Главная » Просмотр файлов » Фогель, Мотульски - Генетика человека - 3

Фогель, Мотульски - Генетика человека - 3 (947313), страница 66

Файл №947313 Фогель, Мотульски - Генетика человека - 3 (Фогель, Мотульски - Генетика человека - 1990) 66 страницаФогель, Мотульски - Генетика человека - 3 (947313) страница 662013-09-15СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 66)

Результаты обследования в сочетании с историей болезни позволили исключить из выборки 183 живушлх н 2 умерших больных. Приложение 3 1Вб Геяешический анализ. Отдельно анализировали еяедуилцие три типа семей: 1) родители Г х Г, 2) родители Г х Н, 3) ролители Н х Н (Г-иаследстеепиая глухонемота, Н- непораиениый). Данные для третьей группы (Н х Н) приведены в табл. П.З.!. Предварительное исследоваяие и большое число непораженных сибсов предполагают аутосомио-рецессивный тип наследоваяяя.

Следовательно, используется описаиньй выше метод тестирования и наблюдаемые частоты сравнивают с их ожидаемыми значениями при полном отборе. Однако полученный результат не совместим с генетической гипотезой. Имеется высоко значимый недостаток пораженных (2' = 26,60 с 1 ст.св.). Этот результат показывает несовершенство метода тестирования по сравнению с методом оценки. Если в первом случае мы просто получаем отрицательный ответ, то во втором мы оказываемся в состоянии оценить сегрегационное отношение в этих семьях.

Таким образом, целесообразно использовать метод оценки с исходными значениями р = 0,20 и 9 = 0,80 (уравнеиие П.3.1) 432 ~И,Г,= — — ~В,= рб * 0,2 х 0,8 — 35 х 6,173 — 39 х 6,047 — 34 х 5,875— — 35 х 5,664 — 49 х 5,417 — 34 х 5,!42 — 33 х 4,845— — 15 х 4,532 — 6 х 4,211 — 3 х 3,887 — 4 х 3,566— — ! х 3,251 =!127,554, 2' В', = 35 х 3,858 + 39 х 8,188 + 34 х 12,967 + + 35 х 18,163 + 49 х 23,739+ 34 х 29,65! + 33 х 35,856+ + 15 х 42,308 + 6 х 48,962 4 3 х 55,775 + 4 х 62,706 + 4 1 х 69,721 = 6301,800. Это дает !127,554 = 0,17893 6301,800 Это значение намного ниже исходного 0,20, поэтому вычисление повторяется с р = 0,15 и 9 = 0,85.

В результате получаем 2'У,В', = 1290,674, 2 ??', = 7197,210, Ф = ' ' =- 017933, 2. У,и', — ~и- Приравнивая правые части, получаем х = р = 0,1791. Это значение можно использовать для вычисления дисперсии (уравнение П.3.2) 1 — = ?р= Р (О 20 — 0,1791) х 7197,210+ (0,1791 — О, 15) х 6301,800 0,05 = 6676,081, Р= 0,00014979, з = Ф= 0,01224.

Оценка равна,6 = 0,1791 2 0,01224. И это значение отличается от ожидаемого при рецессивном наследовании. Кроме того, известно, что в достаточном количестве случаев признак имеет экзогенаую природу. Возможно, авторам не удалось исключить все такие случаи из своих ланных. Следовало бы выделить их как спорадические, которые увеличивают число семей только с одним пораженным (табл. П.З.З). Ожидаемое значепяе этой величины, вычисленное из табл.

П.З.З, равно 181,56, а реально иаблюлаемое — 198. По формуле П.3.5 дисперсия получается 59,052. Сравнение дает ?(' = (198— Таблица П.З.З. Ответ чщ вопрос: чаще ли встре- чаются сибсгва с одним пораженным, чем можно ожидать? Общее число 5 >1 еябстп и, пораженными детьми Всего 198 55 22 7 6 90 288 Интерполяция имеет вид 0,17893 — 0,17933 0,20 — 0,15 х(х — 0,15) + 0,17933. Размер Число еябетв е спеет за г ! 2 3 4 2 30 5 3 30 7 2 4 29 3 2 5 26 5 4 6 35 9 5 7 18 11 3 2 8 !5 9 3 3 9 7 4 1 1 10 4 1 ! !1 ! 1 1 12 2 1 13 1 5 35 9 39 5 34 9 35 !4 49 16 34 3 18 33 2 8 15 2 6 2 3 1 2 4 0 1 196 Приложение 3 Размер сябетва Число сабств с Общее Число детей число сибств а, к е 1 2 3 4 5 пораяеаамма детьми 4 4 1 3 1 1 1 1 1 1 2 1 1 4 ! 1 2 1 1 1 1 1 1 4 0 4 6 4 10 5 7 12 3 5 8 6 9 15 7 11 !8 13 29 42 10 22 32 513 18 5 !5 20 1 !1 12 ! 2 3 4 5 6 7 8 9 1О 12 65 126 !91 1 — 9* Л„„-Лгм — 181,56)/ /59,052 = 2,139, Р ( 0,05 (односторонний критерий), т.

е, спорадических случаев слипжом много, поэтому полагаем г и = 2. Теперь, используя формулы для В, н Й', из уравнения П.3.1, получаем для х = 0: формулы для г „= 1, /г = 1, где з заменено на з — 1; для /с=1: В,= П '-з( + , з ,(П.З.6) (1 9 зрб ) -з)з ( 1)з „з -з Рй (1 — 9* — зрй ) Следовательно, определение р нужно повторить, используя только сибства по крайней мере с двумя пораженными (90 сибств с 234 снбсами).

Наша предварительная оценка,6 составляет 0,25. Расчет дает 2; 1; И', 385,993 = 0,27028. ~ И', 1428,131 Затем расчет, повторенный для б = 0,30, дает 2,' 1; И', 389,955 — — = 0,27084. ~ И', 1439,769 Окончательную оценку получаем путем шпер- поляции. Стандартное отклонение можно вычис- лить по формуле (П.3.2): „б = 0,27051 х- 0,02642. Полученная теперь величина очень хорошо согласуетса с ожидаемым сегрегационным отношением 0,25.

На ее основе можно оценить число спорадических случаев, не наследующихся в семьях по крайней мере с двумя пораженными, а только в семьях с одним пораженным. Из всех а = 2,'а, семей в ~л,„будут наследуемые случаи. Значение я, „можно получить из бнномиального распределения, используя величину р и число семей по крайней мере с двумя пораженными детьми а... по следующим формулам: 1 — 9* — з)ьу' л,„,= х лгм 1 — 9* В нашем случае Р = 0,27051, 4 = 0,72949, 2,'л, „= 180,03. Конечно, можно спорить, что в этом случае предпочтительнее использование теоретического сегрегационного отношения 0,25. Имеются аргументы как за, так и против этого. Однако разли- Таблвца П.3.4. Сибства из близкородственных браков Всего 17 13 3 2 1 36 чие мало.

В случае теоретического сегрегационного отношения было бы получено 2 л, „= = 193,08 семей. На самом деле их оказалось 288, Это означает, что среди спорадических случаев в среднем должно быть 107,97 ненаследственных. Помимо этого имеется 21 случай, для которого нет такой информации, поскольку зто одиночные дети. Если мы предположим, что среди ннх существует та же доля ненаследственных случаев, т.е. 21 х 108/432 = 5,25 случаев, то в сумме получим ! 13,22 ненаследственных случая (= 24,99%) нз 432+ 21 = 453 случаев, где оба родителя непоражены.

Альтернативный способ изучения проблемы ненаследственных случаев заключается в оценке сегрегационного отношения только среди детей из близкородственных браков (табл. П.З.4). В этом случае величина равна )5 = 0,269+ 0,038, т. е. совпадает с оценкой, полученной для семей по крайней мере с двумя пораженными детьми. До сих пор мы анализировали только брак двух здоровых людей. Исследуем теперь браки между двумя пораженными (табл.

П.3.5). Этот тнп брака весьма распространен: ассортативное скрещнванне предопределяется системой образования, которая создает «социальный изолят» для глухонемых. Если бы глухонемота всегда вызывалась одним и тем же рецессивным геном, то все дети в этих браках были бы лишены слуха. Такая ситуация имеет место только в 5 сибствах, тогда как в 6 браках наблюдаются как поражеи- Приложение 3 107 Общее Чяеяе число детей еябетв н, Число сябсгв е Размер сабетва л 1 2 3 4 5 е и пораженными детьми 2 3 1 1 1 1 1 1 2 2 3 5 8 2 4 6 4 4 2 5 4 5 9 Общее Число де- чисяо тей сябетв и, е о 1 2 3 4 5 яоражеянымя детьми 2 1 2 1 2 2 4 2 6 2 8 3 4 7 Таблица П.3.5.

Сибства из бРаков типа глУхо- вемой х глухонемой по крайней мере с одним кораженным ребенком Всего 6 1 1 1 2 11 11 25 36 яые, так и непораженные дети. Помимо этого авторы зарегистрировали не менее 21 брака между гдухонемыми партнерами, чьи дети (всего 53) были здоровы. Анализируя зти данные, можно было бы сделать вывод, что существует генетическая гетерогенность, в основе которой лежит ряд разных репессивных генов. Однако необходимо учитывать и другую возможность: глухонемота может иметь экзогеиную природу. Свидетельства этому были обнаруженм в семьях с двумя пораженными супругами в 12 случаях и в семьях с одним пораженным супругом в 5 случаях. Информация, которую можно получить нз браков двух пораженных, многообразна.

Рассмотрим те из них, в которых имеются как пораженные, так и непораженные дети (ие менее 6 браков с 11 здоровыми и 14 больными детьми). Такие браки нельзя объяснить ни генетической гетерогенносгью, ни экзогенными факторами. Наиболее очевидное объяснение состоит в том, что помимо рецессивных мутаций„детерминирующих глухонемоту, имеются также доминантяые. Проанализируем теперь третий тип брака: глухонемой х здоровый (табл.

П.3.6). Обследовано 45 таких браков по крайней мере с одним ребенком. В 39 из нях наблюдались только здоровые дети, общим числом 102. Очевидно, эта ситуация не противоречит гипотезе о том, что пораженный родитель страдает рецес- ениным типом заболевания. Однако имеется 6 браков по крайней мере с одним пораженным ребенком. В соответствии с уравнениями П.З.! и П.З.2 для случая lс = 1 оценка сегрегационного отношения равна )5 = 0,548 + 0,119. По-видимому, такие браки можно трактовать как браки между гетерозиготами и гомозиготами. В этом случае имеются две возможности: либо мутации, обусловливающие патологию -доминантные (в этом случае пораженный родитель гетерозиготен, а непораженный— гомозиготен), либо рецессивные (в этом случае непораженный родитель гетерознготен, а пораженный — гомозиготен). Имеющиеся 6 браков не позволяют дискриминировать эти две возможности.

На первый взгляд кажется невероятным, что 6 из 45 пораженных случайно имели супругагетерознготу Однако этот аргумент снимается высоким уровнем ассортативностн браков в семьях глухонемых, которая, естественно, приводит не только к бракам между пораженными, но также между поражениьпии и гетерозиготами, например сибсами и другими близкими родственниками глухонемых. Пануляяианная генегника глуканемагны. Авторы сравнивали репродуктивные способности больных с таковыми в общей популяции того же возраста (который, кстати, был очень высоким). Доля вступивших в брак и среднее число детей были несколько снижены.

Характеристики

Тип файла
DJVU-файл
Размер
4,93 Mb
Тип материала
Предмет
Учебное заведение
Неизвестно

Список файлов книги

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6559
Авторов
на СтудИзбе
298
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее