Коротаев, Малков, Халтурина - Законы истории. Математическое моделирование исторических макропроцессов (947389), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Указанные черты поведения немецких работниц в конце Х1Х вЂ” начале ХХ вв. свидетельствуют о низком уровне грамотности и образования немок нз рабочих слоев. Распространение женской грамотности в Германии, как и практически повсеместно, запаздывало по сравнению с грамотностью мужской (см. Главу 8). В начале ХХ в, только в наиболее развитых регионах Германии болынинство женщин могли читать и писать 1Мельяш1ев 1996). Более рациональное поведение немецких работниц из пиетистской среды легко объяс~шется особой ролью образовашш в протестантском образе жизни.
В отличие от католиков, умение читать было протесгантам жизненно необходимо для того, чтобы исполнять свой религиозный долг — читать Глава 7. Лереосмысляя Вебера 83 Библию. Для католиков-мирян чтение Святого Писания не только не было обязательным, но и долгое время было запрещено. Если решением Тулузского собора 1229 г. было запрещено иметь при себе любые копии Библии и, особенно, в переводах на местные языки мирянам, то Таррагопский собор 1234 г. распространил запрет на духовных лиц, а Оксфордский собор 1408 г.
запретил все переводы Свяюго Писания без исключения. Протестантские группы с самого начала не признавали этого запрета. В частности Лютер осуществил 1522 — 1534 гг. перевод сначала Нового, а затем и Ветхого Завета на немецкий язык, чтобы каждый немец мог читать Святое Писание на родном языке. Более того, протестанты рассматривали чтение Священного Писания в качестве религиозного долга любого христианина. В результате уровень грамотности и образования среди протестантов был, в целом, вьпце не только такового у католиков, но и у последователей других конфессий, у которых не было религиозного стимула к обучению грамотности (см., например: Малерб 1997: 139-157).
На наш взгляд, прежде всего этим и объясняется подмеченная М. Вебером разница между экономическими успехами протестипов и католиков в Европе конца Х1Х вЂ” начала ХХ вв. Среди исследовательских задач Вебера было обоснование того, что религия может оказывать самостоятельное воздействие на экономические процессы. Результаты нашего исследования подтверждают это положение. Действительно, духовные лидеры протестантизма призывали своих последователей читать Библию вовсе не с целью способствовать экономическому росту, а по религиозным соображениям, сформировавшимся в ходе достаточно независимо протекавших идеологических процессов.
Мы не отрицаем того, что особенности протестантской этики могли способствовать развитию капитализма. Но при этом, на наш взгляд, мы обнаружили еще один (и, по всей видимости, более мощный) канал воздействия протестантизма па экономический рост стран Запада. Глава 8 Расширенные макромодели и механизмы демографического перехода Наиболее очевидный более специфический механизм, объясшпощий как гиперболический рост населения Земля в 1850-1962~3, так и обратный "антигиперболический" тренд в последующий период, это механизм демографического перехода (см., например: Сйезпав 1992; Капица 1999).
Как хорошо известно, па первой фазе демографического перехода наблюдается радикальное падение смертности. За этим следует столь же радикальное падение рождаемости (в качестве ближайшей причины которого выступает распространение практик и техник планирования семьи), по с очень заметным запозданием. В результате, в течение значительных промежутков времени мы наблюдаем явно выраженные тепле~шин к увеличению темпов роста населения па фоне все увеличивающейся его числе~тости. Это, естественно, дает именно гиперболический эффект-чем выше численность населения, тем выше относительная (и, естественно, абсолютная) скорость его роста. Начиная с Х1Х в.
все больше человеческих популяций входило в первую фазу демографического перехода. Вплоть до 60-х гг. ХХ в. численность популяций, перешедших во вторую фазу демографического перехода, не компенсировала гиперболического роста все увеличивавшейся численности популяций первой фазы; в результате чего па общемировом уровне мы имели дело с ярко выраженным гиперболическим трендом. Собственно говоря, механизм демографического перехода прекрасно согласуется с вышеописанными расглиренными макромоделями, огисывая более конкретные отношения между интересующими пас переменными.
Когда жизнеобеспечивающие технологии пачипшот расти темпами, значительно превышающими темпы роста населения 1в на|них симуляциях да1шый феномен определенно наблюдается с Х1Х в, и приобретает особо выраженный вид в ХХ в., что хороню соответствует актуально наблюдаемым данным). Это приводит к значительному росту ВВП па душу населения, а значит, и к росту душевого потребления, улучшению питания, санитарных условий, здравоохранения, и, в конечном счете, к значительному снижению смертности.
Глава 8. Механизмы демографического перехода 85 Дальнейпшй рост ВВП на душу населения ведет к нарастанию инвестиций в сферы, непосредственно не связшшые с жизнеобеспечивающей экономикой, в том числе и в образование. При этом с одной стороны, рост образования приводит к дальнейшему ускорению экономического роста, ло, с другой стороны, он ведет к сокращению рождаемости; при этом интенсивное сокращение рождаемости происходит с заметным запозданием относительно фазы интенсивного сокращения смерпюсти. В специальной расширенной макромодели это запаздывание во времени имитируется следующим образом: вплоть до того, как уровень грамотности достигает 5%4, воздействие роста этою параметра на увеличение Я (а, следователыю, и Л) ощущается значительно сильнее, чем обратное действием наМ, что ведетименно к гиперболическомуросту населения. Все это имеет самое полное соответствие в реальном мире: скажем, рост грамотного меньшинства с 5 до 30'.4 (в особенности на фоне быстрорастущей общей численности населения) приведет к колоссальному увеличению числа потенциальных эффективных ипповаторов; при этом инновации, сделанные грамотным меньшинством, могут использоваться (в используются) неграмотным большинством и для благополучия неграмотного болыпинства.
В то же самое время отрицательное влияние женской грамотности ла рождаемость (а значит, и на темпы роста населения) будет все еще незначительным и не будет в сколько-нибудь заметной степени уравновешивать о~рицательное воздействие растущего среднедушевого ВВП ла смертность. Отметим, что на этом участке рост мировой грамотности актуально коррелирует с увеличением темпов роста населения мира (см. Диаграмму 8.1): 86 Часть ). Компактные макромодели эволюции Мир-Системы Диаграмма 8.1. Динамика мировой грамотности и темпов роста населения мира, 1000-1950 гг. г, 1.8 1-— ° 1 1.2 ) ! л л Ю' Ю Ю 0.4 0.2 0 1000 Пуикмиркак кривая — относительные головые темпы роста населения мира, % (Кгеглег 1993) ь'гыеягка» кривая — мировая грамопгость, пропорпия грамотного взрослого населения, пояски тано на основе опенок В. А.
Мельянцева (1996, 2003, 2004, Ме()апыег 2004). К = 9,961, Я 9,924, а < 9,92 1 08~ 0.6 ! ° ( л и 1150 1300 1450 1600 1?50 1900 Глава 8. Механизмы демолрвфпческого перехода 87 Как мы увидим ниже, сходное отнопгение между уровнем грамотности и темпами роста населения прослеживается и для более поздних периодов применительно к развивающимся странам (через кросс-национальные сопоставления). В реальном мире действие вьппеонисанного механизма еще больше усиливается благодаря тому, что рост женской грамотности (которая имеет наиболее сильное отрицательное действие на рождаемость, а значит и на темпы роста населения) значительно отстает относительно роста мужской грамотности.
Это отставание все еще в высшей степени четко прослеживается для периода 1970 — 1999 гг. (см. Диаграмму 8.2): Диаграмма 8.2. Доля грамотных мужчин и женщин во взрослом населении мира, 1970-1 999 гг. (УУог(о' Вали 2004) 85 80 75 70 65 60 55 50 45 яв 1970 1975 1980 1985 1990 1995 Курсивявя линия — пропснт грамотных среди взросяого женского насвлвннв (старгпв 1а лст) смашяая являя — проис нт грамотных срслн взрослого мужского населения (старшс 14 лот) 88 Часть 1. Компактные мекромодели зеолюции МирыСистемы Собственно говоря, в этот период рост мировой грамотности сопровождался уменьшением разрыва между мужской и женской грамотностью (см. Диаграмму 8.3): Диаграмма 8.3.
Общая мировая грамотность и разрыв между мужской и женской грамотностью, 1970 — 1 999 гг. (УУогЫ Вапк 2004) 80 70 60 1970 1975 1980 1985 1990 1995 Слзишиа» линия -общий пролент грамотного взрослого населения (старше 14 лет] Пунктирная линия — разрыв между мужской н женской грамотностью Однако в области 5-30% общей грамотности наблюдалась тендеш1нк к росту разрыва между мужской и женской грамотностью (см., например: Мелыпщев 1996, 2003, 2004, Мейапгаеи 2004). Отметим, что дагшый паттерл прослеживается и по кросс-национальным сопоставлениям (см.
Диаграмму 8.4): 50 .--. 40.1 — — -- Зо ~ ! 20 .и- -'- 10 и %ем % \ м ма ° г Глава 8. Механизмы демографического перехода 89 40 ° ° ° !! Гащ.сгож15 Раь,ти 'ч зщ ' в!гв яаи,ти ЮЮ + Сеа!й Яа!е,% 20 Репии Иегасу,% Ма!е !Хегасу,% 0 5 20 25 30 !О !5 Тс!а! Ас!иП ! Пегасу,% 3 яв — промилле, т.е.
в данном случае иа тысячу человек. таким образом, скажем, общий «озффициевт смертности величиной в 15кв на гол х означает, что в этом году умерли 15 из каждой тысячи человек данной попущщии !например, при численности популяции в миллион человек тю будет значить, что в соотвщпгвующем году умерло 15000 человек). Внутренние темпы роста населения были подсчитаны через вычитание показателя смертности из показателя рожлаемости. Данная переменная была испощоована вместо стандартного показателя отиоситечьных темпов роста населения, так как послепний также учитывает влияние пролессов эмигрыгии и иммиграции, которые при всей их колоссальной важности не являются релеваитными Лля предмета данного исслеповвния, так как, несмотря на то, по эти прог!весы могут оказывать самое значимое илияние на темпы роста населения отдельных стран, онн не оказывают никакого влияния на темпы роста населения мира.
Диаграмма 8.4. Соотношение между общей грамотностью (%, ось абсцисс), женской грамотностью (%, ось ординат, сплошная серая линия), мужской грамотностью (%, ось ординат, сплошная черная линия), смертностью (%о"', ось ординат, черная пунктирная линия)„рождаемостью (%о, ось ординат, серая пунктирная линия)„и относительными темпами внутреннего роста населения' (%о, ось ординат, черная точечная линия), страны с уровнем грамотности ь 30%, данные на 1970 г. (ФlогЫ Вапй 2004), диаграмма рассеивания с наложенными линиями Лсуэсса 90 Часть!.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
