творчества, исследовательской деятельности. Следо-102вательно, педагоги вуза, высоко ценящие воспитательный процесс, считаютневажной и ненужной методическую работу, инновационную деятельность,самосовершенствование и саморазвитие. Они недооценивают процесс преподавания и исследовательскую деятельность, не стремятся заниматься наукойи педагогическим творчеством.Ценность исследовательской деятельности коррелирует с ценностьюпедагогического конструирования, методической работы.
Она связана с мотивацией исследовательской деятельности, методической работы, воспитания, преподавания, инновационной деятельности. Отсутствует связь с мотивацией педагогического творчества, организационной деятельности, саморазвития и развития студентов. Из данного факта можно сделать вывод, чтопреподаватели, для которых наука представляет ценность, стремящиеся к исследовательской деятельности, не особо ценят различные сферы преподавательского труда. Они хотят в первую очередь заниматься наукой, в меньшейстепени, учебно-воспитательной, методической работой и созданием учебных курсов.
В силу чего, ученые-исследователи в преподавательскую деятельность идут неохотно. Данный вывод совпадает с классификацией типовличностей и типов среды Дж. Холланда [60:929–934]. В силу того, что в педагогической деятельности мы имеем дело с социальным типом среды, толичности исследовательского типа чувствуют себя не очень комфортно.Ценность педагогического конструирования дает положительную корреляцию со всеми педагогическими ценностями и всеми мотивами, за исключением мотивации педагогического творчества и исследовательской деятельности. Такое парадоксальное положение дел можно объяснить тем, чтобольшинство преподавателей не рассматривают создание новых курсов и пособий как творческий процесс, что вероятно обусловлено высоким уровнемстандартизации и регламентации системы образования, в целом, и деятельности преподавателей высшей школы, в частности.Ценность методической работы коррелирует со значимостью большинства сфер педагогической деятельности, за исключением ценности «вос-103питание», «развитие студентов», «самосовершенствование, саморазвитие».Отсутствует корреляция с мотивацией педагогического творчества, исследовательской и воспитательной деятельности и развития студентов, с мотивацией других видов деятельности связь есть.
Преподаватели, считающие важным в своей работе учебно-методическую работу и любящие ею заниматься,не стремятся к видам деятельности, требующим творческого взаимодействиясо студентами с целью формирования и развития их личности.Ценность педагогического творчества коррелирует со всеми педагогическими ценностями, за исключением исследовательской деятельности. Отсутствует также корреляция с мотивацией исследования, педагогическогоконструирования, методической работы.
Следовательно, творческие преподаватели не любят методическую работу, конструирование и прописываниекурсов и не стремятся заниматься исследованиями.Ценность организационной деятельности дает положительную корреляцию практически со всеми элементами смыслообразующего компонента,за исключением исследовательской и инновационной деятельности. Отсутствует значимая корреляция с мотивацией исследовательской деятельности ипедагогического творчества, в то время как со всеми остальными мотивамисвязь имеет место.
Таким образом, преподаватели, демонстрирующие выраженные организаторские наклонности, не стремятся и не считают важнымзаниматься наукой.Ценность «развитие студентов» коррелирует со всеми ценностями, заисключением исследования и методической работы. Аналогичная картинасвязей со всеми элементами мотивационного компонента. Следовательно,преподаватели, для которых являетсяприоритетным развитие студентов,считают не важным, и не имеют стремления к занятиям исследованиями иметодической работой.Ценность инноваций имеет положительную корреляцию практическисо всеми ценностями кроме исследований и воспитания и методическая работа, а также, со всеми мотивационными образованиями, за исключением104мотивации воспитания, исследовательской деятельности и методической работы.
Следовательно, преподаватели, для которых инновации являются ценностью, стремящиеся к внедрению инноваций в свою работу, не считаютважным и не проявляют стремление к учебно-методической работе, исследовательской и воспитательной деятельности.Ценность саморазвития дает корреляцию со всеми ценностями и мотивами, за исключением ценности и мотива учебно-методической работы. Тоесть, преподаватели, ориентированные самосовершенствование и саморазвитие, рассматривают УМР как рутинную деятельность, мешающую им развиваться, и не проявляют желания ею заниматься.Интерес представляет характер взаимосвязи между ценностью различных видов профессиональной деятельности и степенью занятости ими, которая, также, оценивалась от 0 до 10 баллов: от «не занимаюсь вообще» до «занимаюсь очень много» (Таблица 5).Важно рассмотреть взаимосвязи исследуемых профессиональных ценностей и мотивов с личностными ценностями и мотивам.
В целом, эти связинемногочисленны, носят как положительный, так и отрицательный характер,в большей степень проявляются на уровне общей тенденции, но через нихосуществляется интеграция профессиональных ценностей и мотивов в ценностно-мотивационную сферу личности.Среди выделенных И. Сениным сфер жизни, только сфера «увлечения» дает целый ряд отрицательных корреляционных связей с профессиональными ценностями и мотивами. К их числу относятся взаимосвязь с ценностями «воспитание» и «развитие студентов», мотивами организации деятельности студентов и их развития, а также, со средним суммарным показателем профессиональной мотивации. Таким образом, чем более значимы дляпреподавателя увлечения, тем менее важными в своей работе он считает воспитание и развитие студентов, не имеет мотивации к развивающей и организационной деятельности.
Кроме того, тяга к увлечениям снижает в целом мотивацию к профессиональной деятельности.105Таблица 5.Взаимосвязь значимости сфер профессиональной деятельности истепени занятости имиЗначимостьСтепень занятости видами ПДсфер ПД Пре- Вос- Иссл. Кон- УМР Пед.Орг- Рзви- Инно- Самопо- пита- дея- струтвор- циятие ватика разв.даниетель- ирочествостуд.ваность ваниение0,176Преподаван 0,284 0,030 -0,082 0,007 0,117 0,076 0,214 0,133 0,069******Воспитание -0,053 0,491**Исслед. де- 0,044 0,184тельность**Конструир. 0,077 0,341**0,090 0,233УМР**-0,099 0,069Пед. творч.
0,007 0,107-0,162 0,088Орг-ция0,202 0,351****0,045-0,010 0,212**0,017 0,164*-0,012 0,1020,190**0,252**0,357**-0,116 0,516**-0,003 -0,021 0,004 0,0390,160*0,488**0,238**0,0450,079-0,056 0,0770,232**0,147* 0,208**Развитие ст. 0,187 0,278 -0,080 0,030****Инноватика 0,202 -0,019 -0,044 0,256****Саморазв.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
