Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (971899), страница 2

Файл №971899 Диссертация (Концепция подготовки тренеров в условиях интегрированной образовательной системы институтов спорта) 2 страницаДиссертация (971899) страница 22020-01-12СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

В связи с учетомсовременных тенденций в развитии отечественного образования, активнымиспользованиемкомпетентностногоподходавтехнологияхобученияспециалистов физкультурно-спортивного профиля возникает необходимостьсовершенствованияегооснованийнаосновеучетатребованийкпрофессиональной подготовленности тренера по спорту, выявления и уточненияего профессиональных функций и трудовых действий, что становится актуальнойнаучной проблемой настоящего времени, а ее решение следует признатьнеобходимым и своевременным.Степень разработанности темы исследования.

Анализ теоретических ипрактических исследований показал, что вопросы подготовки тренеров в вузахфизической культуры были освещены в работах специалистов в сфере спортивнойпедагогики еще в прошлом веке (С.М. Ахметов, 2004; Г.Д. Бабушкин, 1994;А.Г. Барабанов, 1996; А.Э. Болотин, 2001; Ю. Войнар, 2000; В.Ю. Волков, 1997;Ю.А. Гагин, 1996; В.А. Ермаков, 1996; Ю.А. Зубарев, 2004; Е.П.

Каргополов,1992; В.Ф. Костюченко, 1997; А. М. Кузьмин, 1999; В.В. Приходько, 1992;8С.Д. Неверкович, 1988, 1992; И.Н. Решетень, 1986; И.Д. Свищев, 1998;Г.И. Скворцов, 2006; Н.Н. Чесноков, 1998; В.Т. Чичикин, 1995; Г.А. Шашкин,1998; и др.), включая отдельные стороны формирования профессиональнойкомпетентности специалиста в сфере спортивной педагогики (Е.В. Долгова, 2001;М.Г. Егоров, 1996; Т.А. Маркина, 1994; М.В. Прохорова, 1993; Ж.К. Холодов,1996; и др.), и его стиль деятельности (А.А. Деркач, 1981, 1982; Н.Б.

Стамбулова,1999),подборсредств иметодов подготовкипедагоговисоциально-психологических сторон обучения (Ю.Д. Железняк, 2006, 2011; Н.Э. Пфейфер,1996),становлениеличностистудентакактворческогопрофессионала(Р.К. Бикмухаметов, 2004; В.И. Григорьев, 2002; А.В. Лотоненко, 1998;Л.И. Лубышева, 1992; О.В. Петунин, 1996; В.А. Петьков, 1999; Е.В. Утишева,1999; и др.).Вместестем,теоретико-методологическиеоснованияинаучно-методические основы профессиональной подготовки тренеров в условияхинтегрированной образовательной системы институтов спорта России какважного компонента непрерывного профессионального образования оставалисьдо последнего времени не исследованными.Данное направление крайне важно, поскольку во многих видах спортасуществует острая необходимость в отечественных высококвалифицированныхтренерских кадрах.

Как показывает практика, привлечение ведущих зарубежныхспециалистов не всегда обеспечивает преемственность поколений и дажепрепятствует эффективной деятельности взаимосвязанных элементов системы«детско-юношеский–студенческий–спортвысшихдостижений–профессиональный спорт». В свою очередь, недостатки в концептуальныхподходах к подготовке тренеров в специализированных (профильных) вузахРоссии в должной мере не способствует достижению спортсменами высокихсоревновательных результатов на различных этапах многолетнего процессаподготовки.Таким образом, анализ научной литературы, учебного процесса вобразовательных учреждениях спортивного профиля, многолетний практический9опыт в области подготовки тренеров позволили выявить ряд существенныхпротиворечий между:-социальнымзаказомсовременногообществанаподготовкувысококвалифицированных тренеров и недостатками в концептуальных подходахк подготовке тренеров в специализированных (профильных) вузах России всовременной интегрированной образовательной системе институтов спорта;- потребностью в высококвалифицированных тренерах нового типа,способных более успешно решать вопросы профессиональной деятельности всистеме «детско-юношеский – студенческий – спорт высших достижений –профессиональныйспорт»инедостаточнойразработанностьювопросовэффективного формирования профессиональной готовности студентов институтаспорта к работе тренера;- совершенствованием современного содержания и технологическогоподхода в области спортивного образования вузов Российской Федерации поформированию профессиональных умений (компетенций) и отсутствием единойтеории и методологии подготовки тренеров в условиях интегрированнойобразовательной системы института спорта;- необходимостью разработки типологии профессиональных качествтренеров и недостаточностью решения данных вопросов в интегрированнойсистеме подготовки тренеров в институтах спорта Российской Федерации;- возрастающими требованиями по овладению правовыми основамипрофессиональной деятельности будущих тренеров и отсутствием эффективнойтехнологии формирования основ регулирования профессионально-трудовыхотношений в институтах спорта РФ.Выявленные в процессе исследования противоречия, существующие всовременной системе подготовки тренерских кадров в вузах РоссийскойФедерации, позволили определить проблему исследования: каковы теоретикометодологические основания и научно-методические основы профессиональнойподготовки тренеров в условиях интегрированной образовательной системы10институтовспортаРоссиикакважногокомпонентанепрерывногопрофессионального образования?В связи с рассмотренными положениями при обосновании научныхрезультатов многолетних исследований мы пришли к выводу, что в системевысшегофизкультурно-спортивногообразованияимеютсясущественныетеоретические и методологические резервы в разработке и научном обоснованииконцепции современной подготовки тренеров в условиях интегрированнойобразовательной системы институтов спорта Российской Федерации.Цель исследования – теоретически разработать и научно обосноватьконцепцию подготовки тренеров в условиях интегрированной образовательнойсистемы институтов спорта Российской Федерации.Объектисследования–интегрированнаяобразовательнаясистемаинститутов спорта Российской Федерации.Предмет исследования – теоретико-методологические основания и научнометодическиеосновыконцепцииподготовкитренероввусловияхинтегрированной образовательной системы институтов спорта России.Ведущая идея исследования заключается в следующем: подготовкатренеров в специализированных (профильных) вузах России в условияхинтегрированной образовательной системы институтов спорта занимает особоеположение в системе профессионального и педагогического образования.

Онаявляетсяееспецифическойобластьюиосуществляетсявцелостномобразовательном процессе. Подготовка тренеров имеет особенности на разныхступенях и уровнях образования, интегрируется в целостную систему общимицелевыми установками, концептуальными идеями и научными принципами.Гипотеза исследования соотносится с ведущей идеей исследования иосновываетсянапредположенииспециализированных(профильных)отом,вузахчтоподготовкаРоссиивтренероввинтегрированнойобразовательной системе институтов спорта, отвечающая государственномузаказу, запросам общества и требованиям к их профессиональной готовности,более эффективна, если:11разработать и научно обосновать концепцию подготовки тренеров вусловиях интегрированной образовательной системы институтов спорта России,позволяющую оптимизировать профессионально-трудовые отношения тренера всистемеподготовкиспортивногорезерваивысококвалифицированныхспортсменов, сформировать их профессиональную готовность, обеспечитьвысокую мотивацию и ценностные ориентации на работу тренера в процессеобучения в институтах спорта Российской Федерации;осуществитьподготовкитренераструктурно-функциональноекработесомоделированиеспортивнымпроцессарезервомивысококвалифицированными спортсменами, включающее создание структурносодержательной модели подготовки тренеров в системе институтов спорта РФ,направленной на формирование профессиональных умений (компетенций),регулированияпрофессионально-трудовыхотношенийипоследующеготрудоустройства выпускников;определить сущность и структурно-содержательные характеристикиготовности студентов институтов спорта Российской Федерации к работетренером на основе современных научных представлений о системе «детскоюношеский – студенческий – спорт высших достижений – профессиональныйспорт»;определитьтеоретико-методическиепредпосылкипривлеченияперспективных абитуриентов для поступления в институты спорта РоссийскойФедерации с ценностно-мотивационными установками на профессиональнуюдеятельность в качестве тренера;разработать технологическое обеспечение реализации комплексноймодели подготовки тренера, основывающейся на системном, личностном,компетентностном, деятельностном и творческом подходах, выстроенной сучетом факторов и типологии профессиональных качеств, определяющихсоциально-профессиональный статус тренера, и выявить организационнопедагогические условия ее эффективности.Исходя из изложенного выше, были определены задачи исследования:121.Обосноватьметодологическиесовокупностьаспектыположений,подготовкиопределяющихтренероввтеоретико-интегрированнойобразовательной системе институтов спорта Российской Федерации.2.

Охарактеризовать содержательные аспекты деятельности тренера всистеме «детско-юношеский – студенческий – спорт высших достижений –профессиональный спорт».3. Разработать концепцию подготовки тренеров в интегрированнойобразовательной системе институтов спорта Российской Федерации как научнуюсистему взглядов и подходов, определяющих категориально-понятийный аппарат;особенности функционирования и управления в институтах спорта; организациюпрофориентации на этапах подготовки; факторы, детерминирующие социальнопрофессиональный статус тренера; эффективность управления образовательнойдеятельностью вузов спортивного профиля, построение профессиональнотрудовых отношений студентов в современных социально-экономическихусловиях.4.

Разработать и апробировать образовательную модель подготовки тренеравинтегрированномобразовательномпространствеинститутовспорта,формирующую готовность студентов к работе тренера со спортивным резервом ивысококвалифицированными спортсменами в системе «детско-юношеский –студенческий – спорт высших достижений – профессиональный спорт».5. Разработать технологическое обеспечение реализации комплексноймодели подготовки тренера, позволяющее сформировать готовность студентов ктренерской работе, определить организационно-педагогические условия ееэффективности в ходе эксперимента.Методологическую основу исследования составили:на общенаучном уровне: идеи системного и деятельностного подходов(В.Г.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее