Учебник - общая психодиагностика - 2006 (846296), страница 84

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 84)

на которой411изображено самое умное лицо, справа - та, на которой изображено самое глупое лицо, а между ними карточки лежали в порядке убывания«ума» лиц, которые на них изображены».Обработка результатов6 d i2По формуле p  1 подсчитывается коэффициент ранn(n 2  1)говой корреляции между:- ранжировкой «нравится» и ранжировками по остальным параметрам («ум», «доброта» и т. д.);- ранжировкой «похожесть на себя» и ранжировками по остальным параметрам;- ранжировкой «нравится» и ранжировкой «похожесть на себя».Предполагается, что:а) первый ряд коэффициентов даст некоторую шкалу ценностейданного испытуемого;б) второй ряд коэффициентов даст шкалу реальных самооценокпо ранжируемым параметрам;в) последний коэффициент будет характеризовать общий уровень самоприятия. Действительно, если предположить, что какой-тоиспытуемый разложил по параметру «нравится» карточки в следующем порядке:12345678910, по параметру «доброта» в том же порядке:12345678910, а по параметру «ум» в противоположном:10987654321,то естественно сделать предположение о том, что испытуемыйценит доброту в гораздо большей степени, чем ум.Предположим также, что один испытуемый разложил карточкипо параметру «нравится» в следующем порядке:12345678910,а по параметру «похожесть на себя» — в противоположном:1098765432 1.А другой испытуемый и по параметру «нравится», и по параметру «похожесть на себя» разложил карточки в одном и том же порядке.Можно предположить, что первый испытуемый «принимает себя» в гораздо меньшей степени, чем второй.412Продолжая эксперимент, предположим, что у какого-то испытуемого мы получили следующие ранжировки: «похожесть на себя»:.12345678910,«ум»:............................12345678910,«доброта»:...................10987654321.Такой результат позволяет предположить, что данный испытуемый оценивает себя по параметру «доброта» иначе, чем по параметру«ум».Итак, после проведения эксперимента мы получаем результаты,которые удобно представить в виде графика (рис.

37).Рис. 37. Параметры методики КИСССлева помещают коэффициенты, отражающие ценность данногопараметра для испытуемого (т. е. коэффициент ранговой корреляциимежду ранжировкой «нравится» и ранжировками по остальным параметрам).Справа помещают коэффициенты, отражающие самооценку испытуемого по этим качествам (т. е. коэффициенты корреляции междуранжировкой «похожесть на себя» и ранжировками по остальным параметрам).Горизонтальной чертой отмечают уровень сампоприятия данногоиспытуемого (т. е.

коэффициент корреляции между ранжировками«нравится» и «похожесть на себя»).Рис. 38. Графическое изображение индивидуальной обработки КИСС413Как видно из рис. 38, методика КИСС позволяет судить не только об общем принятии себя и частных самооценках данного испытуемого, но и о том, насколько значима данная самооценка для принятиясебя, насколько данное качество ценится испытуемым.Очевидно, что для того, чтобы получить наиболее полную информацию об определенной группе испытуемых, методику можно изменить таким образом, чтобы она отражала специфические цели исследования данной группы.Например, при исследовании так называемых трудных подростков можно изучить сферу «социального Я», задавая категории типа «Ятакой, каким меня видят окружающие», «Каким я хотел бы быть» и т.п.При исследовании отношений супругов можно предложить женеразложить карточки, «встав на точку зрения мужа» по отношению кней самой себе, а потом предложить сделать то же самое мужу.

Этодает возможность получить «отраженное отношение к себе».Оценка валидности и надежности методики КИССОценка конструктнойы валидности методики КИСС основана напредположении о возможности воспроизведения реальной деятельности самооценивания с помощью этой методики. Доказано, что сравнение схематических изображений является основной составляющейпроцесса самооценивания, так же как выбор шкал, по которым происходит ранжирование, отражает реальный процесс оценки себя идругих людей (Федотова Е. О., 1985). Проверка эмпирической валидности методики КИСС была осуществлена на 50 испытуемых: 20 психически здоровых лицах и 30 больных неврозом.

Сопоставление са414мооценки здоровых и больных неврозом показало значимые различияпо параметрам «уровень» и «устойчивость» самооценки (р= 0,001).Надежность процедуры ранжирования по отношению к выбранному стимульному материалу проверялась сравнением данных, полученных с помощью процедуры ранжирования, и рангов, полученныхметодом парного сравнения для конкретного испытуемого в рамкаходной экспериментальной серии. Коэффициент ранговой корреляциимежду этими ранжировками в среднем равен 0,8 (граничное значениедля десяти стимулов равно 0,69).

Это означает, что ранжирование является достаточно надежной процедурой для данного набора объектов.Данные о валидности и надежности методики подтверждаютсятакже исследованием самооценки психических и физических качеств уздоровых людей и людей с суицидальным поведением. Ценность и самооценка физических качеств у суицидентов значительно снижены(различия по X2 значимы на 0,001 уровне). Сниженным оказывается уних и общий уровень самоприятия: г = 0,72 у здоровых людей и г =0,38 - у суицидентов (Дорожевец А. Н., 1982). Однако вопреки ожиданиям уровень самоприятия оказывается достаточно высоким у женщин- транссексуалов, стремящихся к изменению пола хирургическим путем (г = 0,43).Сопоставление данных, полученных при апробации методики вразных клинических группах, поднимает вопрос о том, каков вкладкаждой из составляющей эмоционально-ценностного отношения к себев общий уровень самоприятия человека.

В частности, представляетсянеобходимой проверка гипотезы о более тесной связи самоприятия исимпатии, чем самоприятия и самоуважения.ЗАКЛЮЧЕНИЕМы надеемся, что психологи, профессионально связанные с психодиагностикой, смогут извлечь из публикуемой книги пользу для своей научной или практической деятельности.Мы также надеемся, что те психологи, которые профессионально не связаны с психодиагностикой, придут к выводам, сходным с теми, которые приведены ниже.415Психодиагностика, при всем ее несовершенстве, - серьезнаянаука.Тесты, опросники, шкалы - это не забавные шарады, которыеприятно отгадывать в свободное время, а диагностические инструменты, используемые в науке и практике.Использование диагностического инструмента требует глубокогопонимания природы выявляемых характеристик, сути научных споров,как правило, сопровождающих исследование этих характеристик.Тот, кто использует диагностический инструмент в практическихцелях или как средство измерения в научных целях, обязан знать, чтоименно выявляет (измеряет) данный инструмент и каким способом установлена его валидность.Подвергая человека обследованию, необходимо знать, какиепсихические процессы актуализируются в диагностической процедуреи какие факторы, способные изменить результаты, влияют на поведение в ситуации обследования.Пользователь учитывает при интерпретации надежность инструмента, характер выборки, на которой получены нормативные данные,и возможность сопоставления с ними данных «своего» обследуемого.Сообщением некоторых диагностических сведений (даже в томслучае, когда они носят внешне невинный характер), неподготовленным людям или в неквалифицированной форме можно нанести серьезный вред тем, кого касается эта информация, или третьим лицам.Мы искренне надеемся, что эта книга поможет избежать крайностей: огульного отрицания психодиагностических методов, столь жевредной их фетишизации или даже фатализации, несерьезного отношения к ним.В книге особо подчеркивается тезис о недопустимости передачипрофессиональныхпсиходиагностическихметодикнеспециалистам(врачам, учителям, спортивным тренерам и т.

д.), если последние неполучили специальной и основательной подготовки. К сожалению,примеры недооценки этого тезиса существуют и в современной отечественной психодиагностической литературе.Просматривая уже законченную работу, всегда можно найтиупущения и недоделки. Не является исключением и данная книга. Одним из таких недостатков является, на наш взгляд, отсутствие в книге416систематического раздела, посвященного принципам составления диагностических батарей, проведения обследования и подготовки диагностических заключений. Отчасти такое положение может быть оправдано тем, что планирование диагностического обследования, форма интерпретации и заключение зависят от конкретной диагностической задачи и специальной области психодиагностики, т. е.

Характеристики

Список файлов книги